(一)经验方法 即获取经验材料的方法。研究即解决问题,揭示事物的规律,认识与本 质,而本质和规律总是隐藏在现象中,即在经验材料的背后。当且仅当关于 研究对象的经验材料十分完备,准确可靠时,才能在这些材料的基础上建立 正确的概念和理论,揭示对象的本质和规律,才能解决科学的问题。由此可 见,无论何类研究,经验材料是必需的。那么获得经验材料有哪些呢? 般地说,经验方法包括: 1.历史法、文献法通过文献资料采集材料的方法。 2.调査法通过有目的有意识对社会现象进行观察获取所需材料的方 法。含个案法。 3.观察法有目的有计划地在自然状态下运用感官捕捉材料的方法。 4.实验法 5.测量法通过测验、考试、量表等方法获取材料的方法 返回
（一）经验方法 即获取经验材料的方法。研究即解决问题，揭示事物的规律，认识与本 质，而本质和规律总是隐藏在现象中，即在经验材料的背后。当且仅当关于 研究对象的经验材料十分完备，准确可靠时，才能在这些材料的基础上建立 正确的概念和理论，揭示对象的本质和规律，才能解决科学的问题。由此可 见，无论何类研究，经验材料是必需的。那么获得经验材料有哪些呢？ 一般地说，经验方法包括： １．历史法、文献法 通过文献资料采集材料的方法。 ２．调查法 通过有目的有意识对社会现象进行观察获取所需材料的方 法。含个案法。 ３．观察法 有目的有计划地在自然状态下运用感官捕捉材料的方法。 ４．实验法 ５．测量法 通过测验、考试、量表等方法获取材料的方法。 返回
(二)理论方法 思考、加工、处理经验材料的方法。这是一个对感性材料进行 加工,使之上升为本质的、系统的理性认识的过程。这些方法也比 较多,可分为: 1.数学方法。要达到真正的科学认识,不仅要研究质的规定 性,还必须重视对它们的量的考察,以便更准确地认识对象的本质 特性。在教育研究中,常用的数学方法有:测量法、统计法、模糊 数学分析法等 2.逻辑方法 常用的逻辑方法有分类、类比、归纳、演绎等方法 返回
返回 （二）理论方法 思考、加工、处理经验材料的方法。这是一个对感性材料进行 加工，使之上升为本质的、系统的理性认识的过程。这些方法也比 较多，可分为： １．数学方法。要达到真正的科学认识，不仅要研究质的规定 性，还必须重视对它们的量的考察，以便更准确地认识对象的本质 特性。在教育研究中，常用的数学方法有：测量法、统计法、模糊 数学分析法等。 ２．逻辑方法 常用的逻辑方法有分类、类比、归纳、演绎等方法
(三)综合方法 这种方法即可作为经验方法,获取感性材料,也可作为理论方 法,对感性材料进行加工,使之上升为理性认识。 常用的综合方法有系统论、控制论、信息论。关于三论的讨论, 将放在后面进行。 返回
（三）综合方法 这种方法即可作为经验方法，获取感性材料，也可作为理论方 法，对感性材料进行加工，使之上升为理性认识。 常用的综合方法有系统论、控制论、信息论。关于三论的讨论， 将放在后面进行。 返回
哲学方法(马克思主义哲学方法) 文献法 调查法 经验方法观察法 教育科学研究方法体系 实验法 2一般方法 测量法 理论方法数学方法 逻辑方法 系统论方法 综合方法控制论方法 专门方人评价研究法应信息分析法 十信息内容分析法 响应信息分析法 返回
教 育 科 学 研 究 方 法 体 系 哲学方法（马克思主义哲学方法） 一般方法 专门方法 经验方法 理论方法 综合方法 评价研究法 信息内容分析法 响应信息分析法 文献法 调查法 观察法 实验法 测量法 数学方法 逻辑方法 系统论方法 控制论方法 响应信息分析法 返回
1.按研究的用途分: 应用研究对某些具体的、现时的、实践问 题的研究,用以指导实践。 教育科学研究方法 基础研究建立新的概念、原理、法则,经 现有的知识体系提供新的内容的 研究。 应用研究就是对某些具体的、现时的、实践问题的研究,用以直接 指导实践问题。 基础研究就是建立新的概念、原则、法则、理论,给现有的知 体系提供新的内容的研究。 返回
返回 １．按研究的用途分： ┌应用研究 对某些具体的、现时的、实践问 │ 题的研究，用以指导实践。 教育科学研究方法┤ └基础研究 建立新的概念、原理、法则，经 现有的知识体系提供新的内容的 研究。 应用研究就是对某些具体的、现时的、实践问题的研究,用以直接 指导实践问题。 基础研究就是建立新的概念、原则、法则、理论，给现有的知识 体系提供新的内容的研究