《三颗枸杞豆》教学设计 高密市仁和镇瑞发学校黄志淑 设计思想 1、我们的学生大部分生于农村,长于农村,对农村的一草一木怀有一份特 殊的感情,本文的字里行间恰恰透露出浓浓的农村生活的气息,加之本文语言优 美,含义深刻,因此,我把教学重点放在了品味语言上。 2、本文所写之事很容易引起学生的共鸣,他们在品味语言时极有可能进入 角色,联系自己的成长经历、心理体验去学习。对语言的感悟原本就“仁者见仁, 智者见智”,所以学习此文以学生自主感悟为主,教师引导其“从阅读走向生活 从生活走向阅读”,并在阅读中体现个性化 教学目标:品味语言 教案 导入(2分钟) 大家对枸杞熟悉吗?谁能向大家介绍一下? 它的果实虽然平凡而又普通,却曾经让一个淘气的孩子由幼稚走向成熟,走 向成功,走向辉煌!今天,我们就来学习程海的《三颗枸杞豆》(板书课题) 二、学生自学(12分钟) 自学时注意积累字词;对精彩语言作详细批注;提出不懂的问题 、师生共同讨论、交流(2分钟): 1、抽査生字词:硬壳、叶賴、晌、擎、摞、鲜为人知 2、整体感知:用概括的语言说说课文写了什么内容。(找2-3名同学回答) 3、交流对语言的感悟(教师提前重点准备以下各处)。 (1)它经常躲避我,藏在野高梁墨绿色的叶鞘里。但我终于发现了它 的秘密,于是蹑手蹑脚地走过去,闪电一般捏住叶子的上半部,把它堵在里 面,任它嗡嗡地哀啼,也不理睬。(“蹑手蹑脚”、“闪电”一快一慢相映成趣, 且此句运用拟人手法,形象生动地写出了我的淘气与顽皮。) (2)春天几乎从山沟里溢出来了。(“溢”字把无形的春意写得可见可 感,“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”“黄四娘家花满,千朵万朵压枝低’ 等诗句表达出浓浓的春意,上课时引导学生用诗句回答。) (3)我赶忙追上去,书包在屁股蛋上“咣咣当当”跳,练习本、铅笔 橡皮,从里边飞出来,撒了一路。我顾不得去捡,一股劲儿向前追去。(生 活气息浓郁,又与学生儿时的淘气相吻合,让人有一种亲身体验的感受。)
《三颗枸杞豆》教学设计 高密市仁和镇瑞发学校黄志淑 设计思想： 1、我们的学生大部分生于农村，长于农村，对农村的一草一木怀有一份特 殊的感情，本文的字里行间恰恰透露出浓浓的农村生活的气息，加之本文语言优 美，含义深刻，因此，我把教学重点放在了品味语言上。 2、本文所写之事很容易引起学生的共鸣，他们在品味语言时极有可能进入 角色，联系自己的成长经历、心理体验去学习。对语言的感悟原本就“仁者见仁， 智者见智”，所以学习此文以学生自主感悟为主，教师引导其“从阅读走向生活， 从生活走向阅读”，并在阅读中体现个性化。 教学目标：品味语言 教案 一、导入（2 分钟）： 大家对枸杞熟悉吗？谁能向大家介绍一下？ 它的果实虽然平凡而又普通，却曾经让一个淘气的孩子由幼稚走向成熟，走 向成功，走向辉煌！今天，我们就来学习程海的《三颗枸杞豆》（板书课题） 二、学生自学（12 分钟）： 自学时注意积累字词；对精彩语言作详细批注；提出不懂的问题。 三、师生共同讨论、交流（2 分钟）： 1、抽查生字词：硬壳、叶鞘、晌、擎、摞、鲜为人知 2、整体感知：用概括的语言说说课文写了什么内容。（找 2—3 名同学回答） 3、交流对语言的感悟（教师提前重点准备以下各处）。 （1）它经常躲避我，藏在野高梁墨绿色的叶鞘里。但我终于发现了它 的秘密，于是蹑手蹑脚地走过去，闪电一般捏住叶子的上半部，把它堵在里 面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。（“蹑手蹑脚”、“闪电”一快一慢相映成趣， 且此句运用拟人手法，形象生动地写出了我的淘气与顽皮。） （2）春天几乎从山沟里溢出来了。（“溢”字把无形的春意写得可见可 感，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”“黄四娘家花满，千朵万朵压枝低” 等诗句表达出浓浓的春意，上课时引导学生用诗句回答。） （3）我赶忙追上去，书包在屁股蛋上“咣咣当当”跳，练习本、铅笔、 橡皮，从里边飞出来，撒了一路。我顾不得去捡，一股劲儿向前追去。（生 活气息浓郁，又与学生儿时的淘气相吻合，让人有一种亲身体验的感受。）
(4)谁在这里打我的埋伏?是爸爸?要不就是那位尖眼睛的女老师? (“我”一是心里有鬼,二是在家受爸爸、在校受老师的管教,所以心理描 写合情合理,真实而又生动。心理描写是学生写作中欠缺比较大的地方,此 处应重点引导学生品味。) (5)13——21自然段中“仔仔细细地望”、“凝神望”、“仔细看看、仔 细看看”等词语可以看出三叔对故乡一草一木的留恋,对世界、对人生的留 恋。当学生品味此处语言时,教师补充:经历过坷坎和不幸的人,往往对生 活和自然界中美好的东西极为珍视,常常投入比一般人多的热情、关注,甚 至偏爱。三叔晚年时对植物就流露出这样的感情 (6)一座歪歪斜斜的塔,一堆松松散散的书,一株弯弯扭扭的树。(三 个生动的叠词,隐隐透出三叔三个理想的遗憾。) (⑦)第42自然段,着重引导学生分析“讨厌”、“放弃”、“灰心丧气”、 颓唐”等词,让生明确三叔三个理想实现不了的真正原因所在 (8)透过林隙,我看见它像一个红色的车轮,就要滚进西边的山沟里去了 身边的三叔忽然喊道:“太阳!”接着,两只枯瘦的手向前伸去,仿佛要捉住 它似的。(三叔把“太阳”比作“车轮”,意味着时光在悄然流逝。此处引导 学生多发表一下自己的观点,教师补充朱自清《匆匆》中的语句:洗手的时 候,日子从水盆里过;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然 的双眼前过去。) (9)是呵,有点烫手,还得费点力气。但把它一捉到手,就变了,变成一个 圆圆的金盘子,里面放满了五彩的宝石。(“烫手”、“还得费点力气”说明做 事要想成功必须付出辛勤的汗水、艰辛的努力。作者采用比喻句说明了时间 的珍贵,“里面放满了五彩的宝石”说明只要珍惜时间,你就会拥有掌声、 鲜花、欢呼、成功、喜悦、辉煌……就能让梦想成真,而梦是五彩缤纷的。 此处引导学生个性化地理解。) (10)这也是太阳?这也是太阳!(青春少年是样样红,三叔把“我”比作“太 阳”说明“我”犹如早晨八九点钟的太阳;说明年轻是一笔财富;说明“我 有时间实现理想…) (11)引导学生分析三叔产生捉太阳的想法以及捉住与否的结局,并对48 53自然段指导朗读,或让学生分角色朗读 (12)它是生命告终的句号!是三个遗憾的“0”!但“0”也是一切事 物的起点。(分析“遗憾”是什么,怎样做才能让遗憾不再重来;“起点”的 内涵是我奋斗的起点,更是我心灵震撼的起点。当分析到此处时,引导学生
（4）谁在这里打我的埋伏？是爸爸？要不就是那位尖眼睛的女老师？ （“我”一是心里有鬼，二是在家受爸爸、在校受老师的管教，所以心理描 写合情合理，真实而又生动。心理描写是学生写作中欠缺比较大的地方，此 处应重点引导学生品味。） （5）13——21 自然段中“仔仔细细地望”、“凝神望”、“仔细看看、仔 细看看”等词语可以看出三叔对故乡一草一木的留恋，对世界、对人生的留 恋。当学生品味此处语言时，教师补充：经历过坷坎和不幸的人，往往对生 活和自然界中美好的东西极为珍视，常常投入比一般人多的热情、关注，甚 至偏爱。三叔晚年时对植物就流露出这样的感情。 （6）一座歪歪斜斜的塔，一堆松松散散的书，一株弯弯扭扭的树。（三 个生动的叠词，隐隐透出三叔三个理想的遗憾。） （7）第 42 自然段，着重引导学生分析“讨厌”、“放弃”、“灰心丧气”、 “颓唐”等词，让生明确三叔三个理想实现不了的真正原因所在。 （8）透过林隙，我看见它像一个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。 身边的三叔忽然喊道：“太阳！”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住 它似的。（三叔把“太阳”比作“车轮”，意味着时光在悄然流逝。此处引导 学生多发表一下自己的观点，教师补充朱自清《匆匆》中的语句：洗手的时 候，日子从水盆里过；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然 的双眼前过去。） （9）是呵，有点烫手，还得费点力气。但把它一捉到手，就变了，变成一个 圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。（“烫手”、“还得费点力气”说明做 事要想成功必须付出辛勤的汗水、艰辛的努力。作者采用比喻句说明了时间 的珍贵，“里面放满了五彩的宝石”说明只要珍惜时间，你就会拥有掌声、 鲜花、欢呼、成功、喜悦、辉煌……就能让梦想成真，而梦是五彩缤纷的。 此处引导学生个性化地理解。） （10）这也是太阳？这也是太阳！（青春少年是样样红，三叔把“我”比作“太 阳”说明“我”犹如早晨八九点钟的太阳；说明年轻是一笔财富；说明“我” 有时间实现理想……） （11）引导学生分析三叔产生捉太阳的想法以及捉住与否的结局，并对 48— —53 自然段指导朗读，或让学生分角色朗读。 （12）它是生命告终的句号！是三个遗憾的“0”！但“0”也是一切事 物的起点。（分析“遗憾”是什么，怎样做才能让遗憾不再重来；“起点”的 内涵是我奋斗的起点，更是我心灵震撼的起点。当分析到此处时，引导学生
进行想像:假如三叔在临终前与我见过一面,他们会谈些什么?齐读57-59 自然段。) 四、推荐 1、沈从文的《我读一本小书同时读一本大书》 2、歌曲《成长的岁月》 结束语:既然选择了远方,便只顾风雨兼程! 《三颗枸杞豆》课堂实录 导入 大家对枸杞熟悉吗? 生:枸杞是一种红色的果实,可以入药。 生:枸杞豆有呈红色的,也有呈黄色的 生:叶子颜色比较淡,茎弯弯的,很美 生:枸杞豆的形状像数字零。 师:老师手中就有几个普通的枸杞豆,虽然它平凡而又普通,但它却让一个 淘气的孩子由幼稚走向成熟,走向成功,走向辉煌!今天,我们就来学习植物学 家程海的《三颗枸杞豆》。(板书课题) 二、指导自学: 师:下面请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文,读时注意三个问题 是积累字词;二是对精彩语言作详细批注;三是提出不懂的问题。(生自学课文) (一)检查自学情况 1、检査字词:硬壳、桦、晌、摞、鲜为人知(指名读,正音,齐读,动笔 写易错的字) 2、整体感知(找2名同学用概括的语言说说课文内容) 3、展示目标:品味语言 (二)交流阅读感悟,品味精彩语言 生1:第3自然段“但我终于发现了它的秘密,于是蹑手蹑脚地走过去,闪 电一般捏住叶子的上半部,把它堵在里面,任它嗡嗡地哀啼,也不理睬。”从这 里可以看出小时候的我非常淘气、机灵 师:你认为哪些字词更能体现他的淘气与机灵? 生1:蹑手蹑脚、闪电一般、用指甲在叶鞘上挖一个小洞。 生2:我想对刚才同学的发言作一下补充。他刚才说的这些也可以透出大自 然的魅力和他对大自然的喜爱之情,同时作者小时候对大自然观察的细心为他以 后成为植物学家奠定了基础
进行想像：假如三叔在临终前与我见过一面，他们会谈些什么？齐读 57—59 自然段。） 四、推荐： 1、沈从文的《我读一本小书同时读一本大书》 2、歌曲《成长的岁月》 结束语：既然选择了远方，便只顾风雨兼程！ 《三颗枸杞豆》课堂实录 一、导入： 大家对枸杞熟悉吗？ 生：枸杞是一种红色的果实，可以入药。 生：枸杞豆有呈红色的，也有呈黄色的。 生：叶子颜色比较淡，茎弯弯的，很美。 生：枸杞豆的形状像数字零。 师：老师手中就有几个普通的枸杞豆，虽然它平凡而又普通，但它却让一个 淘气的孩子由幼稚走向成熟，走向成功，走向辉煌！今天，我们就来学习植物学 家程海的《三颗枸杞豆》。（板书课题） 二、指导自学： 师：下面请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，读时注意三个问题：一 是积累字词；二是对精彩语言作详细批注；三是提出不懂的问题。（生自学课文） （一）检查自学情况 1、检查字词：硬壳、桦、晌、摞、鲜为人知（指名读，正音，齐读，动笔 写易错的字） 2、整体感知（找 2 名同学用概括的语言说说课文内容） 3、展示目标：品味语言 （二）交流阅读感悟，品味精彩语言 生 1：第 3 自然段“但我终于发现了它的秘密，于是蹑手蹑脚地走过去，闪 电一般捏住叶子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬。”从这 里可以看出小时候的我非常淘气、机灵。 师：你认为哪些字词更能体现他的淘气与机灵？ 生 1：蹑手蹑脚、闪电一般、用指甲在叶鞘上挖一个小洞。 生 2：我想对刚才同学的发言作一下补充。他刚才说的这些也可以透出大自 然的魅力和他对大自然的喜爱之情，同时作者小时候对大自然观察的细心为他以 后成为植物学家奠定了基础
师:这位同学的观点很独到。谁还想说? 生3:第34自然段,从“太迟了”等语句上可以看出三叔对世界的留恋和 不甘心:不甘心自己的失败,不甘心成就为零,不甘心碌碌无为的生活 师:这位同学用排比句子说出了三叔的心情与生活,对三叔此时的心情谁还 想补充一下? 生4:我认为三叔的生命到了终点,表现出三叔对生命的留恋,对大自然的 留恋,三叔对过去虚度时光感到悔恨,在这里他想告诫每一个青少年必须抓紧自 己生命中的每一分、每一秒,不要因为虚度年华而悔恨。 师:回答非常精彩。 生5:他把每一样东西观察得那么仔细,表明他十分留恋这个世界,在这最 后的生命时光里,对每一样东西都想多瞧它们几眼 师:有人曾经说过:经历过坷坎和不幸的人,往往对生活和自然界中美好的 东西极为珍视,常常投入比一般人更多的热情、关注,甚至偏爱,此时三叔对花 草所流露的恰恰就是这份感情。 生6:第52自然段。“是呵,有点烫手,还得费点力气。但把它一捉到手, 就变了,变成一个圆圆的金盘子,里面放满了五彩的宝石。”从这几句比喻句中 可以看出要想抓住时光、抓住生命,必须付出艰辛的代价。只有付出艰辛的代价 才能让梦想成真,生命才变得有价值、有意义,生命的光彩才能比金子更美丽, 比宝石还耀眼。 师:这位同学的语言非常优美,掌声鼓励! 师:你从哪里看出要想成功必须付出艰辛的代价? 生6:有点烫手,还要费点力气 生7:我认为虽说要实现生命价值的时候要付出努力,更可能有许多坷坎, 但生命所散发出来的光辉是无限的。三叔说这段话的时候是悔恨自己虚度时光 这对我也是一种激励。 师:老师想问一下:三叔为什么会产生捉太阳的想法?(板书部分内容) 生1:因为三叔认为自己所剩的时间不多了,他想在有限的时间里做更多的 事情。 生2:三叔把太阳看作是希望,只有抓住希望,生命才会有意义。正如保尔 所说的:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为碌碌无为 而羞愧。三叔到晚年才明白:只有这样,生命才会有意义 生3:因为“夕阳无限好,只是近黄昏”。三叔留恋夕阳,他想抓住夕阳, 让夕阳成为他一生中最美好的回忆
师：这位同学的观点很独到。谁还想说？ 生 3：第 34 自然段，从“太迟了”等语句上可以看出三叔对世界的留恋和 不甘心：不甘心自己的失败，不甘心成就为零，不甘心碌碌无为的生活。 师：这位同学用排比句子说出了三叔的心情与生活，对三叔此时的心情谁还 想补充一下？ 生 4：我认为三叔的生命到了终点，表现出三叔对生命的留恋，对大自然的 留恋，三叔对过去虚度时光感到悔恨，在这里他想告诫每一个青少年必须抓紧自 己生命中的每一分、每一秒，不要因为虚度年华而悔恨。 师：回答非常精彩。 生 5：他把每一样东西观察得那么仔细，表明他十分留恋这个世界，在这最 后的生命时光里，对每一样东西都想多瞧它们几眼。 师：有人曾经说过：经历过坷坎和不幸的人，往往对生活和自然界中美好的 东西极为珍视，常常投入比一般人更多的热情、关注，甚至偏爱，此时三叔对花 草所流露的恰恰就是这份感情。 生 6：第 52 自然段。“是呵，有点烫手，还得费点力气。但把它一捉到手， 就变了，变成一个圆圆的金盘子，里面放满了五彩的宝石。”从这几句比喻句中 可以看出要想抓住时光、抓住生命，必须付出艰辛的代价。只有付出艰辛的代价 才能让梦想成真，生命才变得有价值、有意义，生命的光彩才能比金子更美丽， 比宝石还耀眼。 师：这位同学的语言非常优美，掌声鼓励！ 师：你从哪里看出要想成功必须付出艰辛的代价？ 生 6：有点烫手，还要费点力气。 生 7：我认为虽说要实现生命价值的时候要付出努力，更可能有许多坷坎， 但生命所散发出来的光辉是无限的。三叔说这段话的时候是悔恨自己虚度时光， 这对我也是一种激励。 师：老师想问一下：三叔为什么会产生捉太阳的想法？（板书部分内容） 生 1：因为三叔认为自己所剩的时间不多了，他想在有限的时间里做更多的 事情。 生 2：三叔把太阳看作是希望，只有抓住希望，生命才会有意义。正如保尔 所说的：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为 而羞愧。三叔到晚年才明白：只有这样，生命才会有意义。 生 3：因为“夕阳无限好，只是近黄昏”。三叔留恋夕阳，他想抓住夕阳， 让夕阳成为他一生中最美好的回忆
生4:太阳就是时间,太阳就是生命,如果能捉住太阳,抓住时间,三叔就 能实现他的第四个理想,虽然这一理想在他临终前还没有建立 师:如果用课文语言说的话,捉住太阳就能得到什么? 生5:雪莱曾经说过:只要太阳放出光辉,希望也会放出光辉。三叔把我比 作太阳,说明他对我希望很高,他希望我能以三颗枸杞豆为动力,以三个零为起 点,好好把握现在,人生不出售回程票,一旦出发,就不能重返。三叔希望我能 真正成为一个太阳,照亮人生,照亮社会 师:我一直发现这位同学的语言很优美,很值得大家学习。还有想说的吗? 生6:我认为捉住了太阳就抓住了时间,把握住了生命 生7:用作者的话说,捉住了太阳,就拥有了“一个圆圆的金盘子,里面放 满了五彩的宝石。”(板书:画金盘子,里面放满宝石) 师:通过刚才同学们的发言,我发现同学们对48——52自然段非常喜欢, 下面我请3名同学分角色朗读课文,读时注意把握人物的心情。 (生分角色朗读) 师:刚才这三位同学读得怎么样? 生1:三叔读得不够好,因为此时三叔身体非常虚弱,所以在读时语气应弱 点,音调应低一点 师:请你再读读三叔的语言,好吗 (生1很有感情地重读三叔的语言。) 生2:文中的“我”读得很好,读出了“我”天真的特点 (生继续分析捉不住太阳的结果。) 生1:假如捉不住太阳,理想就不能实现,人生就没有意义。 生2:三叔以前没有捉住太阳,他想捉住太阳的时候,命运却对他说:“算 了吧,你该回老家了!” 生3:我觉得,如果捉不住太阳,人生就没有价值,也就一点痕迹不会留下 人来到世上,总得留下点脚印,哪怕是歪歪扭扭的。 生4:如果捉不住太阳,就会一事无成,就如文中的三叔一样,只能留下三 个遗憾的“0”!(板书:画一个“0”) 师:你能否具体说一下三个遗憾的“0”指的是什么? 生4:三叔确立了三个人生目标,但因为半途而废都没有实现,留下了终生 的遗憾,留下了终生的悔恨。 师:“0”既是生命告终的句号,也是一切事物的起点,你怎样理解起点? 生1:三叔让我了解到他的一生并没有什么业绩,只是三个零。三叔想让我
生 4：太阳就是时间，太阳就是生命，如果能捉住太阳，抓住时间，三叔就 能实现他的第四个理想，虽然这一理想在他临终前还没有建立。 师：如果用课文语言说的话，捉住太阳就能得到什么？ 生 5：雪莱曾经说过：只要太阳放出光辉，希望也会放出光辉。三叔把我比 作太阳，说明他对我希望很高，他希望我能以三颗枸杞豆为动力，以三个零为起 点，好好把握现在，人生不出售回程票，一旦出发，就不能重返。三叔希望我能 真正成为一个太阳，照亮人生，照亮社会。 师：我一直发现这位同学的语言很优美，很值得大家学习。还有想说的吗？ 生 6：我认为捉住了太阳就抓住了时间，把握住了生命。 生 7：用作者的话说，捉住了太阳，就拥有了“一个圆圆的金盘子，里面放 满了五彩的宝石。”（板书：画金盘子，里面放满宝石） 师：通过刚才同学们的发言，我发现同学们对 48——52 自然段非常喜欢， 下面我请 3 名同学分角色朗读课文，读时注意把握人物的心情。 （生分角色朗读） 师：刚才这三位同学读得怎么样？ 生 1：三叔读得不够好，因为此时三叔身体非常虚弱，所以在读时语气应弱 一点，音调应低一点。 师：请你再读读三叔的语言，好吗？ （生 1 很有感情地重读三叔的语言。） 生 2：文中的“我”读得很好，读出了“我”天真的特点。 （生继续分析捉不住太阳的结果。） 生 1：假如捉不住太阳，理想就不能实现，人生就没有意义。 生 2：三叔以前没有捉住太阳，他想捉住太阳的时候，命运却对他说：“算 了吧，你该回老家了！” 生 3：我觉得，如果捉不住太阳，人生就没有价值，也就一点痕迹不会留下。 人来到世上，总得留下点脚印，哪怕是歪歪扭扭的。 生 4：如果捉不住太阳，就会一事无成，就如文中的三叔一样，只能留下三 个遗憾的“0”！（板书：画一个“0”） 师：你能否具体说一下三个遗憾的“0”指的是什么？ 生 4：三叔确立了三个人生目标，但因为半途而废都没有实现，留下了终生 的遗憾，留下了终生的悔恨。 师：“0”既是生命告终的句号，也是一切事物的起点，你怎样理解起点？ 生 1：三叔让我了解到他的一生并没有什么业绩，只是三个零。三叔想让我