重点突破,强化点拨:固定结构 1、臣乃得有以报太子(“有以”,意为:有用来…的办法) 而卒惶急无以击轲(“无以”,意为:没有用来…的办法) 3、将奈何(表疑问,怎么……。下文“为之奈何”“既已无可奈何”意同。 4、荆轲有所待(意为:有……的人(东西)。“所”后常跟动词组成“所”字结构 作“有”的宾语。 5、将军岂有意乎(表描度,是否……呢。 6、荆卿岂无意哉(表反问,难道……吗 7、仆所以留者(复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句,译为:…的原因 8、事所以不成者……(同上。译为:…的原因。) 四、合作探究:研读课文第二部分: 第二部分荆轲私见樊於期,为什么能使樊於期慷慨献身?(选做题) 提示:荆轲三问樊於期,首先从秦王的刻毒残忍说起,动之以 情,进行初步试探;进而从“解燕国之患,而报将军之仇” 方面晓之以义,引而不发,进一步观察反映;在樊将军急于 知晓的情况下,他才和盘托出行刺打算,征询意愿。荆轲胆 大心细,自知知人,对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取 义的精神,更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自 刎献身,既表现了他的义勇刚烈,也表现了对荆轲的理解与 信任
6 三、重点突破，强化点拨：固定结构 1、臣乃得有以报太子 ( “有以”，意为：有用来……的办法 ) 2、而卒惶急无以击轲 ( “无以”，意为：没有用来……的办法 ) 3、将奈何 （表疑问，怎么……。下文“为之奈何”“既已无可奈何”意同。 4、 荆轲有所待（ 意为：有……的人 ( 东西 ) 。“所”后常跟动词组成“所”字结构， 作“有”的宾语。 5、将军岂有意乎（ 表揣度，是否……呢。 6、 荆卿岂无意哉 （表反问，难道……吗。 7、仆所以留者 （复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因。 8、事所以不成者……（ 同上。译为：……的原因。） 四、合作探究：研读课文第二部分： 1、第二部分荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？ （选做题） 提示：荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以 情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇” 方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于 知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆 大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取 义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自 刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与 信任
2.太子丹求“天下之刮匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写? 提示:不是主要情节,因而只作必要的交代。详略得当,剪裁合理。 荆轲怒叱太子的原因是什么?显示了什么性格 提示:荆轲“有所待”,遭到太子的猜疑。太子的不信任对 侠义之土来说,无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲 忍无可忍,怒叱太子,显示了刚烈的性格。 太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之 提示:与荆轲永诀,激励他冒死行刺,不负重托 4.音乐描写有什么作用? 提示:歌声由悲凉到慷慨,凝聚着荆轲多么激烈的思想斗争, 生与死的搏斗,使重义轻生的英雄也产生了凄凉悲愤的感 情。易水辞诀这一场面的描写烘托了一种怎样的气氛? 思路提示:易水辞诀场面的描写烘托了悲壮、凄怆的氛围, 有力地突现了荆轲重义轻生的主导性格和英雄气概,表现荆 轲的思想感情,渲染悲壮的气氛。 作者是怎样描写易水诀别这一场面的? 提示:①抓住特点:如对送行者的描写,抓住“白衣冠”这个特点;②突出重点:在众多 的人物中,重点写荆轲;“既祖,取道”略写,重点写慷慨悲歌;③顾及全面:太子、宾客、 高渐高、士等在场人物都顾及到,而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆?目,发尽上指冠 渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌汽的气势;④有条不素:人物活动按时间顺序描写;⑤结合 写景:“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉 重点句子:太子及宾客知其事者,皆白衣冠以送之 太子及知道这件事的宾客,都穿着白衣戴着白帽来为他们送行 分析:易水送别描写了一种什么样的氛围?通过哪些方法渲染的这种氛围? 明确:悲壮。送行的人都穿着白衣戴着白帽,这种特殊的颜色表达了送行者和荆轲一行生 离死别的情感;环境描写“风萧萧兮易水寒”渲染了一种悲凉的氛围;音乐,变徽之声是 种悲凉的声音,让众人“涕泣”,慷慨羽声是一种激愤的声音,让众人“瞋目”“怒发冲 冠”,这是对强秦的同仇敌忾 6.小结:易水诀别,表现了荆轲视死如归的英雄气概
7 2．太子丹求“天下之刮匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？ 提示：不是主要情节，因而只作必要的交代。详略得当，剪裁合理。 3．荆轲怒叱太子的原因是什么？显示了什么性格？ 提示：荆轲“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任对 侠义之土来说，无异于人格侮辱。“士可杀而不可侮”。荆轲 忍无可忍，怒叱太子，显示了刚烈的性格。 太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？ 提示：与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。 4．音乐描写有什么作用？ 提示：歌声由悲凉到慷慨，凝聚着荆轲多么激烈的思想斗争， 生与死的搏斗，使重义轻生的英雄也产生了凄凉悲愤的感 情。 易水辞诀这一场面的描写烘托了一种怎样的气氛？ 思路提示：易水辞诀场面的描写烘托了悲壮、凄怆的氛围， 有力地突现了荆轲重义轻生的主导性格和英雄气概，表现荆 轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。 5．作者是怎样描写易水诀别这一场面的？ 提示：①抓住特点：如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；②突出重点：在众多 的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；③顾及全面：太子、宾客、 高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆？目，发尽上指冠” 渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌汽的气势；④有条不紊：人物活动按时间顺序描写；⑤结合 写景：“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。 重点句子： 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之 太子及知道这件事的宾客，都穿着白衣戴着白帽来为他们送行 分析：易水送别描写了一种什么样的氛围？通过哪些方法渲染的这种氛围？ 明确：悲壮。送行的人都穿着白衣戴着白帽，这种特殊的颜色表达了送行者和荆轲一行生 离死别的情感；环境描写“风萧萧兮易水寒”渲染了一种悲凉的氛围；音乐，变徵之声是 一种悲凉的声音，让众人“涕泣”，慷慨羽声是一种激愤的声音，让众人“瞋目”“怒发冲 冠”，这是对强秦的同仇敌忾。 6．小结：易水诀别，表现了荆轲视死如归的英雄气概