阅读教学十五讲

阅读教学十五讲 编者按:自2002年以来,本人有幸参与了教育部"十五"规划重点课题”初中语文升学考试 评价标准及实施细则"的研究工作(华中师范大学考试研究中心承办),现已粗略整理出 写作和阅读部分的主要内容,并已由教育科学出版社结集出版尽管少有新意,但却可以 省去广大一线老师的许多翻检之苦.本人初到论坛,没有什么礼物奉献给大家,便以"作 文教学二十讲”和阅读教学十五讲”为题,做两个专题连载,希望各位老师多多批评指正 如反对声烈,则即刻停发 第一讲准确理解概括主旨 感知并能概括文章(段)内容 知识要点: 准确感知和理解语言材料,概括文章(段)的主题 考试说明: 1、能判断对文章(段)内容的概括正确与否。 2、能准确概括出文章(段)的中心。努力避免感知不准,理解不透,概括不准或 不全等问题 3、能找出最能体现文章(段)主题的语言材料或事件材料。 4、能结合自已的认识,联系自己的生活,就文章(段)主题谈一点体会。 考点例析: 、阅读下列散文,然后结合本考点的考试说明答题。 ①她在自己的生活中积下了一个厚厚的茧 ②那是一种细细的,若有若无的丝织成的 ③她埋怨、气恼,然后就是焦急;甚至自己折磨自己。她想用死来结果自己,同时 用死来对这突不破的网表示抗议 ④但是,她终于被疲劳征服了,沉沉地睡过去。她做了许多梦,那是关于花和草的 梦,是关于风和水的梦,是关于阳光和彩虹的梦,还有爱的追逐以及生儿育女的梦 ⑤在梦里,她得到了安定和欣慰,她得到了力量和热情,得到了关于生活的可贵。 ⑥当她一觉醒来,她突然明白拯救自己的,只有自己。于是,她便用牙齿把自己吐 的丝一根根咬断,咬破自己积下的茧。 ⑦果然,新的光芒向她投来,云隙间的阳光刺激着她的眼睛。新的空气,像清新的 酒,使她陶醉 ⑧她简直要跳起来了。 ⑨她简直要飞起来了 ⑩伸腰,果然飞起来了。原来,在她沉睡的时刻,背上长出两片多粉的翅膀。 α从此,她便记住了这一切,她把这些告诉了子孙们,你结的茧,得你自己去咬破! 0D蚕,就是这样一代一代传下来。 1、选出符合本文第一至第三自然段内容的一个成语() A.自作自受B.作茧自缚C.自讨苦吃D.垂死挣扎 2、请从文中找出两句既能体现主题,又富含哲理的话来 3、联系本文的主题,联系你的学习和生活实例,谈一点体会,50字左右

阅读教学十五讲 编者按:自2002 年以来,本人有幸参与了教育部"十五"规划重点课题"初中语文升学考试 评价标准及实施细则"的研究工作（华中师范大学考试研究中心承办）,现已粗略整理出 写作和阅读部分的主要内容,并已由教育科学出版社结集出版.尽管少有新意,但却可以 省去广大一线老师的许多翻检之苦.本人初到论坛,没有什么礼物奉献给大家,便以"作 文教学二十讲"和阅读教学十五讲"为题,做两个专题连载,希望各位老师多多批评指正. 如反对声烈，则即刻停发． 第一讲 准确理解 概括主旨 考 点： 感知并能概括文章（段）内容 知识要点： 准确感知和理解语言材料，概括文章（段）的主题。 考试说明： 1、能判断对文章（段）内容的概括正确与否。 2、能准确概括出文章（段）的中心。努力避免感知不准，理解不透，概括不准或 不全等问题。 3、能找出最能体现文章（段）主题的语言材料或事件材料。 4、能结合自已的认识，联系自己的生活，就文章（段）主题谈一点体会。 考点例析： 一、阅读下列散文，然后结合本考点的考试说明答题。 ①她在自己的生活中积下了一个厚厚的茧。 ②那是一种细细的，若有若无的丝织成的。 ③她埋怨、气恼，然后就是焦急；甚至自己折磨自己。她想用死来结果自己，同时 用死来对这突不破的网表示抗议。 ④但是，她终于被疲劳征服了，沉沉地睡过去。她做了许多梦，那是关于花和草的 梦，是关于风和水的梦，是关于阳光和彩虹的梦，还有爱的追逐以及生儿育女的梦…… ⑤在梦里，她得到了安定和欣慰，她得到了力量和热情，得到了关于生活的可贵。 ⑥当她一觉醒来，她突然明白拯救自己的，只有自己。于是，她便用牙齿把自己吐 的丝一根根咬断，咬破自己积下的茧。 ⑦果然，新的光芒向她投来，云隙间的阳光刺激着她的眼睛。新的空气，像清新的 酒，使她陶醉。 ⑧她简直要跳起来了。 ⑨她简直要飞起来了。 ⑩一伸腰，果然飞起来了。原来，在她沉睡的时刻，背上长出两片多粉的翅膀。 ⑾从此，她便记住了这一切，她把这些告诉了子孙们，你结的茧，得你自己去咬破！ ⑿蚕，就是这样一代一代传下来。 1、选出符合本文第一至第三自然段内容的一个成语（ ） A. 自作自受 B . 作茧自缚 C. 自讨苦吃 D. 垂死挣扎 2、请从文中找出两句既能体现主题，又富含哲理的话来。 3、联系本文的主题，联系你的学习和生活实例，谈一点体会，50 字左右

简析:第1题属于判断选择性的题目,要求在感知、理解第一至第三自然段的基础 上选出能概括其大意的成语来,其答案是B。第二题则要求考生在理解全文主题(即自 己造成的失误或不幸得靠自己去解决)的基础上,从文中找出能体现主题,富含哲理的 语言材料。通过仔细阅读,我们发现,文中“她突然明白拯救自己的,只有自己”、“你 结的茧,得你自己去咬破!”两句符合题目要求。第三题要求在理解文章主题的前提下, 联系自己的生活实例谈点体会,本题的关键是生活实例要和文章主题相符合,答案略。 阅读下列议论文段,然后答题。 马克思的这段名言早已成为广大科学工作者的座右铭:“在科学的入口处,正像在 地狱的入口处一样,必须提出这样的要求:‘这里必须根绝一切犹豫;这里任何怯懦都 无济于事。’”对于第一个去征服科学征途上的险隘雄关的科学家来说,更需要有超乎 常人的勇气和毅力,有时甚至需要为这献身。第一个提出血液循环理论的塞尔维特,在 教会的淫威下牺牲;第一个发明滑翔机的里利塔尔,在最后一次飞行中突遇狂风,机坠 身亡;随麦哲伦进行环球航行的265名水手,在三个多月航行中忍受一切困难,甚至饮 用污水,以木屑和老鼠充饥,生还的仅18人;第一个导引天电的富兰克林,在风雨雷 电中用风筝和绳索引电,面对的是被雷电击倒的危险;第一个发明牛痘疫苗的琴纳,在 儿子身上试验牛痘疫苗,担了极大的风险…当我们历数这些灿若繁星的科学先驱者的 名字的时候,深深感到这些勇敢无畏的“第一个”是用鲜血和生命来铺就人类通向科学 之宫的道路的。每一位“第一个”,都是一座令后代钦慕的丰碑。 1、这一段话的论点是: 2、根据文章的意思给这篇文章拟一个标题 3、这段话中有个论据需要换一下,你认为应该换哪一个?为什么 请将用来替换的新论据写在下面 简析:第一题要求在理解文章的基础上概括出文章的论点(也可在文中找出能充当 论点的原句),答案是“在科学的入口处,必须根绝一切犹豫:这里任何怯懦都无济于 事”。第二题则要求考生在理解全文的基础上给文章拟一个合适的标题。这一题主观性 较强,有一定的开放性,象“在科学的入口处”、“要敢做第一个”等等之类的答案均 可。第三题要求考生辨别出不能有效支撑观点的事件材料,纵观这几个材料,唯有麦哲 伦环球航行这一材料中没有突出麦哲伦的“第一”,它突出的是水手的艰难和伤亡,这 显然不能有效证明本文的观点。可以替换为第一次使用麻沸散的华佗等首开历史先河的 材料。 第二讲情感透视突出人物 考点: 把握作者或作品中人物的情感、态度、观点。 知识要点: 1、在阅读中体会出渗透在文章字里行间的作者的情感、态度、观点 2、把握作品中人物的情感、态度和观点。 考试说明: 1、能对关于作者和作品中人物的情感、态度、观点的表述作出正确与否的判断, 能用合乎要求的对其作准确归纳

简析：第 1 题属于判断选择性的题目，要求在感知、理解第一至第三自然段的基础 上选出能概括其大意的成语来，其答案是 B。第二题则要求考生在理解全文主题（即自 己造成的失误或不幸得靠自己去解决）的基础上，从文中找出能体现主题，富含哲理的 语言材料。通过仔细阅读，我们发现，文中“她突然明白拯救自己的，只有自己”、“你 结的茧，得你自己去咬破！”两句符合题目要求。第三题要求在理解文章主题的前提下， 联系自己的生活实例谈点体会，本题的关键是生活实例要和文章主题相符合，答案略。 二、阅读下列议论文段，然后答题。 马克思的这段名言早已成为广大科学工作者的座右铭：“在科学的入口处，正像在 地狱的入口处一样，必须提出这样的要求：‘这里必须根绝一切犹豫；这里任何怯懦都 无济于事。’”对于第一个去征服科学征途上的险隘雄关的科学家来说，更需要有超乎 常人的勇气和毅力，有时甚至需要为这献身。第一个提出血液循环理论的塞尔维特，在 教会的淫威下牺牲；第一个发明滑翔机的里利塔尔，在最后一次飞行中突遇狂风，机坠 身亡；随麦哲伦进行环球航行的 265 名水手，在三个多月航行中忍受一切困难，甚至饮 用污水，以木屑和老鼠充饥，生还的仅 18 人；第一个导引天电的富兰克林，在风雨雷 电中用风筝和绳索引电，面对的是被雷电击倒的危险；第一个发明牛痘疫苗的琴纳，在 儿子身上试验牛痘疫苗，担了极大的风险……当我们历数这些灿若繁星的科学先驱者的 名字的时候，深深感到这些勇敢无畏的“第一个”是用鲜血和生命来铺就人类通向科学 之宫的道路的。每一位“第一个”，都是一座令后代钦慕的丰碑。 1、 这一段话的论点是： 2、 根据文章的意思给这篇文章拟一个标题： 3、 这段话中有个论据需要换一下，你认为应该换哪一个？为什么？ 请将用来替换的新论据写在下面。 简析：第一题要求在理解文章的基础上概括出文章的论点（也可在文中找出能充当 论点的原句），答案是“在科学的入口处，必须根绝一切犹豫；这里任何怯懦都无济于 事”。第二题则要求考生在理解全文的基础上给文章拟一个合适的标题。这一题主观性 较强，有一定的开放性，象“在科学的入口处”、“要敢做第一个”等等之类的答案均 可。第三题要求考生辨别出不能有效支撑观点的事件材料，纵观这几个材料，唯有麦哲 伦环球航行这一材料中没有突出麦哲伦的“第一”，它突出的是水手的艰难和伤亡，这 显然不能有效证明本文的观点。可以替换为第一次使用麻沸散的华佗等首开历史先河的 材料。 第二讲 情感透视 突出人物 考 点： 把握作者或作品中人物的情感、态度、观点。 知识要点： 1、在阅读中体会出渗透在文章字里行间的作者的情感、态度、观点。 2、把握作品中人物的情感、态度和观点。 考试说明： 1、能对关于作者和作品中人物的情感、态度、观点的表述作出正确与否的判断， 能用合乎要求的对其作准确归纳

2、能找到体现人物观点、情感和态度的相关文字依据。 考点例析: 、阅读《谁赶走了鸟类》,然后根据本考点的考试说明答题。 谁赶走了鸟类 (1)我已经久没有听到鸟声了。有几次我竖直耳朵谛听,只有车辆超标的喇叭声 和工地上机器的轰鸣 (2)我还知道是谁驱赶了鸟类。我常看见一些理直气壮的人信手折下青枝嫩叶后 又信手丢下,让它们绝望地挺着身子露宿街头 (3)终于听到鸟鸣,是只引亢高歌的麻雀。可仅仅是试了嗓子,歌声便嘎然而止 正疑惑着,我看到一个举着汽枪的兴高采烈的男人 (4)我的愤怒忽地涌到脸上,也只是涌到脸上而已。我想喊却没喊一声,想吼也 没吼一下,想骂也没骂一句。我连盯着他看一眼的勇气都没有,若无其事地从那个男人 身边走过去,像见了猫的小老鼠。 (5)真该感激多年训练出来的“冷静”。“冷静”告诉我;别理他,他会骂你神 经疯子。再做一次于事无补的神经病,疯子有什么好处?“冷静”还安慰我:骂他一个 人有什么用?回头你可以写文章骂,告诉更多的人爱护鸟类 (6)可是我无法不怀念鸟声,就像怀念因为我疏忽而远走他乡的最亲密的朋友 处浓荫,三五只鸟,曾把我和喧闹的世界隔开。那清丽的歌声沁人心脾,一洗心上尘 埃和身上的疲惫,任何人类的语言都无法代替。 (7)在喧闹的人的世界中,我重新寻找我们口口声声的“人类朋友”—一鸟类。 (8)“我们的朋友”在鸟市上被明码标价。 (9)“我们的朋友”被搬上各式各样的餐桌,塞进各式各样的嘴里。 (10)我们这样待“朋友”太久了。不用多久,我们这些“好人”的后代只能到鸟 市上去认识“我们的朋友” (11)鸟声渐远。而渐远的又何止是鸟声呢? 、第①段中加点的“竖着耳朵”和“谛听”,从内容上看,作者要突出强调的 是什么? 2、文中写了作者没有阻止举着汽枪打鸟的男人的行动,写这件事时详写的是什 么?为什么要详写? 3、文章末段说“鸟声渐远。渐远的又何止鸟声呢?”从全文看,你认为,“渐远 的”除了“鸟声”还有什么? 简析:这三个习题考查的内容都与作者态度和情感有关。第一题“竖着耳朵听 谛听”,旨在极言鸟鸣声之少,突出强调的是在繁华的都市,人与自然的不谐和。第 二题表面上是详略问题,实际考查的内容也关乎作者的态度和观点。作者写没有阻止举 着汽枪打鸟的男人的行动这件事时,详写的是“我”的心理活动。这样写是为了解剖 批评象“我”一样的人一一他们既是环境保护(爱鸟运动)的鼓吹者、宣传者、“环保 卫士”,却又对形形色色的“凶残者”听之任之。第三题考查的是作者对所写之事更为 广义的态度。它要求考生在充分理解“我”的情感的基础上答题,答案是:还有兽语 虫鸣、鱼游等;还有成片的树林、天然的草场;还有人们善待生灵,善待自然的爱心 阅读《永远的蝴蝶》,然后答题。 永远的蝴蝶 陈启佑(台湾) ①那时候刚好下着雨,柏油路面湿冷冷的,还闪烁着青、黄、红颜色的灯火,我们

2、能找到体现人物观点、情感和态度的相关文字依据。 考点例析： 一、阅读《谁赶走了鸟类》，然后根据本考点的考试说明答题。 谁赶走了鸟类 （1）我已经久没有听到鸟声了。有几次我竖直耳朵谛听，只有车辆超标的喇叭声 和工地上机器的轰鸣。 （2）我还知道是谁驱赶了鸟类。我常看见一些理直气壮的人信手折下青枝嫩叶后 又信手丢下，让它们绝望地挺着身子露宿街头。 （3）终于听到鸟鸣，是只引亢高歌的麻雀。可仅仅是试了嗓子，歌声便嘎然而止。 正疑惑着，我看到一个举着汽枪的兴高采烈的男人。 （4）我的愤怒忽地涌到脸上，也只是涌到脸上而已。我想喊却没喊一声，想吼也 没吼一下，想骂也没骂一句。我连盯着他看一眼的勇气都没有，若无其事地从那个男人 身边走过去，像见了猫的小老鼠。 （5）真该感激多年训练出来的“冷静”。“冷静”告诉我；别理他，他会骂你神 经疯子。再做一次于事无补的神经病，疯子有什么好处？“冷静”还安慰我：骂他一个 人有什么用？回头你可以写文章骂，告诉更多的人爱护鸟类。 （6）可是我无法不怀念鸟声，就像怀念因为我疏忽而远走他乡的最亲密的朋友。 一处浓荫，三五只鸟，曾把我和喧闹的世界隔开。那清丽的歌声沁人心脾，一洗心上尘 埃和身上的疲惫，任何人类的语言都无法代替。 （7）在喧闹的人的世界中，我重新寻找我们口口声声的“人类朋友”——鸟类。 （8）“我们的朋友”在鸟市上被明码标价。 （9）“我们的朋友”被搬上各式各样的餐桌，塞进各式各样的嘴里。 （10）我们这样待“朋友”太久了。不用多久，我们这些“好人”的后代只能到鸟 市上去认识“我们的朋友”了。 （11）鸟声渐远。而渐远的又何止是鸟声呢？ 1、 第①段中加点的“竖着耳朵”和“谛听”，从内容上看，作者要突出强调的 是什么？ 2、 文中写了作者没有阻止举着汽枪打鸟的男人的行动，写这件事时详写的是什 么？为什么要详写？ 3、文章末段说“鸟声渐远。渐远的又何止鸟声呢？”从全文看，你认为，“渐远 的”除了“鸟声”还有什么？ 简析：这三个习题考查的内容都与作者态度和情感有关。第一题“竖着耳朵听”、 “谛听”，旨在极言鸟鸣声之少，突出强调的是在繁华的都市，人与自然的不谐和。第 二题表面上是详略问题，实际考查的内容也关乎作者的态度和观点。作者写没有阻止举 着汽枪打鸟的男人的行动这件事时，详写的是“我”的心理活动。这样写是为了解剖、 批评象“我”一样的人——他们既是环境保护（爱鸟运动）的鼓吹者、宣传者、“环保 卫士”，却又对形形色色的“凶残者”听之任之。第三题考查的是作者对所写之事更为 广义的态度。它要求考生在充分理解“我”的情感的基础上答题，答案是：还有兽语、 虫鸣、鱼游等；还有成片的树林、天然的草场；还有人们善待生灵，善待自然的爱心。 二、阅读《永远的蝴蝶》，然后答题。 永 远 的 蝴 蝶 陈启佑（台湾） ①那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火，我们

就在骑楼下躲雨,看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣大口袋里有一封要寄 给在南部的母亲的信 ②樱子说她可以撑伞过去帮我寄信,我默默点头,把信交给她 ③“谁叫我们只带一把小伞哪。”她微笑着说,一面撑起伞,准备过马路去帮我寄 信,从伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上 ④随着一阵拔尖的刹车声,樱子的一生轻轻地飞了起来,缓缓的,飘落在湿冷的街 面,好像一只夜晚的蝴蝶。 ⑤虽然是春天,好像是深秋了 ⑥为什么呢?只带一把雨伞? ⑦然而我又看到樱子穿着白色的风衣,撑着伞,静静地过马路了。她是要帮我寄信 的,那,那是一封写给在南部的母亲的信,我茫然站在骑楼下,我又看到永远的樱子走 到街心。其实雨下得并不大,却是我一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的, 轻的樱子知不知道呢? ⑧妈:我打算在下个月和樱子结婚。 1、体会下列两句话里蕴藏的人物心理活动。 ①“谁叫我们只带一把雨伞哪。” ②“为什么呢?只带一把雨伞?” 2、文中的“蝴蝶”指什么?文章以“永远的蝴蝶”为题,有何深意? 3、第5段“虽然是春天,好像是深秋了”一句怎么理解? 4、第8段中写道:“却是我一生一世中最大的一场雨”。如果要在这句话“雨” 的前面加上一个修饰语,以使表情达意更明白的话,这个修饰语应该是什么?(提示: 可借用某个流行歌曲名) 简析:这四个题目都是对作品中人物情感和态度的理解性考查:第一题中,①表现 的是樱子的心理活动,表现了她想为男友分担忧愁的心理:一把伞,不能两人同时去寄 信,既如此,我去为他—一我的所爱寄信去吧!②表现的是“我”自责、痛苦的心理: 就因为只有一把伞,才让樱子送了命。第二题涉及到了文章的主旨一—“我”的感情的 核心成分。蝴蝶指樱子樱子虽然去了,但她却永远留在我心中,她的人,她的情,成 了我永远的怀念。第三题“虽然是春天,好像是深秋了”,似是写景,实则是刻画“我” 的心理:樱子去了,是因车祸而去的,这种凄惨的场面令人心痛不已,自然界虽为春天, 而我心里却已是潇飒的秋天。第四题名为考査修饰语,实际上还是在考查学生对“我 的情感把握的准确程度,答案示例 第三讲理解词意紧扣语境 考点: 领会词语在语言环境中的意义和作用 知识要点: 词语的运用具有灵活性和复杂性。词语在词典中的义项大多不止一个,词语在运用 中的灵活性还不止于此,语言环境甚至可能赋予它词典中没有的含义。所以,判断某个 词的用法必须以其所处的语言环境为依据 考试说明: 1、在具体的语言环境中解释某个词的含义。 根据要求,在具体语言环境中选用合适的词表情达意

就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣大口袋里有一封要寄 给在南部的母亲的信。 ②樱子说她可以撑伞过去帮我寄信，我默默点头，把信交给她。 ③“谁叫我们只带一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄 信，从伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。 ④随着一阵拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来，缓缓的，飘落在湿冷的街 面，好像一只夜晚的蝴蝶。 ⑤虽然是春天，好像是深秋了。 ⑥为什么呢？只带一把雨伞？ ⑦然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信 的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走 到街心。其实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的， 年轻的樱子知不知道呢？ ⑧妈：我打算在下个月和樱子结婚。 1、体会下列两句话里蕴藏的人物心理活动。 ①“谁叫我们只带一把雨伞哪。” ②“为什么呢？只带一把雨伞？” 2、文中的“蝴蝶”指什么？文章以“永远的蝴蝶”为题，有何深意？ 3、第 5 段“虽然是春天，好像是深秋了”一句怎么理解？ 4、第 8 段中写道：“却是我一生一世中最大的一场雨”。如果要在这句话“雨” 的前面加上一个修饰语，以使表情达意更明白的话，这个修饰语应该是什么？（提示： 可借用某个流行歌曲名） 简析：这四个题目都是对作品中人物情感和态度的理解性考查：第一题中，①表现 的是樱子的心理活动，表现了她想为男友分担忧愁的心理：一把伞，不能两人同时去寄 信，既如此，我去为他——我的所爱寄信去吧！②表现的是“我”自责、痛苦的心理： 就因为只有一把伞，才让樱子送了命。第二题涉及到了文章的主旨——“我”的感情的 核心成分。蝴蝶指樱子 樱子虽然去了，但她却永远留在我心中，她的人，她的情，成 了我永远的怀念。第三题“虽然是春天，好像是深秋了”，似是写景，实则是刻画“我” 的心理：樱子去了，是因车祸而去的，这种凄惨的场面令人心痛不已，自然界虽为春天， 而我心里却已是潇飒的秋天。第四题名为考查修饰语，实际上还是在考查学生对“我” 的情感把握的准确程度，答案示例：“心” 第三讲 理解词意 紧扣语境 考 点： 领会词语在语言环境中的意义和作用。 知识要点： 词语的运用具有灵活性和复杂性。词语在词典中的义项大多不止一个，词语在运用 中的灵活性还不止于此，语言环境甚至可能赋予它词典中没有的含义。所以，判断某个 词的用法必须以其所处的语言环境为依据。 考试说明： 1、在具体的语言环境中解释某个词的含义。 2、根据要求，在具体语言环境中选用合适的词表情达意

3、能对某个词的运用进行或好或差的评价 考点例析: 阅读下列文段,完成相关习题 天使的声音在耳边吹拂,这是老师的吗?我怔了一下才缓过神,这“批评”是对着 我的吗?怎么闻不到硝烟味? 我如约来到老师办公室,她表情依然平静似水。我可不敢出大气,嚶嘤着说,全世 界大约有蝴蝶15000种,单台湾就有400多种。见老师没吱声,知道她不满意,赶紧补 充道:“凤蝶最美呢,全世界有600多种。”老师依旧闷葫芦。我急了,休息日片刻不 闲地忙活着査资料,换得老师没态度,可了得?我猛地仰起头,豁出去了,大声说,蝴 蝶翅膀上的花纹,由鳞粉状的细木构成:产于美洲大陆的大烨斑蝶能迁徙2000到3000 公里,集体过冬呢… 1、解释文中加橫线的词 硝烟味: 闷葫芦 2、第一段中“天使的声音在耳边吹拂”。“天使”指谁?文中为什么用 “吹拂”一词。(大连市2002年中考题,有改动) 简析:第一题,根据语境,“硝烟味”指语气的严厉或大声批评,大声呵斥;“闷 葫芦”指一声不吭或不吱声。第二题中的“天使”指老师;用“吹拂”一词能够体现老 师语气的温柔。 、对下面加点字选择义项正确的一项是() 错落有致“致”的义项:①给予②集中③达到④情趣 莫名惊诧“名”的义项:①名称②说出③名声 分门别类“别”的义项:①分离②分辨,区分③另外的④不要 A、致①名②别②B.致④名②别② C、致②名②别②D.致④名①别③ (重庆市2002年中考题) 简析:略。答案B 三、下列各句中加点词的含义相同的一项是() A.你们杀死一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来 B.母亲是个好劳动,她最大的特点是一生不曾脱离过劳动。 C.动物间千丝万缕的联系如同人间千丝万缕联系一样,十分复杂 D.我们应像农民珍惜他们丰收的果实一样珍惜我们胜利的果实。 简析:A句中前一加点的词指李公朴本人,后一个加点的词指象李公朴一样为民 主、为自由而不懈奋斗的人;B句中前一个加点的词意为劳动者,后一个加点的词意为 耗费体力或脑力的活动;C句中前后两个加点的词均为多、细、复杂之意:D句中前 个加点的词意为农作物成熟时的果实,后一个加点的词指我们事业中取得的成绩。故答 案为C。 简析:本题的思维过程和思维方法同第四题,简析略。答案:B 四、下列句子中加点的成语,使用不当的一句是() A.我军坚守阵地一天一夜,牺牲惨重,在千钧一发之际,后援部队终于赶到了 B.这个扫街的老妈妈的劳动也许是微不足道的,但又是不可缺少的,因为我们的 城市需要“美容师

3、能对某个词的运用进行或好或差的评价。 考点例析： 一、阅读下列文段，完成相关习题。 天使的声音在耳边吹拂，这是老师的吗？我怔了一下才缓过神，这“批评”是对着 我的吗？怎么闻不到硝烟味？ 我如约来到老师办公室，她表情依然平静似水。我可不敢出大气，嘤嘤着说，全世 界大约有蝴蝶 15000 种，单台湾就有 400 多种。见老师没吱声，知道她不满意，赶紧补 充道：“凤蝶最美呢，全世界有 600 多种。”老师依旧闷葫芦。我急了，休息日片刻不 闲地忙活着查资料，换得老师没态度，可了得？我猛地仰起头，豁出去了，大声说，蝴 蝶翅膀上的花纹，由鳞粉状的细木构成；产于美洲大陆的大烨斑蝶能迁徙 2000 到 3000 公里，集体过冬呢…… 1、 解释文中加横线的词。 硝烟味： 闷葫芦： 2、 第一段中“天使的声音在耳边吹拂”。“天使”指谁？文中为什么用 “吹拂”一词。 （大连市 2002 年中考题，有改动） 简析：第一题，根据语境，“硝烟味”指语气的严厉或大声批评，大声呵斥；“闷 葫芦”指一声不吭或不吱声。第二题中的“天使”指老师；用“吹拂”一词能够体现老 师语气的温柔。 二、对下面加点字选择义项正确的一项是（） 错落有致“致”的义项：①给予②集中③达到④情趣 莫名惊诧“名”的义项：①名称②说出③名声 分门别类“别”的义项：①分离②分辨，区分③另外的④不要 A、 致①名②别② B．致④名②别② C、 致②名②别② D．致④名①别③ （重庆市 2002 年中考题） 简析：略。答案 B 三、下列各句中加点词的含义相同的一项是（） A.你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来。 B．母亲是个好劳动，她最大的特点是一生不曾脱离过劳动。“ C．动物间千丝万缕的联系如同人间千丝万缕联系一样，十分复杂。 D．我们应像农民珍惜他们丰收的果实一样珍惜我们胜利的果实。 简析:A 句中前一加点的词指李公朴本人,后一个加点的词指象李公朴一样为民 主、为自由而不懈奋斗的人；B 句中前一个加点的词意为劳动者，后一个加点的词意为 耗费体力或脑力的活动；C 句中前后两个加点的词均为多、细、复杂之意；D 句中前一 个加点的词意为农作物成熟时的果实，后一个加点的词指我们事业中取得的成绩。故答 案为 C 。 简析:本题的思维过程和思维方法同第四题，简析略。答案：B 四、下列句子中加点的成语，使用不当的一句是（） A．我军坚守阵地一天一夜，牺牲惨重，在千钧一发之际，后援部队终于赶到了。 B．这个扫街的老妈妈的劳动也许是微不足道的，但又是不可缺少的，因为我们的 城市需要“美容师