C项看不上既有“瞧不起”之意,又有“收看失败,看不到”之意:D项警方表示不满的对象既可以是对报案人 表示不满,也可以是对围观者表示不满 [课堂精练] 1、下列句子能围绕中心行文,做到语言连贯的一项是() 一个人如果没有志向,那他就像一艘在大海中盲目航行的船,随时会触礁翻沉被恶浪吞噬,也会像一片 随波逐流的叶子,在生活的海洋里乏味地浮东荡西,无所适从。 B、学生是从各项训练中,从各门功课的学习和实践中逐渐形成他们正确的世界观的。学生对任何功课都 要严肃认真。世界观虽被认为是德育,但是决不会凭空形成。世界观的形成必得通过跟德育密切相关的智育和体 。做学须之以恒,要如没们练字,开头变每天都有进步,及到了一定时间却反而受都你起 来。做任何事业都是如此。这是最紧要的关头,如果坚持下来,就会豁然开朗,达到另一境地。如果动摇起来 放弃了,就没有不失败的。 D、生命和时间紧密相连,失去了时间,生命成虚幻,没有了生命,时间便丧失了意义。珍惜时间要从今 天做起,时间就是生命,节约时间就是延长了生命。 2、下列一段话中划线处衔接得最好的一项是() 不是所有的欢笑都表达高兴,就像 不是所有的掌声都表达欢迎,就像 A、不是所有的名声都表达实情,不是所有的眼泪都表达痛苦。 B、不是所有的眼泪都表达痛苦,不是所有的喝彩都表达赞颂 C、不是所有的喝彩都表达赞颂,不是所有的誓言都表达真诚。 D、不是所有的眼泪都表达痛苦,不是所有的名声都表达实情 3、填入下面横线上的话,与上下文衔接最恰当的一项是() 我们还得知,作为一条大气通道, 使热带在这一地区向北推移了至少六个纬度,并为雅鲁藏 布江各地奉送了夏天温暖湿润的雨季 A、印度洋的暖温气流由大峡谷引领北上 B、由大峡谷引领北上的印度洋暖温气流 C、大峡谷引领着印度洋的暖温气流北上 D、被大峡谷引领的印度洋暖温气流北上 4、下面文字横线上应填入的与前后文衔接最恰当的一句是() 要激发深层的阅读动机,必须着力培养自己的阅读习惯。每天再忙也要支持读书,哪怕读几页也 这一定能在深层次上提高每在具体阅读的效率。 A、把阅读当作每天必需的生活内容 B、让自己的知识不断积累 C、把阅读当作同吃饭一样重要的事情 读成为自然而然的事情 5、填入下面横线处几句话,排列恰当的一项是( 既有条件,读书万万不能狭窄,凡能找到的书,都要读读,若读书面窄,思路就不广。但是,切切又不要 忘了精读,真正的本事,全在于精读。你若喜欢上一本书了,不妨多读: 三遍读过,放上几天 再去读读,常又会有再新再悟的地方。 A、第一遍可静心坐下来读,这叫吟味:第二遍就囫囵吞枣,这叫享受:第三遍可要一句一句想着读,这叫 深究。 B、第一遍可一句一句想着读,这叫深究:第二遍就静心坐下来读,这叫吟味:第三遍就囫图吞枣,这叫 享受。 C、第一遍可囫囵吞枣,这叫享受:第二遍就静心坐下来读,这叫吟味:第三遍就一句一句想着读,这叫 31
31 C 项看不上既有“瞧不起”之意，又有“收看失败，看不到”之意；D 项警方表示不满的对象既可以是对报案人 表示不满，也可以是对围观者表示不满。 [课堂精练] 1、下列句子能围绕中心行文，做到语言连贯的一项是（ ） A、一个人如果没有志向，那他就像一艘在大海中盲目航行的船，随时会触礁翻沉被恶浪吞噬，也会像一片 随波逐流的叶子，在生活的海洋里乏味地浮东荡西，无所适从。 B、学生是从各项训练中，从各门功课的学习和实践中逐渐形成他们正确的世界观的。学生对任何功课都 要严肃认真。世界观虽被认为是德育，但是决不会凭空形成。世界观的形成必得通过跟德育密切相关的智育和体 育。 C、做学问必须持之以恒。譬如我们练字，开头觉得每天都有进步，及至到了一定时间却反而觉得停滞起 来。做任何事业都是如此。 这是最紧要的关头，如果坚持下来，就会豁然开朗，达到另一境地。如果动摇起来， 放弃了，就没有不失败的。 D、生命和时间紧密相连，失去了时间，生命成虚幻，没有了生命，时间便丧失了意义。珍惜时间要从今 天做起，时间就是生命，节约时间就是延长了生命。 2、下列一段话中划线处衔接得最好的一项是（ ） 不是所有的欢笑都表达高兴，就像 。不是所有的掌声都表达欢迎，就像 。 A、不是所有的名声都表达实情，不是所有的眼泪都表达痛苦。 B、不是所有的眼泪都表达痛苦，不是所有的喝彩都表达赞颂。 C、不是所有的喝彩都表达赞颂，不是所有的誓言都表达真诚。 D、不是所有的眼泪都表达痛苦，不是所有的名声都表达实情。 3、填入下面横线上的话，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 我们还得知，作为一条大气通道， 使热带在这一地区向北推移了至少六个纬度，并为雅鲁藏 布江各地奉送了夏天温暖湿润的雨季。 A、印度洋的暖温气流由大峡谷引领北上 B、由大峡谷引领北上的印度洋暖温气流 C、大峡谷引领着印度洋的暖温气流北上 D、被大峡谷引领的印度洋暖温气流北上 4、下面文字横线上应填入的与前后文衔接最恰当的一句是（ ） 要激发深 层的阅 读动机， 必须着 力培养 自己的 阅读习 惯。每天 再忙也 要支持 读书， 哪怕读 几页也 好， ，这一定能在深层次上提高每在具体阅读的效率。 A、把阅读当作每天必需的生活内容 B、让自己的知识不断积累 C、把阅读当作同吃饭一样重要的事情 D、使阅读成为自然而然的事情 5、填入下面横线处几句话，排列恰当的一项是（ ） 既有条件，读书万万不能狭窄，凡能找到的书，都要读读，若读书面窄，思路就不广。但是，切切又不要 忘了精读，真正的本事，全在于精读。你若喜欢上一本书了，不妨多读： 。三遍读过，放上几天， 再去读读，常又会有再新再悟的地方。 A、第一遍可静心坐下来读，这叫吟味；第二遍就囫囵吞枣，这叫享受；第三遍可要一句一句想着读，这叫 深究。 B、第一遍可一句一句想着读，这叫深究；第二遍就静心坐下来读，这叫吟味；第三遍就囫囵吞枣，这叫 享受。 C、第一遍可囫囵吞枣，这叫享受；第二遍就静心坐下来读，这叫吟味；第三遍就一句一句想着读，这叫
D、第一遍可囫囵吞枣,这叫享受:第二遍就一句一句想着读,这叫深究:第三遍就静心坐下来读,这叫 [课外巩固] 1、下面五句话中,有一句与其他四句所说的中心意思无关,删去该句后,上下文语言才清晰、连贯,这个 句子是() ①科学的发展史,也是一部思维的发展史。②在人类的社会实践中,正是思维提供了客观世界的真实情况, 从而推动了科学的发展。③思维科学是在我们致力认识、寻求知识的过程中逐步形成的。④而科学的发展,对人 类的思维提出了更高的要求。⑤这种周而复始的螺旋式前进,使人类的思维经历了一个从低级到高级、从简单到 复杂、从具体到概括的发展历程。 A、第①句 B、第②句C、第③句D、第④句 2、填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一项是() 燕园其实不大,未名湖不过一勺水。水边一塔,并不可登:水中一岛,绕岛仅百余步:另有楼台百十座 仅此而已,但这小小校园却让所有在这里住过的人终生梦绕魂牵。其实北大人说到校园,潜意识中并不单指眼下 的西郊燕园,他们大都无意间扩展了北大特有的校园的观念:从未名湖到红楼,从蔡元培先生铜像到民主广场。 或者说,北大人的校园观念 他们似乎更乐于承认象征性校园的精魂。 A、既是历史的和精神的存在,也是现实的存在。在北大人的心目中,校园既抽象又具体。 B、既是现实的存在,也是历史的和精神的存在。在北大人的心目中,校园既抽象又具体。 C、既是现实的存在,也是历史的和精神的存在。在北大人的心目中,校园既具体又抽象 D、既是历史的和精神的存在,也是现实的存在。在北大人的心目中,校园既具体又抽象 3、依次填入下列两段文字中横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一项是() ①上海不是“田园都市”, 上海也不是“文化古城”, ②那雪不是飘落的,是吸附的,甚至像是枝桠本身渗透出来的,松软、晶莹、美丽。在阳光照耀 仿佛转眼就要绽开。 A、①因此没有那份“散淡” 因此没有那份“儒雅” ②枝桠闪动春天的风情 到处是雪的蓓蕾 ①因此没有那份“儒雅” 因此没有那份“散淡” 桠闪动春天的风情 到处是雪的蓓蕾 C、①因此没有那份“散淡” 因此没有那份“儒雅” ②到处是雪的风情 枝桠闪动春天的蓓蕾 D、①因此没有那份“儒雅” 因此没有那份“散淡” ②到处是雪的蓓蕾 枝桠闪动春天的风情 4、填入下文末尾处,衔接最好的一句是() 其实,寂寞给人的不仅是知识,而且也是一种锤炼,一种感情与思想的升华。有时,寂寞具有决定性的作 用。在一定意义上,可以说,大凡很有成就的人, A、往往地固然最有才能,但首先耐得住寂寞的人 B、往往都是最有才能的人,又是最耐得住寂寞的人 C、往往倒不是最有才能的人,而是最耐得住寂寞的人 D、往往是那些首先有才能,其次还耐得住寂寞的人 5、填入横线处的句子,与上下文最连贯的一项是() 有这样一种东西,它在我们面临断崖沟壑时,在我们面临激流险滩时,或在我们处于“山重水复疑无路
32 深究。 D、第一遍可囫囵吞枣，这叫享受；第二遍就一句一句想着读，这叫深究；第三遍就静心坐下来读，这叫 吟味。 [课外巩固] 1、下面五句话中，有一句与其他四句所说的中心意思无关，删去该句后，上下文语言才清晰、连贯，这个 句子是（ ） ①科学的发展史，也是一部思维的发展史。②在人类的社会实践中，正是思维提供了客观世界的真实情况， 从而推动了科学的发展。③思维科学是在我们致力认识、寻求知识的过程中逐步形成的。④而科学的发展，对人 类的思维提出了更高的要求。⑤这种周而复始的螺旋式前进，使人类的思维经历了一个从低级到高级、从简单到 复杂、从具体到概括的发展历程。 A、第①句 B、第②句 C、第③句 D、第④句 2、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是( ) 燕园其实不大，未名湖不过一勺水。水边一塔，并不可登；水中一岛，绕岛仅百余步；另有楼台百十座， 仅此而已，但这小小校园却让所有在这里住过的人终生梦绕魂牵。其实北大人说到校园，潜意识中并不单指眼下 的西郊燕园，他们大都无意间扩展了北大特有的校园的观念：从未名湖到红楼，从蔡元培先生铜像到民主广场。 或者说，北大人的校园观念 他们似乎更乐于承认象征性校园的精魂。 A、既是历史的和精神的存在，也是现实的存在。在北大人的心目中，校园既抽象又具体。 B、既是现实的存在，也是历史的和精神的存在。在北大人的心目中，校园既抽象又具体。 C、既是现实的存在，也是历史的和精神的存在。在北大人的心目中，校园既具体又抽象。 D、既是历史的和精神的存在，也是现实的存在。在北大人的心目中，校园既具体又抽象。 3、依次填入下列两段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是( ) ①上海不是“田园都市”， ；上海也不是“文化古城”， 。 ②那雪不 是飘落 的，是吸 附的， 甚至像 是枝桠 本身渗 透出来的 ，松软 、晶莹 、美丽 。在阳 光照耀 下， ， ，仿佛转眼就要绽开。 A、①因此没有那份“散淡” 因此没有那份“儒雅” ②枝桠闪动春天的风情 到处是雪的蓓蕾 B、①因此没有那份“儒雅” 因此没有那份“散淡” ②枝桠闪动春天的风情 到处是雪的蓓蕾 C、①因此没有那份“散淡” 因此没有那份“儒雅” ②到处是雪的风情 枝桠闪动春天的蓓蕾 D、①因此没有那份“儒雅” 因此没有那份“散淡” ②到处是雪的蓓蕾 枝桠闪动春天的风情 4、填入下文末尾处，衔接最好的一句是( ) 其实，寂寞给人的不仅是知识，而且也是一种锤炼，一种感情与思想的升华。有时，寂寞具有决定性的作 用。在一定意义上，可以说，大凡很有成就的人， 。 A、往往地固然最有才能，但首先耐得住寂寞的人 B、往往都是最有才能的人，又是最耐得住寂寞的人 C、往往倒不是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人 D、往往是那些首先有才能，其次还耐得住寂寞的人 5、填入横线处的句子，与上下文最连贯的一项是( ) 有这样一种东西，它在我们面临断崖沟壑时，在我们面临激流险滩时，或在我们处于“山重水复疑无路
的境地时 A、能帮助我们走出困境,使我们“柳暗花明又一村”。桥,就是这种东西 B、使我们“柳暗花明又一村”。能帮助我们走出困境,桥,就是这种东西 C、能帮助我们走出困境,使我们“柳暗花明又一村”。它就是“桥 D、使我们“柳暗花明又一村”,能帮助我们走出困境,它就是“桥” 6、填入下面横线上最恰当的句子是() 真理是朴实无华的。真理就在我们日常生活里,但是看惯了,就发觉不出来了,可是有一天我们看见 A、就仿佛好友重逢,呵,久违了,多么想念你! B、就如同第一次看见了一般,呵,这样的事。 C、便好像哥伦布发现了新大陆一样,呵,多么让人高兴 D、便宛如面黄肌瘦的饿汉见到面包一样,呵,我需要你! 7、填入下面横线上的文字,与上文衔接最好的一项是() 生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。二厂和三厂两家衬衫各有所长 A、二厂上领子的技术比三厂强,三厂上袖子的技术比二厂强 B、三厂上领子的技术没有二厂好,上袖子的技术比二厂强 C、三厂上领子的技术没有二厂好,二厂上袖子的技术没有三厂强 D、二厂上领子的技术比三厂强,上袖子的技术没有三厂强 8、填入下面横线上与上下文衔接的句子,最恰当的一项是() 其次,在德国看到中国人,最显著的就是开饭店的了 当你看到“大上海饭店”、“亚细亚酒家”、“远 东餐厅”之类的中文招牌时,当然会产生一种亲切的感情 A、每个大城市差不多都有中国餐馆开设在繁华的商业区 B、每个大城市在繁华的商业区差不多都有中国餐馆 C、差不多都有中国餐馆开设在每个大城市的繁华商业区 D、差不多每个大城市都有中国餐馆开设在繁华商业区。 9、插入句中的选项,最恰当的一项是 以前他不喜欢这工作,后来为完成任务,只好研究一番,现在,他 简直爱上了这项工作。 A、不钻研不行 B、越钻研越有兴趣 C、越有兴趣就越钴研 D、越来越深入地钻研 10、文中画线处应填写的句子最恰当的一项是() 而且是发生最早或说是最原始的思维形式,皮亚杰的工作说明,人类正是最先出现顿悟 思维,此后才依次出现形象思维和逻辑思维的 A、思维不仅是人类的基本思维形式 B、因为顿悟思维是人类的基本思维方式 C、顿悟思维不仅是人类的基本思维方式 D、人类的顿悟思维能力是直接从其祖先那里继承下来的。 11、文中画线处应填写的句子,最恰当的一项是() 。明代地理学家徐霞客,留下了散文名作《徐霞客游记》,发明炸药的诺贝尔,出版过诗作 和小说:著名数学家华罗庚、苏步青,常常从数学王国到文学王国来换换脑筋 A、说起科学,还应当想到它的一门嫡亲一一文学 B、卓越的科学家,往往有较高的文学造诣 C、文学作品不但具有文学价值,还有宝贵的科学价值
33 的境地时， 。 A、能帮助我们走出困境，使我们“柳暗花明又一村”。桥，就是这种东西 B、使我们“柳暗花明又一村”。能帮助我们走出困境，桥，就是这种东西 C、能帮助我们走出困境，使我们“柳暗花明又一村”。它就是“桥” D、使我们“柳暗花明又一村”，能帮助我们走出困境，它就是“桥” 6、填入下面横线上最恰当的句子是（ ） 真理是朴实无华的。真理就在我们日常生活里，但是看惯了，就发觉不出来了，可是有一天我们看见 了， 。 A、就仿佛好友重逢，呵，久违了，多么想念你！ B、就如同第一次看见了一般，呵，这样的事。 C、便好像哥伦布发现了新大陆一样，呵，多么让人高兴！ D、便宛如面黄肌瘦的饿汉见到面包一样，呵，我需要你！ 7、填入下面横线上的文字，与上文衔接最好的一项是（ ） 生产衬衫的关键工序是上领子和上袖子。二厂和三厂两家衬衫各有所长， 。 A、二厂上领子的技术比三厂强，三厂上袖子的技术比二厂强 B、三厂上领子的技术没有二厂好，上袖子的技术比二厂强 C、三厂上领子的技术没有二厂好，二厂上袖子的技术没有三厂强 D、二厂上领子的技术比三厂强，上袖子的技术没有三厂强 8、填入下面横线上与上下文衔接的句子，最恰当的一项是（ ） 其次，在德国看到中国人，最显著的就是开饭店的了。 当你看到“大上海饭店”、“亚细亚酒家”、“远 东餐厅”之类的中文招牌时，当然会产生一种亲切的感情。 A、每个大城市差不多都有中国餐馆开设在繁华的商业区。 B、每个大城市在繁华的商业区差不多都有中国餐馆。 C、差不多都有中国餐馆开设在每个大城市的繁华商业区。 D、差不多每个大城市都有中国餐馆开设在繁华商业区。 9、插入句中的选项，最恰当的一项是（ ） 以前他不喜欢这工作，后来为完成任务，只好研究一番，现在，他 ，简直爱上了这项工作。 A、不钻研不行 B、越钻研越有兴趣 C、越有兴趣就越钻研 D、越来越深入地钻研 10、文中画线处应填写的句子最恰当的一项是（ ） ，而且是发生最早或说是最原始的思维形式，皮亚杰的工作说明，人类正是最先出现顿悟 思维，此后才依次出现形象思维和逻辑思维的。 A、思维不仅是人类的基本思维形式 B、因为顿悟思维是人类的基本思维方式 C、顿悟思维不仅是人类的基本思维方式 D、人类的顿悟思维能力是直接从其祖先那里继承下来的。 11、文中画线处应填写的句子，最恰当的一项是（ ） 。明代地理学家徐霞客，留下了散文名作《徐霞客游记》，发明炸药的诺贝尔，出版过诗作 和小说；著名数学家华罗庚、苏步青，常常从数学王国到文学王国来换换脑筋。 A、说起科学，还应当想到它的一门嫡亲——文学 B、卓越的科学家，往往有较高的文学造诣 C、文学作品不但具有文学价值，还有宝贵的科学价值
D、科学上的许多问题总是往往借助想象力丰富的文学来解决,那些流芳千古的科学家,都著有具备科学 性的不朽篇章。 12、填入橫线上的句子,最恰当的一项是() 最近读一本册子,发现德国剧作家莱辛的观点颇有新意。他主张 ”。既不能用画的形象去 理解诗,而应以诗意的幻想去欣赏画 A、诗中无画,画中无诗 B、诗中有画,画中有诗 C、诗中无画而画中有诗 D、诗中有画而画中无诗 参考答案 [课内] l、A(B项中“学生对任何功课都要严肃认真”偏离中心:C项中“做任何事业都是如此”偏离中 心;D项中“珍惜时间应从今天做起”偏离中心) 2、B(注意“欢笑”与“眼泪”,“掌声”与“喝彩”的对应即可) 3、C(上句有“大气通道”,显然指的是下句的“大峡谷”。A、B、D三项的主语都是“暖湿气流”, 与上下文不相承接) 4、D(“使阅读化为自然而然的事情”正是所谓的习惯:A、C都是说重要性:B项内容联系不上 5、C(按“粗读”、“精读”、“研究”思路判断) [课外] 1、C(这段话的中心是谈科学与思维的关系:第③句是说明思维科学的形成,与中心脱离) 2、C(根据“潜意识中并不单指眼下的西郊燕园,他们……的观念”可知“西郊燕园”指“现实的 存在”。“特有的校园的观念”指“历史的和精神的存在”。前者具体、后者提抽象的。故选C) 3、A(“田园”对“散淡”,“文化”对“儒雅”,排C、D:“闪动着”与上句“阳光照耀”衔接:“蓓 蕾”与“绽开”衔接) 4、A(“很有成就的人”,“才能”肯定是很重要的,所以排除C:文中强调的是“耐得住寂寞”的事 B、D都将它放在了次要地位。) 5、C(前句说“有这样一种东西”和后面的“它就是桥”照应紧密,因此排除A、B,D项语序明显 错误。) 6、B(A项中“就仿佛好友重逢”与原句“发觉不出来了”前后矛盾,C项中“好像……新大陆”一般指现 实生活中存在,我们却从未接触,闻所未闻的事情,原句中“真理就在我们日常生活里,但是习惯了”与C项意 思不符,D项中的比喻欠妥当。) 7、A(注意两点:①二厂、三厂的顺序:②各有所长) 8、B(文中强调的是“最显著”的“中国餐馆”) 9、B(A与后文矛盾,C与前文矛盾,D与前文不连贯) 10、C(A项陈述的对象是“思维”,与下文无关联,B项中的“因为”与下文的“而且”无法衔接,D项与 下文内容无关联) 11、B(文中强调的是科学家的文学成就,文学造诣,只有B项最恰当) 12、C(理解横线后面的一句话与C项的照应关系) 第二编2004年高考试题诠释 江苏卷 1、下列词语中加点的字,读音不全都相同的一组是
34 D、科学上的许多问题总是往往借助想象力丰富的文学来解决，那些流芳千古的科学家，都著有具备科学 性的不朽篇章。 12、填入横线上的句子，最恰当的一项是（ ） 最近读一本册子，发现德国剧作家莱辛的观点颇有新意。他主张“ ”。既不能用画的形象去 理解诗，而应以诗意的幻想去欣赏画。 A、诗中无画，画中无诗 B、诗中有画，画中有诗 C、诗中无画而画中有诗 D、诗中有画而画中无诗 参考答案 [课内] 1、A（B 项中“学生对任何功课都要严肃认真”偏离中心；C 项中“做任何事业都是如此”偏离中 心；D 项中“珍惜时间应从今天做起”偏离中心） 2、B（注意“欢笑”与“眼泪”，“掌声”与“喝彩”的对应即可） 3、C（上句有“大气通道”，显然指的是下句的“大峡谷”。A、B、D 三项的主语都是“暖湿气流”， 与上下文不相承接） 4、D（“使阅读化为自然而然的事情”正是所谓的习惯；A、C 都是说重要性；B 项内容联系不上） 5、C（按“粗读”、“精读”、“研究”思路判断） [课外] 1、C（这段话的中心是谈科学与思维的关系；第③句是说明思维科学的形成，与中心脱离） 2、C（根据“潜意识中并不单指眼下的西郊燕园，他们……的观念”可知“西郊燕园”指“现实的 存在”。“特有的校园的观念”指“历史的和精神的存在”。前者具体、后者提抽象的。故选 C） 3、A（“田园”对“散淡”，“文化”对“儒雅”，排 C、D；“闪动着”与上句“阳光照耀”衔接；“蓓 蕾”与“绽开”衔接） 4、A（“很有成就的人”，“才能”肯定是很重要的，所以排除 C；文中强调的是“耐得住寂寞”的事， B、D 都将它放在了次要地位。） 5、C（前句说“有这样一种东西”和后面的“它就是桥”照应紧密，因此排除 A、B，D 项语序明显 错误。） 6、B（A 项中“就仿佛好友重逢”与原句“发觉不出来了”前后矛盾，C 项中“好像……新大陆”一般指现 实生活中存在，我们却从未接触，闻所未闻的事情，原句中“真理就在我们日常生活里，但是习惯了”与 C 项意 思不符，D 项中的比喻欠妥当。） 7、A（注意两点：①二厂、三厂的顺序；②各有所长） 8、B（文中强调的是“最显著”的“中国餐馆”） 9、B（A 与后文矛盾，C 与前文矛盾，D 与前文不连贯） 10、C（A 项陈述的对象是“思维”，与下文无关联，B 项中的“因为”与下文的“而且”无法衔接，D 项与 下文内容无关联） 11、B（文中强调的是科学家的文学成就，文学造诣，只有 B 项最恰当） 12、C（理解横线后面的一句话与 C 项的照应关系） 第二编 2004 年高考试题诠释 江苏卷 1、下列词语中加点的字，读音不全都相同的一组是
A.拜谒哽咽液晶弃甲曳兵奖掖后进 B.虔诚乾坤掮客潜移默化黔驴技穷 C.山麓贿赂辘轳戮力同心碌碌无为 D.阡陌悭吝翩跹谦谦君子牵强附会 【诠释】本题语音考査体现了明显的“江苏特色”,声母不涉及令江苏考生头痛的平舌音、翘舌音和n、I 区分难等问题,韵母不涉及前鼻音、后鼻音区分等问题A组中加点的字都读“y③”,B组中加点的字都读“qin C组中加点的字都读“1◎”。D项中“阡”“悭”“谦谦”“牵”读“qjon"”,而“翩跹”的“跹”读“xion”,“读 音不全都相同的一组”自然是D组,所以答案为D。应该说,这一题20个字的读音并不冷僻,“潜”“跹”两字 读音有一点难度,其它18个字没有什么困难。以后江苏卷语音题的命题,会不会继续保持“江苏特色”?如 果保持一味地方特色,将不利于大力推广普通话:如果一点也不保持地方特色,就要加大考査难度。编者认为, 可能两者兼顾一点,也就是说,适当加大一点考查难度,以后江苏考生应在语音方面多作一些积累 2.下列词语中,没有错别字的一组是 A.晦涩待价而估荼毒生灵差之毫厘,谬以千里 B.杜撰杀一儆百欲盖弥彰胜不娇,败不馁 C.斑驳集腋成裘毛骨悚然欲加之罪,何患无辞 D.端祥轻歌曼舞焕然一新玉不琢,不成器 【诠释】严格地说,第2题要求考生辨别的是“没有别字的一组”:因为目前受电脑输入的限制,暂时还不 便考査错字,只好考査别字。本题要求辩别三个别字并没有什么难度:“胜不娇败不馁”的“娇”、“端祥”的“祥”, 六年级小学生一眼也能看出是别字:至于“待价而估”的“估”,凡是参加高考复习过的高中生都能轻易地辨认 出它是别字。近几年高考考查别字设题的依据,主要有以下三种类型:1、音近(同)而形近,2、音近(同)而 形别,3、音异而形近。可是“娇”(“骄”)、“祥”(“详”)、“估”(“沽”)都是第1种类型,没有第 2种与第3种类型。2003年全国卷第2题考查的别字,除了“音近(同)而形近”之外,还有第2种类型“音近 (同)而形别”,如“亲睐”的“亲”(青)。由此可见,今年江苏卷第2题错别字的考查,设题思路过于狭窄 是一个缺憾。以后可能会避免这样的缺憾,设题思路会开阔一些。以后考生复习字形,应该注意三种类型的复习 与积累。 3.下列句子标点符号使用正确的是 A.桃花开了,红得像火:梨花开了,白得像雪:郁金香也开了,黄色、紫色交相辉映,好一派万紫千红的 灿烂春光 B.公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度,做到节能 工作常抓不懈。 ℃.中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘,面对这片绿茵场,不知道是继续呐喊助威呢,还是干脆掉头而 去? D.“守株待兔”的“株”是什么呢?《说文解字》的解释是“木根也”,段玉裁在注释时则说得更明确:“今 俗语云桩 【诠释】第3题考査标点符号,涉及到顿号、逗号、冒号、问号、引号、句号等标点的运用。A项中“好一 派万紫千红的灿烂春光”是对前面三个并列分句的总括,应该把“交相辉映”后面的逗号改为冒号。B项中“月 考核”“季评比”“年结算”都是并列关系,而“月考核、季评比、年结算制度”又与“能耗预测制度”“能源跟 踪分析制度”又构成高一级的并列关系。现在有两个层级的并列关系,“月考核”“季评比”“年结算”低一个层 级,彼此之间当然用顿号隔开,它们与“能耗预测制度”“能源跟踪分析制度”并列为高一个层级的关系,彼此 之间不宜再用顿号,应该用逗号停顿。也就是说,“年结算制度”后面的顿号用错了,应改为逗号。C项中“是 续呐喊助威呢,还是干脆掉头而去”是个选择问,它们如果单独成句可以在结尾用问号:现在它们在句中是“不 道”的宾语,整个句子的语气是陈述,不是疑问,句末的问号应改为句号
35 A.拜谒． 哽咽． 液．晶 弃甲曳．兵 奖掖．后进 B．虔．诚 乾．坤 掮．客 潜．移默化 黔．驴技穷 C．山麓． 贿赂． 辘．轳 戮．力同心 碌碌．．无为 D．阡．陌 悭．吝 翩跹． 谦谦．．君子 牵．强附会 【诠释】本题语音考查体现了明显的“江苏特色”，声母不涉及令江苏考生头痛的平舌音、翘舌音和 n、l 区分难等问题，韵母不涉及前鼻音、后鼻音区分等问题。A 组中加点的字都读“y”，B 组中加点的字都读“qin”， C 组中加点的字都读“l”。D 项中“阡”“悭”“谦谦”“牵”读“qin”，而“翩跹”的“跹”读“xin”，“读 音不全都相同的一组”自然是 D 组，所以答案为 D。应该说，这一题 20 个字的读音并不冷僻，“潜”“跹”两字 的读音有一点难度，其它 18 个字没有什么困难。以后江苏卷语音题的命题，会不会继续保持“江苏特色”？如 果保持一味地方特色，将不利于大力推广普通话；如果一点也不保持地方特色，就要加大考查难度。编者认为， 可能两者兼顾一点，也就是说，适当加大一点考查难度，以后江苏考生应在语音方面多作一些积累。 2．下列词语中，没有错别字的一组是 A．晦涩 待价而估 荼毒生灵 差之毫厘，谬以千里 B．杜撰 杀一儆百 欲盖弥彰 胜不娇，败不馁 C．斑驳 集腋成裘 毛骨悚然 欲加之罪，何患无辞 D．端祥 轻歌曼舞 焕然一新 玉不琢，不成器 【诠释】严格地说，第 2 题要求考生辨别的是“没有别字的一组”；因为目前受电脑输入的限制，暂时还不 便考查错字，只好考查别字。本题要求辩别三个别字并没有什么难度：“胜不娇败不馁”的“娇”、“端祥”的“祥”， 六年级小学生一眼也能看出是别字；至于“待价而估”的“估”，凡是参加高考复习过的高中生都能轻易地辨认 出它是别字。近几年高考考查别字设题的依据，主要有以下三种类型：1、音近（同）而形近，2、音近（同）而 形别， 3、音异而形近。可是“娇”（“骄”）、“祥”（“详”）、“估”（“沽”）都是第 1 种类型，没有第 2 种与第 3 种类型。2003 年全国卷第 2 题考查的别字，除了“音近（同）而形近”之外，还有第 2 种类型“音近 （同）而形别”，如“亲睐”的“亲”（青）。由此可见，今年江苏卷第 2 题错别字的考查，设题思路过于狭窄， 是一个缺憾。以后可能会避免这样的缺憾，设题思路会开阔一些。以后考生复习字形，应该注意三种类型的复习 与积累。 3．下列句子标点符号使用正确的是 A．桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的 灿烂春光。 B．公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度，做到节能 工作常抓不懈。 C．中国足球的球迷们现在真的感到很迷惘，面对这片绿茵场，不知道是继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而 去? D．“守株待兔”的“株”是什么呢?《说文解字》的解释是“木根也”，段玉裁在注释时则说得更明确：“今 俗语云桩。” 【诠释】第 3 题考查标点符号，涉及到顿号、逗号、冒号、问号、引号、句号等标点的运用。A 项中“好一 派万紫千红的灿烂春光”是对前面三个并列分句的总括，应该把“交相辉映”后面的逗号改为冒号。B 项中“月 考核”“季评比”“年结算”都是并列关系，而“月考核、季评比、年结算制度”又与“能耗预测制度”“能源跟 踪分析制度”又构成高一级的并列关系。现在有两个层级的并列关系，“月考核”“季评比”“年结算”低一个层 级，彼此之间当然用顿号隔开，它们与“能耗预测制度”“能源跟踪分析制度”并列为高一个层级的关系，彼此 之间不宜再用顿号，应该用逗号停顿。也就是说，“年结算制度”后面的顿号用错了，应改为逗号。C 项中“是 继续呐喊助威呢，还是干脆掉头而去”是个选择问，它们如果单独成句可以在结尾用问号；现在它们在句中是“不 知道”的宾语，整个句子的语气是陈述，不是疑问，句末的问号应改为句号