建筑解实地体验北京优秀现代建筑了解建筑设计各要素：析重点：运用所学习的观察方法研究、分析实际案例来认知理解建筑：难点★：认知理解建筑空间。教学内容及要求：讲授生活空间行为观察方法，学习行为观察方法，认识建筑功能来源于日常生活行为，研究行为一功能一路径一空间的第四章关系，初步学习建筑设计思考方法；行为与重点：通过观察、研究、分析场所与人的行为，理解行为-空间之A场所间的关系：难点★：引导学生主动观察的意识，通过日常生活行为体验了解建筑功能需求，还原建筑空间。教学内容及要点：认识和了解城市、城市的复杂性和多样性，城市间题与乡村问题分析、城市病与城市规划学科诞生的背景第五章重点：通过对城市、城市规划学科背景的认识，理解城乡规划在城城乡规V乡建设发展中的重要作用；划概论难点★：引导学生掌握城乡规划的基本概念、内容与方法，培养学生认识、分析研究城市问题的能力。教学内容及要点：从设计建筑到设计城市再到协调区域整体发展，掌第六章握城乡规划的层次体系，了解区域、城市、乡村发展及规划师在其中城乡建的任务。J设与城重点：掌握协调和综合处理城乡问题的规划方法：乡规划难点★：引导学生建立起城乡规划与设计的概念，掌握协调和综合处理城乡问题的规划方法，理解城乡规划与建筑学、风景园林的关系。教学内容及要点：了解城乡资源到经济与社会发展、历史法律与政治、第七章技术与艺术、城市建设与宏观战略、区域发展与美丽乡村建设。城市让重点：协调城乡发展与城乡资源、生态保护、交通与基础设施之间生活更关系，统筹城市与区域、城市与乡村：美好难点★：如何协调城乡发展与城乡资源、生态保护、交通与基础设施之间关系，统筹城乡共同发展第八章教学内容及要点：本专业发展趋势，城乡资源的整合、城乡规划中的城乡规信息技术、生态城市、智慧城市。划发展重点：城乡规划及时技术手段，也是公共政策：趋势难点★：了解专业发展趋势。教学内容：讲授风景的基本概念、基础理论，和风景保护工作与规划设计的实践工作与发展历程。并认识风景与建筑学和城乡规划以及人第九章居环境之间的重要关系。风景概重点：掌握风景、风景区、国家公园、自然保护地的概念，学会从y论自然科学和社会科学等交叉学科角度认知了解风景：难点★：风景和国家公园保护的相关理论和规划实践案例的演进式发展历程。引导学生思考当今人类社会与自然和文化遗产的关系，教学内容：讲授园林的基本概念、基础理论，和园林设计的实践工作第十章与发展历程。并认识园林与建筑学和城乡规划以及人居环境之间的重园林概要关系。论重点：掌握园林设计要素的概念，学会从自然和人文社会及艺术角度认知了解园林；8
8 建筑解 析 实地体验北京优秀现代建筑了解建筑设计各要素； 重点▲：运用所学习的观察方法研究、分析实际案例来认知理解建筑； 难点★：认知理解建筑空间。 第四章 行为与 场所 教学内容及要求：讲授生活空间行为观察方法，学习行为观察方法， 认识建筑功能来源于日常生活行为，研究行为—功能—路径—空间的 关系，初步学习建筑设计思考方法； 重点▲：通过观察、研究、分析场所与人的行为，理解行为-空间之 间的关系； 难点★：引导学生主动观察的意识，通过日常生活行为体验了解建筑 功能需求，还原建筑空间。 √ √ √ 第五章 城乡规 划概论 教学内容及要点：认识和了解城市、城市的复杂性和多样性，城市问 题与乡村问题分析、城市病与城市规划学科诞生的背景； 重点▲：通过对城市、城市规划学科背景的认识，理解城乡规划在城 乡建设发展中的重要作用； 难点★：引导学生掌握城乡规划的基本概念、内容与方法，培养学生 认识、分析研究城市问题的能力。 √ √ 第六章 城乡建 设与城 乡规划 教学内容及要点：从设计建筑到设计城市再到协调区域整体发展，掌 握城乡规划的层次体系，了解区域、城市、乡村发展及规划师在其中 的任务。 重点▲：掌握协调和综合处理城乡问题的规划方法； 难点★：引导学生建立起城乡规划与设计的概念，掌握协调和综合处 理城乡问题的规划方法，理解城乡规划与建筑学、风景园林的关系。 √ √ √ 第七章 城市让 生活更 美好 教学内容及要点：了解城乡资源到经济与社会发展、历史法律与政治、 技术与艺术、城市建设与宏观战略、区域发展与美丽乡村建设。 重点▲：协调城乡发展与城乡资源、生态保护、交通与基础设施之间 关系，统筹城市与区域、城市与乡村； 难点★：如何协调城乡发展与城乡资源、生态保护、交通与基础设施 之间关系，统筹城乡共同发展。 √ √ 第八章 城乡规 划发展 趋势 教学内容及要点：本专业发展趋势，城乡资源的整合、城乡规划中的 信息技术、生态城市、智慧城市。 重点▲：城乡规划及时技术手段，也是公共政策； 难点★：了解专业发展趋势。 √ √ √ 第九章 风景概 论 教学内容：讲授风景的基本概念、基础理论，和风景保护工作与规划 设计的实践工作与发展历程。并认识风景与建筑学和城乡规划以及人 居环境之间的重要关系。 重点▲：掌握风景、风景区、国家公园、自然保护地的概念，学会从 自然科学和社会科学等交叉学科角度认知了解风景； 难点★：风景和国家公园保护的相关理论和规划实践案例的演进式发 展历程。引导学生思考当今人类社会与自然和文化遗产的关系。 √ √ √ √ 第十章 园林概 论 教学内容：讲授园林的基本概念、基础理论，和园林设计的实践工作 与发展历程。并认识园林与建筑学和城乡规划以及人居环境之间的重 要关系。 重点▲：掌握园林设计要素的概念，学会从自然和人文社会及艺术角 度认知了解园林； √ √ √ √ √
难点★：中外园林的相关设计理论和实践案例的演进式发展历程。引导学生思考当今人类社会城市与园林、自然与园林、人文艺术与园林的重要关系。教学内容：讲授当代景观的基本概念、基础理论，和多尺度多元化实践工作与发展历程。并认识当代景观与建筑学和城乡规划以及人居环第十一境之间的重要关系。章重点：掌握当代景观的重要案例与理论，学会从自然科学和人文社当代景会科学角度以及艺术角度认知了解当代景观：观概述难点★：当代景观的多学科交叉的理论和实践案例。引导学生思考当代多元化、多样性、多尺度景观与人类社会发展的重要关系。教学内容：讲授风景园林发展的前沿概念和理论。并从多尺度、多学科、多元化等角度分析风景园林前沿与经典，历史与未来的机遇与挑第十二战。并认识风景园林专业与建筑学和城乡规划以及人居环境之间的重章要关系。风景园重点：掌握风景园林在当前与自然科学和社会科学以及人文艺术交林的前叉发展的前沿方向：沿难点★：了解风景园林从专业到实践再到风景园林学的递进。引导学生开拓创新思考风景园林与人类社会未来发展的重要关系，四、教授方法与学习方法指导教授方法：本课程运用多媒体教学手段，以丰富的图片、视频、结合案例与理论，图纸与文字，根据建筑学、城乡规划、风景园林三个专业各自的专业特点展开教学，转换传统理工科学生思维模式，学习发现社会问题，引导多角度、多途径研究解决问题。综合通过运用线上资源与课堂结合的混合式教学方式，结合半翻转式课堂的方式，使学生参与到课程进程中的各个环节。并注重以学生为中心，将课前预习和课后复习的综合学习检测运用到课程教学中来。学习方法：根据课程及学生学习特点，给出学习该门课程的指导和建议，结合理论与实践，书本与实地，认知与讨论等方式展开多情景的学习方法。。可以包括体现本门课程特点的学习策略、学习技巧、自主学习指导、课程延伸学习资料获取途径及信息检索方法、教学网站及学习注意事项、学习效果自我检查方法指导等内容。通过课程阅读资料、视频资料、网络、公众号等多重资源，丰富学生的学习咨询和学习渠道。五、教学环节及学时分配教学环节及各章节学时分配，详见表3。9
9 难点★：中外园林的相关设计理论和实践案例的演进式发展历程。引 导学生思考当今人类社会城市与园林、自然与园林、人文艺术与园林 的重要关系。 第十一 章 当代景 观概述 教学内容：讲授当代景观的基本概念、基础理论，和多尺度多元化实 践工作与发展历程。并认识当代景观与建筑学和城乡规划以及人居环 境之间的重要关系。 重点▲：掌握当代景观的重要案例与理论，学会从自然科学和人文社 会科学角度以及艺术角度认知了解当代景观； 难点★：当代景观的多学科交叉的理论和实践案例。引导学生思考当 代多元化、多样性、多尺度景观与人类社会发展的重要关系。 √ √ √ √ √ 第十二 章 风景园 林的前 沿 教学内容：讲授风景园林发展的前沿概念和理论。并从多尺度、多学 科、多元化等角度分析风景园林前沿与经典，历史与未来的机遇与挑 战。并认识风景园林专业与建筑学和城乡规划以及人居环境之间的重 要关系。 重点▲：掌握风景园林在当前与自然科学和社会科学以及人文艺术交 叉发展的前沿方向； 难点★：了解风景园林从专业到实践再到风景园林学的递进。引导学 生开拓创新思考风景园林与人类社会未来发展的重要关系。 √ √ √ 四、教授方法与学习方法指导 教授方法：本课程运用多媒体教学手段，以丰富的图片、视频、结合案例与理论，图 纸与文字，根据建筑学、城乡规划、风景园林三个专业各自的专业特点展开教学，转换传 统理工科学生思维模式，学习发现社会问题，引导多角度、多途径研究解决问题。综合通 过运用线上资源与课堂结合的混合式教学方式，结合半翻转式课堂的方式，使学生参与到 课程进程中的各个环节。并注重以学生为中心，将课前预习和课后复习的综合学习检测运 用到课程教学中来。 学习方法：根据课程及学生学习特点，给出学习该门课程的指导和建议，结合理论与 实践，书本与实地，认知与讨论等方式展开多情景的学习方法。可以包括体现本门课程 特点的学习策略、学习技巧、自主学习指导、课程延伸学习资料获取途径及信息检索方法、 教学网站及学习注意事项、学习效果自我检查方法指导等内容。通过课程阅读资料、视频 资料、网络、公众号等多重资源，丰富学生的学习咨询和学习渠道。 五、教学环节及学时分配 教学环节及各章节学时分配，详见表 3
表3教学环节及各章节学时分配表学时分配章节名称合计教学内容讲授习题讨论其它实验第一章建筑的属建筑的要素、属性、发展历程22性第二章22建筑与环环境认知境第三章22建筑认知建筑解析第四章2行为与场2场所认知所2第五章城乡规划概论222第六章城乡建设与城乡规划第七章2城市让生活更美好22第八章城乡规划发展趋势2第九章22风景概论第十章22园林概论第十一章22当代景观概述2第十二章风景园林的前沿22424合计六、考核与成绩评定课程考核以考核学生对课程目标达成为主要目的，检查学生对教学内容的掌握程度为重要内容。课程成绩包括平时成绩和考试成绩两部分。考核方式及成绩评定分布：本课程无考试，课程成绩为平时成绩，成绩评定为课堂考勤、课程作业的加权综合评定，其中课程作业需要提出自已的观点，并进行个人解读及拓展思考以满足课程目标及毕业能力支撑要求。平时成绩100%（课程作业95%，课堂考勤5%），考试成绩0%。本课程各考核环节的比重及对毕业要求拆分点的支撑情况，详见表4。表4考核方式及成绩评定分布表考核方式所占比例（%）主要考核内容及对毕业要求拆分指标点的支撑情况主要考察学生对城市规划、建筑设计、风景园林相关基础理论、基础设计方平时成绩100%法、基础设计思维与能力的掌握，对相应毕业要求2、3、13形成相关支撑考试成绩0%10
10 表 3 教学环节及各章节学时分配表 章节名称 教学内容 学时分配 合计 讲授 习题 实验 讨论 其它 第一章 建筑的属 性 建筑的要素、属性、发展历程 2 2 第二章 建筑与环 境 环境认知 2 2 第三章 建筑解析 建筑认知 2 2 第四章 行为与场 所 场所认知 2 2 第五章 城乡规划概论 2 2 第六章 城乡建设与城乡规划 2 2 第七章 城市让生活更美好 2 2 第八章 城乡规划发展趋势 2 2 第九章 风景概论 2 2 第十章 园林概论 2 2 第十一章 当代景观概述 2 2 第十二章 风景园林的前沿 2 2 合计 24 24 六、考核与成绩评定 课程考核以考核学生对课程目标达成为主要目的，检查学生对教学内容的掌握程度为 重要内容。课程成绩包括平时成绩和考试成绩两部分。 考核方式及成绩评定分布：本课程无考试，课程成绩为平时成绩，成绩评定为课堂考 勤、课程作业的加权综合评定，其中课程作业需要提出自己的观点，并进行个人解读及拓 展思考以满足课程目标及毕业能力支撑要求。 平时成绩 100%（课程作业 95%，课堂考勤 5%），考试成绩 0%。 本课程各考核环节的比重及对毕业要求拆分点的支撑情况，详见表 4。 表 4 考核方式及成绩评定分布表 考核方式 所占比例（%） 主要考核内容及对毕业要求拆分指标点的支撑情况 平时成绩 100% 主要考察学生对城市规划、建筑设计、风景园林相关基础理论、基础设计方 法、基础设计思维与能力的掌握，对相应毕业要求 2、3、13 形成相关支撑 考试成绩 0%
七、考核环节及质量标准本课程各考核环节及质量标准，详见表5。表5考核环节及质量标准评分标准c考核方式BDEA90~10080~8970~7960~69<60作业基本概念、理论基本概念、理论基本概念、理论基本概念、理论掌握清晰，设计掌握较清晰，设基本掌握，设计基本掌握，设计思路清晰，结构计思路较清晰，思路较清晰，结思路基本清晰，完整，逻辑性强、结构较完整，个构较完整，有个不满足D要求结构基本完整，个人观点鲜明、人观点较合理，人观点有个人观点合理、综合表达具备一定的综合能力强表达能力评分标准（A～E）：主要填写对教学内容中的基本概念、理论、方法等方面的掌握，及综合运用理论知识解决复杂问题能力的要求。制定者：吕元、郭玉梅、薛飞批准者：陈喆2020年3月11
11 七、考核环节及质量标准 本课程各考核环节及质量标准，详见表 5。 表 5 考核环节及质量标准 考核方式 评 分 标准 A B C D E 90～100 80～89 70～79 60～69 ﹤60 作业 基本概念、理论 掌握清晰，设计 思路清晰，结构 完整，逻辑性强、 个人观点鲜明、 合理、综合表达 能力强 基本概念、理论 掌握较清晰，设 计思路较清晰， 结构较完整，个 人观点较合理， 具备一定的综合 表达能力 基本概念、理论 基本掌握，设计 思路较清晰，结 构较完整，有个 人观点 基本概念、理论 基本掌握，设计 思路基本清晰， 结构基本完整， 有个人观点 不满足 D 要求 评分标准（A～E）：主要填写对教学内容中的基本概念、理论、方法等方面的掌握，及综合运用理论知 识解决复杂问题能力的要求。制定者：吕元、郭玉梅、薛飞 批准者：陈喆 2020 年 3 月
“建筑设计初步I-2”课程教学大纲英文名称：ArchitecturalDesign(preliminary）I-2课程编号：0005994课程性质：学科基础必修课学分：7.5学时：120面向对象：建筑学、城乡规划专业本科生先修课程：建筑设计初步I-1教材及参考书：[1]】田学哲．建筑初步。中国建筑工业出版社，2010[2]彭一刚.建筑空间组合论中国建筑工业出版社，2008一、课程简介本课程为学科基础必修课，以初步了解专业基础知识，掌握基本技能，培养设计能力为核心，同时辅以工程素质培养及学科前沿理论引导，在培养基础设计思维能力的同时提高学生的创新思考能力，实践操作能力。课程内容设置以空间为主线完成从建筑室内-室外环境-建筑设计的训练过程，完善本专业应具有的知识结构、基本技能，培养初步设计思维与创新能力。二、课程地位与自标（一）课程地位：本课程是建筑学专业的启蒙教育课及学科基础必修课，学习内容以及相关基本技能培养直接为高年级设计课学习提供预备知识和预备技能。本课程支撑的毕业要求拆分指标点的具体描述如下：毕业能力要求2，工程知识：能够将建筑学专业知识用于解决简单设计问题。毕业能力要求3，问题分析：能够应用设计学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析简单的建筑设计问题。毕业能力要求4，设计/开发解决方案：能够设计针对小型建筑学问题的解决方案，有能力综合运用所学知对简单空间设计进行深入分析研究和提出有效的方案设计，并能够在设计环节中体现创新意识。（二）课程目标：1、教学目标：初步了解建筑空间与人体尺度、环境、行为、功能、形态等几方面设计要素的关系，认识并理解上述要素与建筑设计间的互动关系。通过设计实践及模型训练，初步培养设计表达能力、设计思维与创新能力。本课程对毕业要求拆分指标点达成的支撑情况，详见表1。12
12 “建筑设计初步Ⅰ-2”课程教学大纲 英文名称：Architectural Design (preliminary) Ⅰ-2 课程编号：0005994 课程性质：学科基础必修课 学分：7.5 学时：120 面向对象：建筑学、城乡规划专业本科生 先修课程：建筑设计初步Ⅰ-1 教材及参考书： [1] 田学哲. 建筑初步. 中国建筑工业出版社，2010 [2] 彭一刚. 建筑空间组合论. 中国建筑工业出版社，2008 一、课程简介 本课程为学科基础必修课，以初步了解专业基础知识，掌握基本技能，培养设计能力 为核心，同时辅以工程素质培养及学科前沿理论引导，在培养基础设计思维能力的同时提 高学生的创新思考能力，实践操作能力。课程内容设置以空间为主线完成从建筑室内-室外 环境-建筑设计的训练过程，完善本专业应具有的知识结构、基本技能，培养初步设计思维 与创新能力。 二、课程地位与目标 （一）课程地位：本课程是建筑学专业的启蒙教育课及学科基础必修课，学习内容以及相 关基本技能培养直接为高年级设计课学习提供预备知识和预备技能。 本课程支撑的毕业要求拆分指标点的具体描述如下： 毕业能力要求 2，工程知识：能够将建筑学专业知识用于解决简单设计问题。 毕业能力要求 3，问题分析：能够应用设计学的基本原理，识别、表达、并通过文献 研究分析简单的建筑设计问题。 毕业能力要求 4，设计/开发解决方案：能够设计针对小型建筑学问题的解决方案，有 能力综合运用所学知对简单空间设计进行深入分析研究和提出有效的方案设计，并能够在 设计环节中体现创新意识。 （二）课程目标： 1、教学目标：初步了解建筑空间与人体尺度、环境、行为、功能、形态等几方面设计要 素的关系，认识并理解上述要素与建筑设计间的互动关系。通过设计实践及模型训练，初 步培养设计表达能力、设计思维与创新能力。 本课程对毕业要求拆分指标点达成的支撑情况，详见表 1