04 探索规律的教学
04 探索规律的教学
探索规律的教学 “探索规律”是小学数学中一个比较特殊的学习内容，是指在一定的 情境下，对一个或一组数学现象进行观察分析，从"变化”的现象中发 现“不变”规律的一种数学学习内容。 在教材中它有两种存在形式：一是以单元形式存在的，如北师大版 “数学好玩”；二是渗透在各个单元中的专题，如积的变化规律、商的 变化规律等。 不论是哪一种形式，就教学过程而言，其目的不仅在于通过探究获 得“结论”，更重要的是在探究过程中学习探究的经验与探究的策略。 因此，探究课的教学，要为学生提供合理的素材，引导学生在独立思考、 自主探究的基础上，通过小组交流、集体反馈的形式总结规律
探索规律的教学 “探索规律”是小学数学中一个比较特殊的学习内容，是指在一定的 情境下，对一个或一组数学现象进行观察分析，从“变化”的现象中发 现“不变”规律的一种数学学习内容。 在教材中它有两种存在形式：一是以单元形式存在的，如北师大版 “数学好玩”；二是渗透在各个单元中的专题，如积的变化规律、商的 变化规律等。 不论是哪一种形式，就教学过程而言，其目的不仅在于通过探究获 得“结论”，更重要的是在探究过程中学习探究的经验与探究的策略。 因此，探究课的教学，要为学生提供合理的素材，引导学生在独立思考、 自主探究的基础上，通过小组交流、集体反馈的形式总结规律
(10分)观察下列各式： 1+2=9=1×4×9=4×22×32, 1+2+3=36=1×9×16=是4×32×4： 41+2+3+40=100=×16×25=}×4×52; (1)根据你所观察到的规律，写出下一个等式； (2)若n是正整数，猜想13+23+33+…十n3的值
探索规律—第一学段 探索简单情境下的变化规律
探索规律——第一学段 ◼ 探索简单情境下的变化规律
找规律，填一填。 ①3,5,7，(9)，11,13，(15)： ②6,10,14，(18)，22,26，(30)： ③2,4,8，(16)，32,64，(128)： ④1,4,9，(16)，25,36，(49)： ⑤1,8,27，(64)，125，(216)： ⑥1,3,6,10，(15)，21，(28)： ⑦2,4,7,11，(16)，22，(29)：