人教版八年级导学活动设计 设计者:司小平 自己的口语表达能力和写作能力。 自己的口语表达能力和写作能力 3、在明确每个学生的活动项目和活动内容后, 3、在明确每个学生的活动项目和活动内容后, 要放手让学生真正“动”起来,真正主动地参 要放手让学生真正“动”起来,真正主动地参 与到活动中来,使全体学生都能在自己感兴趣 与到活动中来,使全体学生都能在自己感兴趣 的活动中积累语言,提高能力 的活动中积累语言,提高能力。 导学思路及学生活动设计 我的反思 、创设情景,影片导入 《南京大屠杀》片断。让学生充分感受战争给人类带来的灾难。 主持人:同学们,我们看了《南京大屠杀》片断,肯定有许多心里话要说吧? 是啊,正因为战争给人民带来了无穷的苦难,我们反对战争,呼唤和平。可是在这个世 界上,枪声、炮声、爆炸声,远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的20世纪,全世界 发生的大小战争总共不下400次!在两次世界大战中,人类更是付出了惨重的代价。在中国 九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中30万死难同胞的呼告声,时时使我们警 醒。21世纪的今天,我们更加热爱和平,但战争离我们并不遥远。世界,何时才能铸剑为 犁,和平永驻?下面,让我们一起来共同探讨:世界何时铸剑为犁。(板书课题) 、战争故事,你说我演 主持人:在语文课上或课外阅读中,你一定读过不少英雄故事,知道很多革命家不怕牺 牲,智斗敌人的轶闻趣事吧。现在,请同学们以小组为单位,把你搜集整理的探险故事向同 学们说一说,看谁讲得最生动有趣。另外同学可进行小品或哑剧表演来配合,以增加对战争 的理解。 英雄故事讲述要求:1、故事真实、连贯,2、内容集中、鲜明,3、灵活运用方法、技 巧,4、普通话标准,流利。 下面我们有请第一组代表 ☆董存瑞舍身炸碉堡 ☆黄继光堵枪眼。 ☆刘胡兰宁死不屈 ☆狼牙山五壮士,面对敌人,毫不畏惧,英勇献身。 〔评委打分〕 主持人小结:不错。同学们说得都很好!虽然这些英雄为了革命事业、为了人民的幸福 献出了他们宝贵的生命,但人民不会忘记他们。今天我们重温英雄的故事,缅怀先烈,就是 为了让大家知道今天幸福生活的来之不易,更好的珍惜生活,珍惜生命。 二、战争诗词,你吟我诵 主持人:同学们,伴随着战争,产生了丰富的战争文化。下面让我们进入吟诵古今描写
人教版八年级导学活动设计 设计者：司小平 - 16 - 自己的口语表达能力和写作能力。 3、在明确每个学生的活动项目和活动内容后， 要放手让学生真正“动”起来，真正主动地参 与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣 的活动中积累语言，提高能力。 自己的口语表达能力和写作能力。 3、在明确每个学生的活动项目和活动内容后， 要放手让学生真正“动”起来，真正主动地参 与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣 的活动中积累语言，提高能力。 导学思路及学生活动设计 我的反思 一、创设情景，影片导入 《南京大屠杀》片断。让学生充分感受战争给人类带来的灾难。 主持人：同学们，我们看了《南京大屠杀》片断，肯定有许多心里话要说吧？ 是啊，正因为战争给人民带来了无穷的苦难，我们反对战争，呼唤和平。可是在这个世 界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的 20 世纪，全世界 发生的大小战争总共不下 400 次!在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在中国， 九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中 30 万死难同胞的呼告声，时时使我们警 醒。21 世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为 犁，和平永驻?下面，让我们一起来共同探讨：世界何时铸剑为犁。（板书课题） 一、战争故事，你说我演 主持人：在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少英雄故事，知道很多革命家不怕牺 牲，智斗敌人的轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位，把你搜集整理的探险故事向同 学们说一说，看谁讲得最生动有趣。另外同学可进行小品或哑剧表演来配合，以增加对战争 的理解。 英雄故事讲述要求：1、故事真实、连贯，2、内容集中、鲜明，3、灵活运用方法、技 巧，4、普通话标准，流利。 下面我们有请第一组代表…… ☆董存瑞舍身炸碉堡。 ☆黄继光堵枪眼。 ☆刘胡兰宁死不屈。 ☆狼牙山五壮士，面对敌人，毫不畏惧，英勇献身。 〔评委打分〕 主持人小结：不错。同学们说得都很好！虽然这些英雄为了革命事业、为了人民的幸福， 献出了他们宝贵的生命，但人民不会忘记他们。今天我们重温英雄的故事，缅怀先烈，就是 为了让大家知道今天幸福生活的来之不易，更好的珍惜生活，珍惜生命。 二、战争诗词，你吟我诵。 主持人：同学们，伴随着战争，产生了丰富的战争文化。下面让我们进入吟诵古今描写
人教版八年级导学活动设计 设计者:司小平 战争的诗词以及关于战争的成语的环节,看谁说得多,说得好。通过活动,尽可能地丰富我 们的文化积累 下面我们先来说有关战争的古今诗词,通过诗词的吟诵,让我们更好地体会诗歌的独特 魅力,领略战争的悲惨和战士的战地感受。 下面我们有请第一组代表 青青长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。(王昌龄《从 军行》) 醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十里弦翻塞外声,沙场秋点兵 (辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》) ☆红军不怕远征难,万水干山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云 崖暖,大渡桥横铁索寒。更喜岷山干里雪,三军过后尽开眼。(毛泽东《七律长征》) ☆假使我们不去打仗,敌人用刺刀,杀死了我们,还要用手指着我们骨头说:“看,这 是奴隶『(田间《假使我们不去打仗》) 下面我们再来说说有关战争的成语故事 ☆一夫当关,万夫莫开、草木皆兵、马革裏尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四面 楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、攻其不备,岀其不意、坚壁清野、揭竿 而起 主持人:看来同学们课后下了不少功夫,一个个成语后面都有一段战争故事。接下来 我们看看,关于战争的古今名言,看谁又能说的多 ☆是故百战百胜,非善之善者也;不战而屈人之兵,善之善者也。(春秋孙武) ☆得道者多助,失道者寡助。(战国孟子) ☆天时不如地利,地利不如人和。(战国孟子) ☆用兵之道,攻心为上,攻城为下;心战为上,兵战为下。(三国诸葛亮) ☆胜负兵家之常,善用兵者能因败为成。(晋张方) 惟有死者方可看到战争结束。(希腊柏拉图) ☆正义没有武力是无能;武力没有正义是暴政。(法国巴斯卡) ☆兵民是胜利之本。(毛泽东) 敌进我退,敌退我追,敌驻我扰,敌疲我打。(毛泽东) 主持人:好,名人们对战争都有自己独到的见解,我们对这些名言需要反复体味,才能 领略他们思想的精髓。 〔评委打分〕 三、战争遗迹,走访交流。 主持人:和平阳光普照下的我们,要记住过去,珍惜今天。在这次综合性活动中,在你 的村子附近,也许就有不同历史时期留下的战争遗址,你走访地怎样了,了解了哪些情况 拍摄了哪些资料,做好哪些记录;下面让我们来交流一下走访的见闻和感受吧 下面我们有请第一组代表
人教版八年级导学活动设计 设计者：司小平 - 17 - 战争的诗词以及关于战争的成语的环节，看谁说得多，说得好。通过活动，尽可能地丰富我 们的文化积累。 下面我们先来说有关战争的古今诗词，通过诗词的吟诵，让我们更好地体会诗歌的独特 魅力，领略战争的悲惨和战士的战地感受。 下面我们有请第一组代表…… ☆青青长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从 军行》） ☆醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外声，沙场秋点兵。 （辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） ☆红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云 崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开眼。（毛泽东《七律长征》） ☆假使我们不去打仗，敌人用刺刀，杀死了我们，还要用手指着我们骨头说：“看，这 是奴隶！”（田间《假使我们不去打仗》） 下面我们再来说说有关战争的成语故事。 ☆一夫当关，万夫莫开、草木皆兵、马革裹尸、赤膊上阵、乌合之众、打草惊蛇、四面 楚歌、用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、攻其不备，出其不意、坚壁清野、揭竿 而起 主持人：看来同学们课后下了不少功夫，一个个成语后面都有一段战争故事。接下来， 我们看看，关于战争的古今名言，看谁又能说的多。 ☆是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。(春秋·孙武) ☆得道者多助，失道者寡助。(战国·孟子) ☆天时不如地利，地利不如人和。(战国·孟子) ☆用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。(三国·诸葛亮) ☆胜负兵家之常，善用兵者能因败为成。(晋·张方) ☆惟有死者方可看到战争结束。(希腊·柏拉图) ☆正义没有武力是无能；武力没有正义是暴政。(法国·巴斯卡) ☆兵民是胜利之本。(毛泽东) ☆敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。(毛泽东) 主持人：好，名人们对战争都有自己独到的见解，我们对这些名言需要反复体味，才能 领略他们思想的精髓。 〔评委打分〕 三、战争遗迹，走访交流。 主持人：和平阳光普照下的我们，要记住过去，珍惜今天。在这次综合性活动中，在你 的村子附近，也许就有不同历史时期留下的战争遗址，你走访地怎样了，了解了哪些情况， 拍摄了哪些资料，做好哪些记录；下面让我们来交流一下走访的见闻和感受吧。 下面我们有请第一组代表……
人教版八年级导学活动设计 设计者:司小平 〔评委打分〕 四、战争预测,你说我评。 主持人:五十年后,如果再发生大的地区冲突,那将是一个怎样的情景?在这次战争中 将会出现哪些新式武器呢? ☆21世纪的战争,将是尖端武器的竞争和较量。科学家和军事家们预测,未来的战争中 将有七大尖端级武器称雄于战场,它们是:激光武器、隐形武器、单兵攻防武器、微波炸弹、 纳米武器、信息武器和无人化武器 五、战争是非,赏析提升 主持人:“铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年,可是和平的钟声并 未向全世界渴望和平的人们敲响,战火和死亡时时践踏着公理和正义,这是为什么?你又是 怎样看待战争的?下面就让我们辩辩战争的是与非。 下面我们来探讨下面几个问题 第一个问题:你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平? 第二个问题:有人说,战争有如一枚硬币的两面,一方面促进了科技的发展,另一方面 又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗? 第三个问题:怎样理解“我们反对战争,但我们不怕战争”这句话的含义? 第四个问题:你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平? 主持人小结:战争的是是非非,同学们已经说了很多,邓小平爷爷说过:和平与发展是 当今的主旋律,但形势不容乐观,世界时时鸑起的硝烟仍未烟消云散。正是因为这样,我们 才要时刻警醒:血雨惺风应有涯,铸剑为犁应有日!但是,我们不怕战争,如果有来敌侵犯 我们定会捍卫我们的主权,为正义而战 六、活动收获,拓展延伸 1、活动收获 主持人:同学们,我们经历了这一番“世界何时铸剑为犁”的综合性学习活动后你有什 么收获和感受呢? (可谈对战争的认识,查找、运用资料的经验,合作探究的乐趣等) 主持人刂结:通过本次综合性学习活动,我们搜集、处理信息的能力得到了进一步的提 高,同时获得了许多关于战争的历史知识和文学知识,开阔了文化视野,并且对战争有了深 层次的了解,提高了对战争的认识,培养了热爱和平的情感和社会责任感。在活动中,我们 各小组同学互相合作、共同探究,通过活动我们的集体主义精神和团队精神得到了增强。另 外,本次活动还提高了我们的口头表达能力,培养了我们的创新思维能力 2、拓展延伸: ①请你以“战争与和平”为话题,写一篇作文。题目自拟,文体、字数不限。可记叙 这次开展某一项活动的经过;可分析、评论某一战争或某一个地区冲突(可就美国攻打伊拉 克事件发表自己的看法,可思考现代战争以及现代战争与科学技术的关系等等);可想像未 来的尖端武器和未来战争的情形
人教版八年级导学活动设计 设计者：司小平 - 18 - 〔评委打分〕 四、战争预测，你说我评。 主持人：五十年后，如果再发生大的地区冲突，那将是一个怎样的情景?在这次战争中， 将会出现哪些新式武器呢? ☆21 世纪的战争，将是尖端武器的竞争和较量。科学家和军事家们预测，未来的战争中 将有七大尖端级武器称雄于战场，它们是：激光武器、隐形武器、单兵攻防武器、微波炸弹、 纳米武器、信息武器和无人化武器。 五、战争是非，赏析提升。 主持人：“铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年，可是和平的钟声并 未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡时时践踏着公理和正义，这是为什么？你又是 怎样看待战争的？下面就让我们辩一辩战争的是与非。 下面我们来探讨下面几个问题： 第一个问题：你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？ 第二个问题：有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面 又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗? 第三个问题：怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义? 第四个问题：你认为将来的世界是否会有永久的和平?怎样才能实现真正的和平? 主持人小结：战争的是是非非，同学们已经说了很多，邓小平爷爷说过：和平与发展是 当今的主旋律，但形势不容乐观，世界时时燃起的硝烟仍未烟消云散。正是因为这样，我们 才要时刻警醒：血雨惺风应有涯，铸剑为犁应有日！但是，我们不怕战争，如果有来敌侵犯， 我们定会捍卫我们的主权，为正义而战。 六、活动收获，拓展延伸。 1、活动收获： 主持人：同学们，我们经历了这一番“世界何时铸剑为犁”的综合性学习活动后你有什 么收获和感受呢？ （可谈对战争的认识，查找、运用资料的经验，合作探究的乐趣等） 主持人小结：通过本次综合性学习活动，我们搜集、处理信息的能力得到了进一步的提 高，同时获得了许多关于战争的历史知识和文学知识，开阔了文化视野，并且对战争有了深 层次的了解，提高了对战争的认识，培养了热爱和平的情感和社会责任感。在活动中，我们 各小组同学互相合作、共同探究，通过活动我们的集体主义精神和团队精神得到了增强。另 外，本次活动还提高了我们的口头表达能力，培养了我们的创新思维能力。 2、拓展延伸： ①请你以 “战争与和平”为话题，写一篇作文。题目自拟，文体、字数不限。可记叙 这次开展某一项活动的经过；可分析、评论某一战争或某一个地区冲突（可就美国攻打伊拉 克事件发表自己的看法，可思考现代战争以及现代战争与科学技术的关系等等）；可想像未 来的尖端武器和未来战争的情形
人教版八年级导学活动设计 设计者:司小平 ②让学生根据自己搜集整理的资料编写《记住历史,珍惜和平》小册子。内设“硝烟弥 漫的岁月”(中国近现代战争)、“动荡不安的地区冲突”(当前地区热点问题、“文学与战争" 影视与战争”等章节。 计 备本活动设计时间:年月日 使用时间:年月日 注其它须说明的 营山县中小学导学活动设计 课题 第2单元第1课 6阿长与《山海经》 课型新授 导|1.了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点 目2.了解课文的记叙线索 标|3.分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情 重分析人物形象,把握文章中心,理解文章所|难|理解文章所表达的思想感情了解课文围统中 表达的思想感情了解课文围绕中心选择/点 心选择材料、安排材料详略得当的写作特点
人教版八年级导学活动设计 设计者：司小平 - 19 - ②让学生根据自己搜集整理的资料编写《记住历史，珍惜和平》小册子。内设“硝烟弥 漫的岁月”(中国近现代战争)、“动荡不安的地区冲突”(当前地区热点问题)、“文学与战争”、 “影视与战争”等章节。 板 书 设 计 备 注 本活动设计时间： 年 月 日 使用时间：年 月 日 其它须说明的： 营山县中小学导学活动设计 课题 第 2 单元第 1 课 6 阿长与《山海经》 课型 新授 导 学 目 标 1．了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。 2．了解课文的记叙线索。 3．分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。 重 点 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所 表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、 难 点 理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中 心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点
教版八年级导学活动设计 设计者:司小平 安排材料,详略得当的写作特点。 导学思路及学生活动设计 我的反思 第一课时 复习旧知,导入本课 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外, 还写到了—个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给百 草园蒙上一层神秘的面纱。那么,长妈妈是万个什么样的人呢?我们起来看课文。板书标 题、作者,指定学生简介作者。 检查预习, 认真阅读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事,重点写的是什么。 文章先介绍了人们对长妈妈的称呼,称呼的由来和她外形的特点,以及她的一些不好的习 惯。如写她喜欢“切切察察″、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大′字等;接着写她懂得的许多 “我听不耐烦″的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了″等;最后写了长妈 妈为“我”买《山海经》的事,而且叙述得很详细,是课文记叙的重点 思考:课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排 明确:略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病摆成“大″字的睡相、令人讨厌 的种种规矩、“长毛”的往事,详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人 对长妈妈有个初步了解,她的外形特征,真实地反映长妈妈的一些毛病,但这些并不能削弱 对阿长妈妈的敬意,而详写买《山海经》一事,却令人对长妈妈刮目相看,在作者看来“别 人不肯做,或不能做的事情,她却能够做成功”,我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩 和感激之情 第二课时 、复习提问:长妈妈给人的初步印象是什么?(指名回答) 长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么,长妈妈还具有哪些性格特征呢? 、学习新课 (-)分角色朗读6-17自然段 思考:长妈妈懂得哪些“我″所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看岀长妈妈 什么样的性格特点? 1.元旦除夕哈福橘,说是吃了它,一年到头,顺顺溜溜. 文中描写了长妈妈塞给“我”″福橘的往事,是怎样描写的?她的这一举动寄托了她怎 样的愿望? 明确:文中写她“立刻伸岀臂膊,一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要 求似的。摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我说:“阿妈,,恭喜……,”之后
人教版八年级导学活动设计 设计者：司小平 - 20 - 安排材料，详略得当的写作特点。 导学思路及学生活动设计 我的反思 第 一 课 时 一、复习旧知，导入本课。 在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外， 还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百 草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标 题、作者，指定学生简介作者。 二、检查预习。 三、认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么。 文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习 惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多 “我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈 妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。 思考：课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？ 明确：略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌 的种种规矩、“长毛”的往事，详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人 对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱 对阿长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别 人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩 和感激之情。 第 二 课 时 一、复习提问：长妈妈给人的初步印象是什么？（指名回答） 长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么，长妈妈还具有哪些性格特征呢？ 二、学习新课。 （－）分角色朗读 6－17 自然段。 思考：长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈 什么样的性格特点？ 1．元旦除夕哈福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜…… 文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举动寄托了她怎 样的愿望？ 明确：文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要 求似的。摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说：“阿妈，，恭喜……”之后