2008年4月济南市高三模拟考试 语文试题 第I卷(36分) 注意事项: 1.答第1卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目写在答题卡上 2.每小题选出答案后,用HB或者2B铅笔把答题卡上的对应题目的答案标号涂黑。如 需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 (15分,每小题3分) 1.下列各组词语中,加点字的读音完全相同的一项是() A.绯闻菲薄蜚短流长烟霏云敛 B.窠臼苛责溘然长逝恪尽职守 C.缉私舟楫开门揖盗嫉恶如仇 D.拮据狙击白驹过隙笑容可掬 2.下列词语中,没有错别字的一组是() A.告罄股份制劳燕分飞骨鲠在喉 B.编纂笔杆子小荷尖角竭泽而鱼 C.狂躁露马脚前倨后躬唉声叹气 D.赝品摄相机要言不烦磕磕绊绊 3.依次填入下面横线处的词语,恰当的一组是() ①近日,温家宝总理在国务院直属机关党政领导干部会议上再次重申,各部门领导要勤勉 工作,廉洁自律,绝不允许枉法。 ②季羡林先生治学严谨,为了弄清每句话的出处,判断对方说法的真伪,他跑了好几家图 书馆, 了大量的文献资料 ③经朋友_我终于认识了这位让人景仰的在学术上卓有成就的老前辈。 A.徇情批阅引荐B.殉情披阅引荐 C.徇情披阅引见 殉情批阅引见 4.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是() A.科学工作者在工作中既要实事求是,严谨治学;又要异想天开,大胆假设,这才有助 于事业的发展 B.司母戊大方鼎的气韵和纹饰,妇好墓玉器的繁多和精美,让海内外艺术家叹为观止 视为人类不可重复的惊天奇迹 C.我们虽然缺乏管理经验,但可以向先进企业学习,起初可能是邯郸学步,但终究会走 出自己的路子来。 D.谈起垃圾短信,广大手机用户深恶痛绝。当有关媒体记者探访发送垃圾短信的企业负 责人时,他们往往三缄其口,讳莫如深 5.下列句子中没有语病的一项是() A.近日,深圳市政府在深举行颁奖典礼,表彰被国家商业部评为“2007年度最具市场竞 争力品牌”,创维集团是获得该荣誉称号的企业之 B.在今年抗击雪灾的战斗中,一些向来为舆论所抨击的垄断行业及其从业者却表现出了 高度的责任心和令人感动的职业品质。 C.2008年的奥运会将成为我国综合国力和经济实力的主要指标,它极有可能意味着中国 从此在世界上真正强大起来了 第1页共13页
第 1 页 共 13 页 2008 年 4 月济南市高三模拟考试 语 文 试 题 第Ⅰ卷(共 36 分) 注意事项： 1．答第 1 卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考试科目写在答题卡上。 2．每小题选出答案后，用 HB 或者 2B 铅笔把答题卡上的对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、(15 分，每小题 3 分) 1．下列各组词语中，加点字的读音完全相同的一项是( ) A．绯闻 菲薄 蜚短流长 烟霏云敛 B．窠臼 苛责 溘然长逝 恪尽职守 C．缉私 舟楫 开门揖盗 嫉恶如仇 D．拮据 狙击 白驹过隙 笑容可掬 2．下列词语中，没有错别字的一组是( ) A．告罄 股份制 劳燕分飞 骨鲠在喉 B．编纂 笔杆子 小荷尖角 竭泽而鱼 C．狂躁 露马脚 前倨后躬 唉声叹气 D．赝品 摄相机 要言不烦 磕磕绊绊 3．依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是( ) ①近日，温家宝总理在国务院直属机关党政领导干部会议上再次重申，各部门领导要勤勉 工作，廉洁自律，绝不允许 枉法。 ②季羡林先生治学严谨，为了弄清每句话的出处，判断对方说法的真伪，他跑了好几家图 书馆， 了大量的文献资料。 ③经朋友 我终于认识了这位让人景仰的在学术上卓有成就的老前辈。 A．徇情 批阅 引荐 B．殉情 披阅 引荐 C．徇情 披阅 引见 D．殉情 批阅 引见 4．下列句子中加点的成语使用不正确的一项是( ) A．科学工作者在工作中既要实事求是，严谨治学；又要异想天开，大胆假设，这才有助 于事业的发展。 B．司母戊大方鼎的气韵和纹饰，妇好墓玉器的繁多和精美，让海内外艺术家叹为观止， 视为人类不可重复的惊天奇迹。 c．我们虽然缺乏管理经验，但可以向先进企业学习，起初可能是邯郸学步，但终究会走 出自己的路子来。 D．谈起垃圾短信，广大手机用户深恶痛绝。当有关媒体记者探访发送垃圾短信的企业负 责人时，他们往往三缄其口，讳莫如深。 5．下列句子中没有语病的一项是( ) A．近日，深圳市政府在深举行颁奖典礼，表彰被国家商业部评为“2007 年度最具市场竞 争力品牌”，创维集团是获得该荣誉称号的企业之一。 B．在今年抗击雪灾的战斗中，一些向来为舆论所抨击的垄断行业及其从业者却表现出了 高度的责任心和令人感动的职业品质。 C．2008 年的奥运会将成为我国综合国力和经济实力的主要指标，它极有可能意味着中国 从此在世界上真正强大起来了
D.济南市政府3月29日下发的一份文件规定,省城将成立非物质文化遗产保护中心 建立非物质文化遗产档案和资料库,继续开展非物质文化遗产普查工作 、(9分,每小题3分) 阅读下面的文章,完成6~8题 萃智理论助力创新教育 在任何时代、任何国家,教育都承担着为本国培养未来人才的历史使命。 创新能力的培养是创新教育的核心。创新教育就是要根据创新理论,培养学生具有一定 的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性,使学生在牢固、系统地掌握学科知识的 同时发展他们的创新能力 每个人都有潜在的创新能力。这种潜在的创新能力是完全可以通过后天的教育和培训被 激发出来的。也就是说,通过创新教育可以让受教育者具备很强的创新能力。通过培训激发 创新能力的途径让受教育者掌握创新理论与方法,在科学的方法论的指导下来提高创新的成 功率和水平 统计表明现有数百种发明、创造和创新的技法,常用的传统创新技法约50种,如试错 法、头脑风暴法、和田十二法等一它们曾帮助人们产生过无数的发明和创新。但以上绝大多 数创新的技法是抽象的、随机的、方向不明确的。这些技法一般强调个人的“灵感”和“悟 性”,是难以控制的、个人的思维活动:因此难以用这些技法去量化地、可重复地去培养和 提升其他人的创新能力。 划时代的萃智(TRz)理论一一“发明问题解决理论”的出现,为人们提供了一套全新的 创新理论和方法学,揭开了人类发明创新的新篇章。 萃智是以前苏联发明家根里奇·阿奇舒勒为首的一批学者从1946年开始,历经数十年 对世界上250多万件专利文献加以研究、整理、归纳以后,提炼出来的一整套体系化的、实 用的解决发明创新问题的理论体系。它基于技术系统演变的内在客观规律,来对问题进行逻 辑分析和方案综合。它可以定向地一步一步地引导人们去创新,而不是盲目的、随意的。它 提供了一系列的工具,包括解决技术矛盾的40个原理和矛盾矩阵,解决物理矛盾的4个分 离原理,76个发明问题的标准解法和发明问题解决算法(ARlz),以及消除心理惯性的工具和 资源——时间一一成本算子等,使人们可按照解决问题的不同方法、针对不同问题、在不同 阶段和不同时间去操作和执行,因此发明就可被量化进行,也可被控制,而不是仅凭灵感和 悟性来发明。 在学校开展基于萃智理论的创新教育,可以让受教育者学习如何打破思维定式,激发创 新意识,正确地分析所面对的具体问题,找到具有创新性的解决方案。同时,萃智可以有效 地消除不同学科、工程领域和创造性训练之间的界限,而使问题得到创新性的解决 萃智已运用于各行各业,世界500强中的近400强企业都已经或多或少地利用萃智获得 了发明创新,实现了重大技术改进。这些事实都证明了萃智在广泛的学科领域和问题解决中 的有效性与实用性。同时也证明了在学校开设萃智创新教育课程的必要性和紧迫性。 当今世界,国与国之间在政治、经济、军事等领域中的竞争,是科学技术的竞争,是人 才的竞争,归根结底就是人的创新能力的竞争。开展创新教育,有效地提高受教育者的创新 能力.不仅是帮助学校提升教学水平、帮助企业迎接市场挑战,也是提高国家整体竞争力的 唯一选择 6.下列对“萃智理论”的理解,不正确的一一项是( A.萃智理论是以前苏联发明家根里奇·阿奇舒勒为首的一批学者从1946年开始、历经数 十年提炼出的一种全新理论体系。 B.萃智理论是一套全新的创新理论和方法学,为人类发明创新揭开了新篇章 C.萃智理论基予技术系统演变的内在客观规律.来对问题进行逻辑分析和方案综合,从 第2页共13页
第 2 页 共 13 页 D．济南市政府 3 月 29 日下发的一份文件规定，省城将成立非物质文化遗产保护中心， 建立非物质文化遗产档案和资料库，继续开展非物质文化遗产普查工作。 二、(9 分，每小题 3 分) 阅读下面的文章，完成 6～8 题。 萃智理论助力创新教育 在任何时代、任何国家，教育都承担着为本国培养未来人才的历史使命。 创新能力的培养是创新教育的核心。创新教育就是要根据创新理论，培养学生具有一定 的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性，使学生在牢固、系统地掌握学科知识的 同时发展他们的创新能力。 每个人都有潜在的创新能力。这种潜在的创新能力是完全可以通过后天的教育和培训被 激发出来的。也就是说，通过创新教育可以让受教育者具备很强的创新能力。通过培训激发 创新能力的途径让受教育者掌握创新理论与方法，在科学的方法论的指导下来提高创新的成 功率和水平。 统计表明现有数百种发明、创造和创新的技法，常用的传统创新技法约 50 种，如试错 法、头脑风暴法、和田十二法等一它们曾帮助人们产生过无数的发明和创新。但以上绝大多 数创新的技法是抽象的、随机的、方向不明确的。这些技法一般强调个人的“灵感”和“悟 性”，是难以控制的、个人的思维活动；因此难以用这些技法去量化地、可重复地去培养和 提升其他人的创新能力。 划时代的萃智(TRIZ)理论——“发明问题解决理论”的出现，为人们提供了一套全新的 创新理论和方法学，揭开了人类发明创新的新篇章。 萃智是以前苏联发明家根里奇•阿奇舒勒为首的一批学者从 1946 年开始，历经数十年， 对世界上 250 多万件专利文献加以研究、整理、归纳以后，提炼出来的一整套体系化的、实 用的解决发明创新问题的理论体系。它基于技术系统演变的内在客观规律，来对问题进行逻 辑分析和方案综合。它可以定向地一步一步地引导人们去创新，而不是盲目的、随意的。它 提供了一系列的工具，包括解决技术矛盾的 40 个原理和矛盾矩阵，解决物理矛盾的 4 个分 离原理，76 个发明问题的标准解法和发明问题解决算法(ARIz)，以及消除心理惯性的工具和 资源——时间——成本算子等，使人们可按照解决问题的不同方法、针对不同问题、在不同 阶段和不同时间去操作和执行，因此发明就可被量化进行，也可被控制，而不是仅凭灵感和 悟性来发明。 在学校开展基于萃智理论的创新教育，可以让受教育者学习如何打破思维定式，激发创 新意识，正确地分析所面对的具体问题，找到具有创新性的解决方案。同时，萃智可以有效 地消除不同学科、工程领域和创造性训练之间的界限，而使问题得到创新性的解决。 萃智已运用于各行各业，世界 500 强中的近 400 强企业都已经或多或少地利用萃智获得 了发明创新，实现了重大技术改进。这些事实都证明了萃智在广泛的学科领域和问题解决中 的有效性与实用性。同时也证明了在学校开设萃智创新教育课程的必要性和紧迫性。 当今世界，国与国之间在政治、经济、军事等领域中的竞争，是科学技术的竞争，是人 才的竞争，归根结底就是人的创新能力的竞争。开展创新教育，有效地提高受教育者的创新 能力．不仅是帮助学校提升教学水平、帮助企业迎接市场挑战，也是提高国家整体竞争力的 唯一选择。 6．下列对“萃智理论”的理解，不正确的一一项是( ) A．萃智理论是以前苏联发明家根里奇•阿奇舒勒为首的一批学者从 1 946 年开始、历经数 十年提炼出的一种全新理论体系。 B．萃智理论是一套全新的创新理论和方法学，为人类发明创新揭开了新篇章。 C．萃智理论基予技术系统演变的内在客观规律．来对问题进行逻辑分析和方案综合，从
而避免了传统创新技法盲目、随意的不足 D.利用萃智理论提供的一系列T具,人们可按照解决问题的不同方法、针对不同问题、 在不同阶段和不同时间去操作和执行。 7.下面不属于萃智理论的划时代意义的一项是() A.与绝大多数的传统创新技法的抽象、随机、方向不明确性不同,萃智理论可以定向地 一步一步地引导人们去创新。 B.与某些强调个人的“灵感”和“悟性”的传统创新技法不同,萃智理论使发明不再难 以控制 C.萃智理论的出现,使人们可以和利用它来量化地、重复地去培养和提升其他人的创新 能力。 D.萃智已运用于各行各业,世界500强中的近400强企业都己经或多或少地利用萃智获 得了发明创新,实现了重大技术改进。 8.下列表述符合原文意思的一项是() A.绝大多数创新技法一般强调个人的“灵感”和“悟性”,是难以控制的、个人的思维 活动,因此根本无法去量化地、可重复地培养和提升其他人的创新能力 B.在学校开展基于萃智理论的创新教育,可以让受教育者找到具有创新性的解决方案, 能够有效消除不同学科、工程领域和创造性训练之间的界限,而使问题得到创新性的解决 C.世界500强企业的成功事实证明了萃智在广泛的学科领域和问题解决中的有效性、实 用性,同时也证明了在学校开设萃智创新教育课程的必要性和紧迫性 当今世界,提高国家整体竞争力的唯一选择就是开展创新教育,有效地提高受教育者 的创新能力。 三、(12分,每小题3分) 阅读下面的文言文。完成9~12小题 鲁宗道,字贯之,亳州谯人。少孤,鞠于外家,诸舅皆武人,颇易宗道,宗道益自奋厉 读书。袖所著文谒戚纶,纶器重之。举进士,为濠州定远尉,再调海盐令。县东南旧有港, 导海水至邑下,岁久湮塞。宗道发乡丁疏治之,人号“鲁公浦”。 天禧元年,始诏两省置谏官六员,考所言为殿最,首擢宗道与刘烨为右正言。谏章由阁 门]始得进而不赐对①,宗道请面论事而上奏通进司,遂为故事。宗道风闻。多所论列.帝意 颇厌其数。后因对,自讼日:“陛下用臣,岂欲徒事纳谏之虛名邪?臣窃耻尸禄,请得罢去。 帝抚谕良久,他日书殿壁日“鲁直”,盖思念之也 章献太后②临朝,问宗道日:“唐武后何如主?”对日:唐之罪人也,几危社稷。”后默 然。时有请立刘氏七庙③者,太后问辅臣,众不敢对。宗道不可,日:“若立刘氏七庙,如 嗣君何?”帝、太后将同幸慈孝寺,欲以大安辇先帝行,宗道日:“夫死从子,妇人之道也。 太后遽命辇后乘舆。时执政多任子于馆阁读书。宗道日:“馆阁育天下英才,岂纨绔子弟得 第3页共13页
第 3 页 共 13 页 而避免了传统创新技法盲目、随意的不足。 D．利用萃智理论提供的一系列 T 具，人们可按照解决问题的不同方法、针对不同问题、 在不同阶段和不同时间去操作和执行。 7．下面不属于萃智理论的划时代意义的一项是( ) A．与绝大多数的传统创新技法的抽象、随机、方向不明确性不同，萃智理论可以定向地 一步一步地引导人们去创新。 B．与某些强调个人的“灵感”和“悟性”的传统创新技法不同，萃智理论使发明不再难 以控制。 C．萃智理论的出现，使人们可以和利用它来量化地、重复地去培养和提升其他人的创新 能力。 D．萃智已运用于各行各业，世界 500 强中的近 400 强企业都已经或多或少地利用萃智获 得了发明创新，实现了重大技术改进。 8．下列表述符合原文意思的一项是( ) A．绝大多数创新技法一般强调个人的“灵感”和“悟性”，是难以控制的、个人的思维 活动，因此根本无法去量化地、可重复地培养和提升其他人的创新能力。 B．在学校开展基于萃智理论的创新教育，可以让受教育者找到具有创新性的解决方案， 能够有效消除不同学科、工程领域和创造性训练之间的界限，而使问题得到创新性的解决。 C．世界 500 强企业的成功事实证明了萃智在广泛的学科领域和问题解决中的有效性、实 用性，同时也证明了在学校开设萃智创新教育课程的必要性和紧迫性。 D．当今世界，提高国家整体竞争力的唯一选择就是开展创新教育，有效地提高受教育者 的创新能力。 三、(12 分，每小题 3 分) 阅读下面的文言文。完成 9～12 小题。 鲁宗道，字贯之，亳州谯人。少孤，鞠于外家，诸舅皆武人，颇易宗道，宗道益自奋厉 读书。袖所著文谒戚纶，纶器重之。举进士，为濠州定远尉，再调海盐令。县东南旧有港， 导海水至邑下，岁久湮塞。宗道发乡丁疏治之，人号“鲁公浦”。 天禧元年，始诏两省置谏官六员，考所言为殿最，首擢宗道与刘烨为右正言。谏章由阁 门始得进而不赐对①，宗道请面论事而上奏通进司，遂为故事。宗道风闻。多所论列．帝意 颇厌其数。后因对，自讼日：“陛下用臣，岂欲徒事纳谏之虚名邪?臣窃耻尸禄，请得罢去。” 帝抚谕良久，他日书殿壁日“鲁直”，盖思念之也。 章献太后②临朝，问宗道日：“唐武后何如主?”对日：“唐之罪人也，几危社稷。”后默 然。时有请立刘氏七庙③者，太后问辅臣，众不敢对。宗道不可，日：“若立刘氏七庙，如 嗣君何?”帝、太后将同幸慈孝寺，欲以大安辇先帝行，宗道日：“夫死从子，妇人之道也。” 太后遽命辇后乘舆。时执政多任子于馆阁读书。宗道日：“馆阁育天下英才，岂纨绔子弟得
以恩泽处邪?″枢密使曹利用恃权骄横,宗道屡于帝前折之。自贵戚用事者皆惮之,目为“鱼 头参政”,因其姓,且言骨鲠如鱼头也。再迁尚书礼部侍郎、祥源观使。疾剧,帝临问,赐 白金三干两。既卒,皇太后临奠之.赠兵部尚书。 宗道为人刚正,疾恶少容,遇事敢言,不为小谨。为谕德时,居近酒肆,尝微行就饮肆 中,偶真宗亟召,使者及门久之,宗道方自酒肆来。使者先入,约日:“即上怪公来迟。何 以为对?”宗道曰:“第以实言之。”使者日:“然则公当得罪。”日:“饮酒,人之常情;欺君.臣 子之大罪也。”真宗果问,使者具以宗道所言对。帝诘之,宗道谢日:“有故人自乡里来,臣 家贫无杯盘。故就酒家饮。”帝以为忠实可大用,尝以语太后。太后临朝,遂大用之。 (节选自《宋史·列传第四十五》) 【注】①不赐对:不能跟皇帝当面谈意见。②章献太后:姓刘,是宋真宗的皇后。真宗 去世后,仁宗即位时年幼,章献太后遂垂帘听政。后归政仁宗,卒谥“章献明肃”。③七庙: 历代帝王为进行宗治统治,设七庙供奉七代祖先。七庙只有天子才能设立 9.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( A.少孤鞠于外家孤:幼年丧父 B.诸舅皆武人,颇易宗道易:轻视,看不起 C.欲以大安辇先帝行先:已故的。多用于尊长 D.宗道屡于帝前折之折:指责 10.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是() A.宗道请面论事而上奏通进司,遂为故事赂秦而力亏,破灭之道也。 后因对,自讼曰今人有大功而击之,不义也。不如因善遇之 使者及门久之,宗道方自酒肆来鸷鸟之不群兮,自前世而固然 .宗道曰:“第以实言之 俯仰之间,已为陈迹,犹不能不以之兴怀 11.以下句子分别编为四组,都能够表现鲁宗道为人刚正的品德的一组是( ①诸舅皆武人,颇易宗道,宗道益自奋厉读书 ②宗道请面论事而上奏通进司 ③臣窃耻尸禄,请得罢去 ④若立刘氏七庙,如嗣君何 ⑤枢密使曹利用恃权骄横,宗道屡于帝前折之 ⑥饮酒,人之常情:欺君,臣子之大罪也 A.②④⑥B.③④⑤C.③⑤⑥D.①③⑤ 12.下列对原文有关内容的概括和分析,正确的一项是( A.鲁宗道任海盐县令时,县东南原来有小河道,能够引海水到城下。但是年久堵塞, 宗道派遣乡丁疏通治理妤了这条河道。人们从此称这条河道为“鲁公浦”。 B.宗道在朝廷上多次进谏从传闻得知的事情,皇上心里很是讨厌他说得太多。鲁宗道为 自己辩解不成无奈辞职,皇上在大殿上写上“鲁直”二字,来表示对宗道的思念 c.宗道曾指责章献太后不应该在七庙中设立自己的牌位,又当众阻拦太后的车队。要求太 第4页共13页
第 4 页 共 13 页 以恩泽处邪?”枢密使曹利用恃权骄横，宗道屡于帝前折之。自贵戚用事者皆惮之，目为“鱼 头参政”，因其姓，且言骨鲠如鱼头也。再迁尚书礼部侍郎、祥源观使。疾剧，帝临问，赐 白金三千两。既卒，皇太后临奠之．赠兵部尚书。 宗道为人刚正，疾恶少容，遇事敢言，不为小谨。为谕德时，居近酒肆，尝微行就饮肆 中，偶真宗亟召，使者及门久之，宗道方自酒肆来。使者先入，约日：“即上怪公来迟。何 以为对?”宗道曰：“第以实言之。”使者日：“然则公当得罪。”日：“饮酒，人之常情；欺君．臣 子之大罪也。”真宗果问，使者具以宗道所言对。帝诘之，宗道谢日：“有故人自乡里来，臣 家贫无杯盘。故就酒家饮。”帝以为忠实可大用，尝以语太后。太后临朝，遂大用之。 (节选自《宋史•列传第四十五》) 【注】①不赐对：不能跟皇帝当面谈意见。②章献太后：姓刘，是宋真宗的皇后。真宗 去世后，仁宗即位时年幼，章献太后遂垂帘听政。后归政仁宗，卒谥“章献明肃”。③七庙： 历代帝王为进行宗治统治，设七庙供奉七代祖先。七庙只有天子才能设立。 9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( ) A．少孤鞠于外家 孤：幼年丧父 B．诸舅皆武人，颇易宗道 易：轻视，看不起 C．欲以大安辇先帝行 先：已故的。多用于尊长 D．宗道屡于帝前折之 折：指责 10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( ) A．宗道请面论事而上奏通进司，遂为故事 赂秦而力亏，破灭之道也。 B．后因对，自讼曰 今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。 c．使者及门久之，宗道方自酒肆来 鸷鸟之不群兮，自前世而固然 I)．宗道曰：“第以实言之。” 俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀 11．以下句子分别编为四组，都能够表现鲁宗道为人刚正的品德的一组是( ) ①诸舅皆武人，颇易宗道，宗道益自奋厉读书 ②宗道请面论事而上奏通进司 ③臣窃耻尸禄，请得罢去 ④若立刘氏七庙，如嗣君何 ⑤枢密使曹利用恃权骄横，宗道屡于帝前折之 ⑥饮酒，人之常情；欺君，臣子之大罪也 A．②④⑥ B．③④⑤ C．③⑤⑥ D．①③⑤ 12．下列对原文有关内容的概括和分析，正确的一项是( ) ． A．鲁宗道任海盐县令时，县东南原来有小河道，能够引海水到城下。但是年久堵塞， 宗道派遣乡丁疏通治理好了这条河道。人们从此称这条河道为“鲁公浦”。 B．宗道在朝廷上多次进谏从传闻得知的事情，皇上心里很是讨厌他说得太多。鲁宗道为 自己辩解不成无奈辞职，皇上在大殿上写上“鲁直”二字，来表示对宗道的思念。 c．宗道曾指责章献太后不应该在七庙中设立自己的牌位，又当众阻拦太后的车队。要求太
后不能无视先皇礼制弃车乘辇。对于这些指责,章献太后都能虚心接受并一一改正 D.鲁宗道为人忠实,有次陪故人去酒店饮酒时遇到皇上紧急传唤他,他如实告诉了皇上 皇上果然不但没有怪罪他,反而重用了他 2008年4月济南市高三模拟考试 语文试题 第Ⅱ卷(共114分) 注意事项: 1.用黑色中性签字笔将答案直接写在答题卡上。 2.答题前将答题卡上的项目填写清楚 3.本卷11个小题,共114分。 13.把文言文阅读材料中画横线的句子译成现代汉语。(10分) (1)陛下用臣,岂欲徒事纳谏之虚名邪?臣窃耻尸禄,请得罢去。(3分) (2)自贵戚用事者皆惮之.目为“鱼头参政”,因其姓,且言骨鲠如鱼头也。(4分) (3)宗道为人刚正,疾恶少容,遇事敢言,不为小谨。(3分) 14.阅读下面一首唐诗.回答问题。(8分) 望月怀远 张九龄 海上生明月,天涯共此时。情人怨遥夜,竞夕起相思 灭烛怜光满,披衣觉露滋。不堪盈手赠,还寝梦佳期。 (1)首句“海上生明月”的“生”,曾有人认为是“升”之误。请就此诗谈谈你的看法, 并进而简析首联的表达作用。(4分 (2)前人曾评论此诗“缠绵悱恻而不伤感”,我国的传统诗教也讲究“乐而不淫,哀而不 伤”。细读全诗,简要分析此诗表达了什么样的思想感情。(4分) 15.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(任选3个小题)6分) (1)几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。 白居易《钱塘湖春行》) (2)雨横风狂二三月暮,门掩黄昏,无计留春住 (欧阳修《蝶恋花》) (3)关山难越,谁悲失路之人? 王勃《滕王阁序》 (4)天行健, 地势坤, 五、(12分) 16.请把下面一段文字的主要意思概括出来,不得超过30字。(4分) 《语文的诗意》让我再一次想到语文教育的三二重境界:“人投教育”“人格教育”“人 生教育”。“人技教育”侧重于给学生以生活技能,“人格教育”注重将语文养料内化为学生 自主的精神,“人生教育”则引导学生最终把“语文素质”(包括知识、思想、精神、人格、 信念等等)与自己的人生融为一体。如果说“人技语文”给学生以真,“人格语文”给学生 善,那么“人生语文”则将学生引向生命之美 17.从表达的连贯、得体的角度看,下面的语段有两处存在问题.请找出来并加以改正。(4 分) ①我社出版的《生命流程》(陈峰著,散文随笔集),②是一本与知己倾谈的书。③一册 第5页共13页
第 5 页 共 13 页 后不能无视先皇礼制弃车乘辇。对于这些指责，章献太后都能虚心接受并一一改正。 D．鲁宗道为人忠实，有次陪故人去酒店饮酒时遇到皇上紧急传唤他，他如实告诉了皇上， 皇上果然不但没有怪罪他，反而重用了他。 2008 年 4 月济南市高三模拟考试 语 文 试 题 第Ⅱ卷(共 114 分) 注意事项： 1．用黑色中性签字笔将答案直接写在答题卡上。 2．答题前将答题卡上的项目填写清楚。 3．本卷 11 个小题，共 114 分。 四、(24 分) 13．把文言文阅读材料中画横线的句子译成现代汉语。(10 分) (1)陛下用臣，岂欲徒事纳谏之虚名邪?臣窃耻尸禄，请得罢去。(3 分) (2)自贵戚用事者皆惮之．目为“鱼头参政”，因其姓，且言骨鲠如鱼头也。(4 分) (3)宗道为人刚正，疾恶少容，遇事敢言，不为小谨。(3 分) 14．阅读下面一首唐诗．回答问题。(8 分) 望月怀远 张九龄 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竞夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。 (1)首句“海上生明月”的“生”，曾有人认为是“升”之误。请就此诗谈谈你的看法， 并进而简析首联的表达作用。(4 分) (2)前人曾评论此诗“缠绵悱恻而不伤感”，我国的传统诗教也讲究“乐而不淫，哀而不 伤”。细读全诗，简要分析此诗表达了什么样的思想感情。(4 分) 15．补写出下列名篇名句中的空缺部分。(任选 3 个小题)(6 分) (1)几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 ， 。 白居易《钱塘湖春行》) (2)雨横风狂二三月暮，门掩黄昏，无计留春住。 ， 。 (欧阳修《蝶恋花》) (3)关山难越，谁悲失路之人? ， 。 王勃《滕王阁序》 (4)天行健， ；地势坤， 。 五、(12 分) 16．请把下面一段文字的主要意思概括出来，不得超过 30 字。(4 分) 《语文的诗意》让我再一次想到语文教育的三二重境界：“人投教育”“人格教育”“人 生教育”。“人技教育”侧重于给学生以生活技能，“人格教育”注重将语文养料内化为学生 自主的精神，“人生教育”则引导学生最终把“语文素质”(包括知识、思想、精神、人格、 信念等等)与自己的人生融为一体。如果说“人技语文”给学生以真，“人格语文”给学生以 善，那么“人生语文”则将学生引向生命之美。 17．从表达的连贯、得体的角度看，下面的语段有两处存在问题．请找出来并加以改正。(4 分) ①我社出版的《生命流程》(陈峰著，散文随笔集)，②是一本与知己倾谈的书。③一册