小组互说.打开思路 全班交流,教师适时点拨. 试写初稿.自行修改 ◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用 ◆要求书写工整,语句通顺 小组评议,互改 ◆小组内互读互改,提出修改建议 ◆根据同学的建议再次进行修改 佳作赏评 每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断 赏评 回顾·拓展 学习目标 ◆回顾本组课文内容,引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情 ◆拓展学生视野,引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情. 教学过程 谈话导入,明确内容 ◆“望着云彩,思念故乡.思念故乡,望着云彩”这诗句表达了一种什么情感? ◆这思乡情是人世间一种美好的情感,本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习, 我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题:回顾·拓展),赏读片段.感悟乡情 ◆读着一篇篇思乡的课文,一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里,下面这些内容 还记得吗?出示相关语句 “春风又绿江南岸,明月何时照我还.” “我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋 词.每当读到‘独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿,王孙归不归’‘自在飞花 轻似梦,无边丝雨细如愁’之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.” “夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小 溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳.” ◆这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情:通过写具 体的事表达外祖父的思乡之情:通过写景物抒发怀念故乡之情.) 过渡:课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表 达思乡之情的? 互相交流,各抒己见 回顾课文内容,找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读,边读边批注 ◆你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流,畅所欲言 ◆全班交流.小组派代表发言 a.课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句 b.课文中通过写景表达思乡之情的语句 ◆小结:表达思乡之情不是空泛地抒情,应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的 作品是这样,我们的习作也要这样 ◆平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.) 诗文链接,内化积累 ◆回顾课文的学习,通过充分交流,我们收获了很多,不仅明白了抒情要用具体的事物
小组互说.打开思路 全班交流，教师适时点拨. 试写初稿.自行修改 ◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用. ◆要求书写工整，语句通顺. 小组评议，互改 ◆小组内互读互改，提出修改建议. ◆根据同学的建议再次进行修改. 佳作赏评 每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断. 赏评. 回顾·拓展二 学习目标 ◆回顾本组课文内容，引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情 的. ◆拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情. 教学过程 谈话导入，明确内容 ◆“望着云彩，思念故乡.思念故乡，望着云彩”这诗句表达了一种什么情感? ◆这思乡情是人世间一种美好的情感，本组课文表达的都是思乡之情.通过课文的学习， 我们收获了什么呢?让我们共同走进.(板书课题：回顾·拓展)，赏读片段.感悟乡情 ◆读着一篇篇思乡的课文，一些感人的描写深深地印在了我们的脑海里，下面这些内容 还记得吗?出示相关语句. “春风又绿江南岸，明月何时照我还.” “我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋 词.每当读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花 轻似梦，无边丝雨细如愁’之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背.” “夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小 溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳.” ◆这些语句出自哪些课文?从这些描写中我们感受到了什么?(诗人触景生情；通过写具 体的事表达外祖父的思乡之情；通过写景物抒发怀念故乡之情.) 过渡：课文中这样的描写还有哪些呢?本组的几篇课文是通过哪些人、事、景、物来表 达思乡之情的? 互相交流，各抒己见 ◆回顾课文内容，找出作者或写事或写景表达思乡之情的内容读一读，边读边批注. ◆你找到了哪些这样的描写?小组里互相交流，畅所欲言. ◆全班交流.小组派代表发言. a．课文中通过描写具体的事物表达思乡之情的语句. b．课文中通过写景表达思乡之情的语句. ◆小结：表达思乡之情不是空泛地抒情，应通过描写具体的事物或景物来体现.作家的 作品是这样，我们的习作也要这样. ◆平时我们的习作是怎样表达感情的?(结合本次习作中的典型例子进行交流.) 诗文链接，内化积累 ◆回顾课文的学习，通过充分交流，我们收获了很多，不仅明白了抒情要用具体的事物
或景物来表达,还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段? ◆表达思乡情的诗文还有很多很多,读一读下面的诗句(日积月累中的),你能把它们印 在脑海里吗?练习背诵.(个人背,同桌背.) ◆你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.) 趣味语文.激发兴趣 学生自读“推敲的来历”一文,不认识的字查字典 ◆同桌互读,纠正字音:小组互问,解决不懂的问题 ◆全班交流对“推敲”的理解,以及在生活中对语言文字进行推敲的实例 9鲸 学习目标 1.认识本课3个生字,会写10个生字 2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性 3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣. 课前准备 1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象 2.有生字、新词和重点语句内容的课件 教学过程 第一课时 激发兴趣,导入新课 出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈 自由发言 ◆今天,我们就来一起学习《鲸》这篇课文,看看通过学习,你对鲸有了什么更深的了 学习生字,读顺课文 ◆自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错,需要注 意 出示要求写的字1◆个,注意重点指导容易写错的字.如:“肺”字右边不是“市”,而 是“市”,右半边的笔顺是一、广、斤、市 ◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来,一会儿提出 来大家讨论.教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同 学们查字典或联系上下文来理解 ◆自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文,检查是否 读得正确、流利,重点指导难读的句子 教学设计 整体感知,了解内容 默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解? 精读课文.体会写法 ◆自由读第1自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句,然后读一读.指名汇报, 大家补充,读出体会 出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤 ◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 出示句子:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥 猪那么重 自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说
或景物来表达，还积累了不少感人的片段.谁能背诵一两段? ◆表达思乡情的诗文还有很多很多，读一读下面的诗句(日积月累中的)，你能把它们印 在脑海里吗?练习背诵.(个人背，同桌背.) ◆你还读到过这样的诗文吗?能向同学们介绍介绍吗?(指名读背.) 趣味语文.激发兴趣 ◆学生自读“推敲的来历”一文，不认识的字查字典. ◆同桌互读，纠正字音；小组互问，解决不懂的问题. ◆全班交流对“推敲”的理解，以及在生活中对语言文字进行推敲的实例. 9 鲸 学习目标 1.认识本课 3 个生字，会写 10 个生字. 2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性. 3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣. 课前准备 1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象. 2.有生字、新词和重点语句内容的课件. 教学过程 第一课时 激发兴趣，导入新课 出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈， 自由发言. ◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了 解. 学习生字，读顺课文 ◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注 意. 出示要求写的字 1◆个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而 是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市. ◆认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出 来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同 学们查字典或联系上下文来理解. ◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否 读得正确、流利，重点指导难读的句子. 教学设计 整体感知，了解内容 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解? 精读课文.体会写法 ◆自由读第 l 自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报， 大家补充，读出体会. 出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤. ◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗? 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥 猪那么重. 自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说
明的好处 ◆你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读.自由读第1自然段,读出自己的体会 ◆小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体 ◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法 ◆全班交流,试着用举数字的方法说明一事物 第二课时 围绕重点,全班研讨 ◆自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你” 的进化过程 学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化 就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢 完全退化,就成了现在的样子,适应了海里的生活.所以,我们并不是鱼,而是哺乳动物 ◆快速读第3自然段,说说你知道了什么?指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读 给大家听一听 ◆鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点 呢?默读4~7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡 觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.) ◆鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“一一”画出 须鲸的生活习性;用“ 画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流. 匚吃食吃什么,怎么吃,特点呼吸(用什么怎么呼吸) 同点都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气 须鲸小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高 鲸大鱼海兽咬住凶猛 出的水柱倾斜粗短 ◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段,想像一下鲸睡觉的样子,并把它画下来 ◆轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么? 回顾内容,朗读记忆 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分 读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来 出示资料,延伸扩展 ◆出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受. ◆通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解.其实,我们人类对鲸还有许多地方都不 够了解,这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料,以“鲸的自述”为题,围绕 某一方面的内容写一篇短文 鼠 学习目标 1.学会本课的11个生字 2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性 3.了解本文的说明顺序,方法 4增长学生的知识,激发学生仔细观察小动物的兴趣 课前准备 1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件 2.学生查找有关松鼠的资料
明的好处. ◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第 1 自然段，读出自己的体会. ◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体. ◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法. ◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物. 第二课时 围绕重点，全班研讨 ◆自由读第 2 自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你” 的进化过程. 学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化， 就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢 完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物. ◆快速读第 3 自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读 给大家听一听. ◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点 呢?默读 4～7 自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡 觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.) ◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第 4、5 自然段用“——”画出 须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流. 吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸) 共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气 须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高 齿鲸 大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短 ◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第 6 自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来. ◆轻声读一读第 7 自然段，说一说你还知道了什么? 回顾内容，朗读记忆 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分 读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来. 出示资料，延伸扩展 ◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受. ◆通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不 够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕 某一方面的内容写一篇短文. 1 松 鼠 学习目标 1.学会本课的 11 个生字. 2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性. 3.了解本文的说明顺序，方法. 4.增长学生的知识，激发学生仔细观察小动物的兴趣. 课前准备 1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件. 2.学生查找有关松鼠的资料
3.学生自读课文,准备字典帮助扫清生字障碍. 教学过程 激发兴趣.导入新课 ◆出示松鼠的图片:同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说. 今天,我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》,让我们读一读,他给我们介绍 了松鼠哪些方面的内容 初读课文,自学生字 ◆自读课文,找出文中的生字,分小组自学生字、巩固生字.自己读书,画出不懂的词 语,利用查字典或联系上下文的方法解决问题 ◆自由朗读课文,做到正确、通顺.标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的 是什么 默读思考,合作交流 ◆默读课文,边读边想:松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的? 在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨. 围绕重点,全班研讨 学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班发言 ◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话,体会它统领全文的作用. ◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答,教师加以归纳. 漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点 驯良:在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等,是从活动的范围、时 间、吃食物方面表现它的特点 乖巧:从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点 最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性 阅读感悟.体会写法 ◆松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说 为什么喜欢这段话.学生自由朗读课文,找出文章多处运用比较的语句,体会表达特点 ◆把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累 思维拓展.练习表达 ◆作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点 外,你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料. ◆假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢? 11新型玻璃 学习目标 ◆学习本课的生字生词 ◆朗读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法 ◆想象自己将要创造设计的新型玻璃,说清楚这种玻璃的特点和作用 教学过程 第一课时 揭示课题,激发兴趣 ◆同学们,你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗? 教师板书课题点明“新型”.“新型”是什么意思? “新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题 ◆教师抓住学生的质疑,进一步启发学生学习课文的兴趣:学习课文后我们就明白了 自学生字.读顺课文
3.学生自读课文，准备字典帮助扫清生字障碍. 教学过程 激发兴趣.导入新课 ◆出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说. 今天，我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》，让我们读一读，他给我们介绍 了松鼠哪些方面的内容. 初读课文，自学生字 ◆自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、巩固生字.自己读书，画出不懂的词 语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题. ◆自由朗读课文，做到正确、通顺.标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的 是什么? 默读思考，合作交流 ◆默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的? ◆在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨. 围绕重点，全班研讨 学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班发言. ◆松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用. ◆课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答，教师加以归纳. 漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点. 驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时 间、吃食物方面表现它的特点. 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点. 最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性. 阅读感悟.体会写法 ◆松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说 为什么喜欢这段话.学生自由朗读课文，找出文章多处运用比较的语句，体会表达特点. ◆把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累. 思维拓展.练习表达 ◆作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点 外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料. ◆假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢? 11 新型玻璃 学习目标 ◆学习本课的生字生词. ◆朗读课文.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点、作用及介绍各种玻璃时运用的说明方法. ◆想象自己将要创造设计的新型玻璃，说清楚这种玻璃的特点和作用. 教学过程 第一课时 揭示课题，激发兴趣 ◆同学们，你能说说日常生活中玻璃有什么作用吗? ◆教师板书课题点明“新型”.“新型”是什么意思? ◆“新型玻璃”是什么意思?看到这个题目你想提出什么问题? ◆教师抓住学生的质疑，进一步启发学生学习课文的兴趣：学习课文后我们就明白了. 自学生字.读顺课文