析,如下面句子就不属于“一面与两面搭配不当” 对工程施工是否认真负责,关系到工程的质量。 分析:句中的后半句可作正反理解,因 分析:前半句为一正一反,后半句虽没有与之搭配的一正一反的为“进程”有快有慢:解放思想,进程就快: 词,但后半句可作正反理解,即“工程质量”有好坏,这样前后就可 以搭配起来:认真负责,质量就好;反之,质量就差 反之,则慢。因此,此句为确的句子 类型三成分残缺或箦余 成分残缺:除无主句、独词句和省略句外,一般句子都要有主语。谓语是及物动词的,后面还必须有宾语。按 现代汉语的结构规律,凡是应该有的成分而没有,导致意思模糊不清,甚至不可理解的,就是句子成分残缺。其中 主语和宾语的残缺高考考查频率较高。 成分赘余:一是重复;二是句子里多了根本不该有的成分,造成意思不通,不好理解。包括主语赘余、谓语赘 余、宾语赘余、修饰成分赘余等。 (一)成分残缺 [常见病因] [病例诊治 1.主语残缺 1.在这部作品中,并没有给人们多少正面 (1)滥用介词造成主语残缺 的鼓励和积极的启示,相反,其中一些情节的 滥用介词,介词会和主语构成介宾短语,介宾短语只能充当负面作用倒是不小 状语和补语,所以往往会使主语残缺。修改这类病句时一般应将」分析:滥用介词结构“在……中”,导致 介词删掉。 句子缺少主语,应把“在这部作品中”改为 在辨析语病中,“介词当头审主残”,意思就是遇到“这部作品”。句首滥用的介词常有“在、当 “在”“对”“从”“通过”“经过”“由于”“根据”等介丛、对于、为了”等,修改这类病句一般 词放在句首时,一定要看看是否造成了主语残缺。如:从这件小介词及介词连带的 事,说明一个大道理。 分析:滥用介词“从”导致句子缺少主语,应把“从”删去 6
6 析，如下面句子就不属于“一面与两面搭配不当”： 对工程施工是否认真负责，关系到工程的质量。 分析：前半句为一正一反，后半句虽没有与之搭配的一正一反的 词，但后半句可作正反理解，即“工程质量”有好坏，这样前后就可 以搭配起来：认真负责，质量就好；反之，质量就差。 进程。 分析：句中的后半句可作正反理解，因 为“进程”有快有慢；解放思想，进程就快； 反之，则慢。因此，此句为正确的句子。 类型三 成分残缺或赘余 成分残缺：除无主句、独词句和省略句外，一般句子都要有主语。谓语是及物动词的，后面还必须有宾语。按 现代汉语的结构规律，凡是应该有的成分而没有，导致意思模糊不清，甚至不可理解的，就是句子成分残缺。其中 主语和宾语的残缺高考考查频率较高。 成分赘余：一是重复；二是句子里多了根本不该有的成分，造成意思不通，不好理解。包括主语赘余、谓语赘 余、宾语赘余、修饰成分赘余等。 (一)成分残缺————————————————————————————————— [常见病因] [病例诊治] 1．主语残缺 (1)滥用介词造成主语残缺 滥用介词，介词会和主语构成介宾短语，介宾短语只能充当 状语和补语，所以往往会使主语残缺。修改这类病句时一般应将 介词删掉。 在辨析语病中，“介词当头审主残”，意思就是遇到 “在”“对”“从”“通过”“经过”“由于”“根据”等介 词放在句首时，一定要看看是否造成了主语残缺。如：从这件小 事，说明一个大道理。 分析：滥用介词“从”导致句子缺少主语，应把“从”删去。 1．在这部作品中，并没有给人们多少正面 的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的 负面作用倒是不小。 分析：滥用介词结构“在……中”，导致 句子缺少主语，应把“在这部作品中”改为 “这部作品”。句首滥用的介词常有“在、当、 从、对于、为了”等，修改这类病句一般是将 介词及介词连带的
(2)滥用使令动词造成主语残缺 方位词删去,或者保留介词短语让它做状语 如:参观了这次科技成果展览,使我们了解到我国已在许多给后半句加上适当的主语 尖端科技领域实现了跨越式发展,取得了巨大成就 分析:此句共两个分句,“使”字造成了第二个分句的主语 2.中国科学院最近研究发现,喜马拉雅山 缺失。应该删去“使”,让第二个分句的主语“我们”出现:;或}冰川退缩,湖泊的面积扩张,冰湖溃决危险性 者删去“参观了”,让“科技成果展览”充当“使”的主语。增大,引起了研究者的广泛关注 3)误把偏正短语中的修饰语理解为中心语,造成主语残缺分析:“引起了……广泛关注” 如:学校的教育教学成绩显著,多次受到市教委的表彰。主语,而“中国科学院”并不是此句的主语, 分析:此句的前一分句主语是“成绩”,而后一分句把前一应在此句前加“这种情况”。 分句的主语误解为“学校”,错误地承前省略了主语,应在第二}3.老陈严肃而诚恳地说:“说实话,那些 个分句前加主语“学校”。 越是年轻的时候有一腔热血,到岁数大了,就 (4)滥用省略,使分句中的主语残缺 越是不愿承认自己老了。” 如:抢险突击队的小李,搁下刚满周岁的儿子,参加抗洪斗分析:缺少主语,应在“一腔热血”后加 争,第二天就晕倒了,把她送回家休息,但苏醒后又偷偷上了大}“的人” 堤 分析:“把她送回家休息”的主语应是“大家”,此处是不 能省的,应加上:最后一个分句应在“苏醒”之前加上“她” 2.谓语残缺 4.全校师生在雷锋精神的鼓舞下,好人好 (1)句首陈述对象缺乏相应的谓语,却另起一个头,造成谓事如雨后春笋般涌现出来。 语残缺 分析:主语“全校师生”怎么样,后面无 如:经过几十年的努力,我国已经独立自主地研制、发射、谓语承接,后面换成另 跟踪和测检地球同步通讯卫星的能力 语了。 分析:谓语残缺,应该在“已经”之后加上谓语“具备” 5.他就主动参与社会灾难性事故处理、化 (2)缺少与宾语呼应的谓语中心词 解风险、安定社会生活的责任 分析:句中的动词“参与”并不支配宾语 如:我市最近发动了全面的质量大检查运动,要在这个运动 “责任”,句中缺少一个与“责任”相呼应的 中建立与加强技术管理制度等一系列工作 谓语中心词。应在“主动”后加上“承担” 分析:谓语残缺,缺少与宾语“工作”相呼应的谓语,应在 “建立”前加“完成”。 3.宾语残缺 (1)动词宾语残缺 6.他潜心研究,反复试验,终 如:运20是我国依靠自己的力量研制的一种大型、多用途运输机,于成功开发了具有预防及治疗胃肠 可在复杂气象条件下执行各种物资和人员的长距离航空运输。 病的药粥系列产品。 分析:谓语动词“执行”后缺少宾语,可在“运输”后加“任务 分析:“具有”缺宾语中心语, 当谓语动词后出现较长定语时,要注意定语的中心语(即宾语)是否残缺。 在“胃肠病”后加“功用” (2)介词宾语残缺 口:这部电影在塑造人物形象所提供的经验是非常宝贵的。 分析:“在”是介词,需要与宾语搭配,应在“形象”之后加上“方
7 (2)滥用使令动词造成主语残缺 如：参观了这次科技成果展览，使我们了解到我国已在许多 尖端科技领域实现了跨越式发展，取得了巨大成就。 分析：此句共两个分句，“使”字造成了第二个分句的主语 缺失。应该删去“使”，让第二个分句的主语“我们”出现；或 者删去“参观了”，让“科技成果展览”充当“使”的主语。 (3)误把偏正短语中的修饰语理解为中心语，造成主语残缺 如：学校的教育教学成绩显著，多次受到市教委的表彰。 分析：此句的前一分句主语是“成绩”，而后一分句把前一 分句的主语误解为“学校”，错误地承前省略了主语，应在第二 个分句前加主语“学校”。 (4)滥用省略，使分句中的主语残缺 如：抢险突击队的小李，搁下刚满周岁的儿子，参加抗洪斗 争，第二天就晕倒了，把她送回家休息，但苏醒后又偷偷上了大 堤。 分析：“把她送回家休息”的主语应是“大家”，此处是不 能省的，应加上；最后一个分句应在“苏醒”之前加上“她”。 方位词删去，或者保留介词短语让它做状语并 给后半句加上适当的主语。 2．中国科学院最近研究发现，喜马拉雅山 冰川退缩，湖泊的面积扩张，冰湖溃决危险性 增大，引起了研究者的广泛关注。 分析：“引起了……广泛关注”承前省略 主语，而“中国科学院”并不是此句的主语， 应在此句前加“这种情况”。 3．老陈严肃而诚恳地说：“说实话，那些 越是年轻的时候有一腔热血，到岁数大了，就 越是不愿承认自己老了。” 分析：缺少主语，应在“一腔热血”后加 “的人”。 2．谓语残缺 (1)句首陈述对象缺乏相应的谓语，却另起一个头，造成谓 语残缺 如：经过几十年的努力，我国已经独立自主地研制、发射、 跟踪和测检地球同步通讯卫星的能力。 分析：谓语残缺，应该在“已经”之后加上谓语“具备”。 (2)缺少与宾语呼应的谓语中心词 如：我市最近发动了全面的质量大检查运动，要在这个运动 中建立与加强技术管理制度等一系列工作。 分析：谓语残缺，缺少与宾语“工作”相呼应的谓语，应在 “建立”前加“完成”。 4．全校师生在雷锋精神的鼓舞下，好人好 事如雨后春笋般涌现出来。 分析：主语“全校师生”怎么样，后面无 谓语承接，后面换成另外一个话题另外一个主 语了。 5．他就主动参与社会灾难性事故处理、化 解风险、安定社会生活的责任。 分析：句中的动词“参与”并不支配宾语 “责任”，句中缺少一个与“责任”相呼应的 谓语中心词。应在“主动”后加上“承担”。 3．宾语残缺 (1)动词宾语残缺 如：运20 是我国依靠自己的力量研制的一种大型、多用途运输机， 可在复杂气象条件下执行各种物资和人员的长距离航空运输。 分析：谓语动词“执行”后缺少宾语，可在“运输”后加“任务”。 当谓语动词后出现较长定语时，要注意定语的中心语(即宾语)是否残缺。 (2)介词宾语残缺 如：这部电影在塑造人物形象所提供的经验是非常宝贵的。 分析：“在”是介词，需要与宾语搭配，应在“形象”之后加上“方 6．他潜心研究，反复试验，终 于成功开发了具有预防及治疗胃肠 病的药粥系列产品。 分析：“具有”缺宾语中心语， 在“胃肠病”后加“功用