症状的程度 ·注意缺陷多动症至少要符合注意力不集中和 多动冲动两类具体症状中的6个症状，并且 症状至少要持续6个月
症状的程度 ❖ 注意缺陷多动症至少要符合注意力不集中和 多动/冲动两类具体症状中的6个症状，并且 症状至少要持续6个月
注意缺陷/多动障碍的诊断（三） (CCMD-3) 注意缺陷，至少有下列4项 1. 学习时容易分心，听见任何外界声音都要去探望； 2. 上课很不专心听讲，常东张西望或发呆； 3. 做作业拖拉，边做边玩，作业又脏又乱，常少做或做错； 4. 不注意细节，在做作业或其他活动中常常出现粗心大意的错误； 5. 丢失或特别不爱惜东西； 6. 难以始终遵守指令，完成家庭作业或家务劳动： 7. 做事难于持久，常常一件事没做完，又去干别的事： 8. 与他人说话时，常常心不在焉，似听非听； 9. 在日常生活中丢三拉四
注意缺陷/多动障碍的诊断（三）（CCMD-3） ❖ 注意缺陷，至少有下列4项 1. 学习时容易分心，听见任何外界声音都要去探望； 2. 上课很不专心听讲，常东张西望或发呆； 3. 做作业拖拉，边做边玩，作业又脏又乱，常少做或做错； 4. 不注意细节，在做作业或其他活动中常常出现粗心大意的错误； 5. 丢失或特别不爱惜东西； 6. 难以始终遵守指令，完成家庭作业或家务劳动； 7. 做事难于持久，常常一件事没做完，又去干别的事； 8. 与他人说话时，常常心不在焉，似听非听； 9. 在日常生活中丢三拉四
注意缺陷/多动障碍的诊断（四)(CCMD-3) 多动冲动，至少有下列4项 需要静坐的场合难于静坐或在座位上扭来扭去； 2. 上课时常小动作，或玩东西，或与同学讲悄悄话； 3. 话多，好插嘴，别人问话未完就抢着回答； 4. 十分喧闹，不能安静地玩耍； 5. 难于遵守集体活动的秩序和纪律； 6 经常打断或直接介入他人活动或游戏； 7. 好与小朋友打逗，易与同学发生纠纷，不受同伴欢迎； 8. 对需要等待的事情常常表现出不耐烦； 9 在不适当的场合奔跑或登高爬梯，好冒险，易出事故
注意缺陷/多动障碍的诊断（四）（CCMD-3） ❖ 多动/冲动，至少有下列4项 1. 需要静坐的场合难于静坐或在座位上扭来扭去； 2. 上课时常小动作，或玩东西，或与同学讲悄悄话； 3. 话多，好插嘴，别人问话未完就抢着回答； 4. 十分喧闹，不能安静地玩耍； 5. 难于遵守集体活动的秩序和纪律； 6. 经常打断或直接介入他人活动或游戏； 7. 好与小朋友打逗，易与同学发生纠纷，不受同伴欢迎； 8. 对需要等待的事情常常表现出不耐烦； 9. 在不适当的场合奔跑或登高爬梯，好冒险，易出事故
症状的初发年龄 ·起病于7岁前（多在3岁左右），多数在年龄更大时发现 。3-5岁时的特点：精力充沛易冲动，看护人筋疲力尽； 。小学三年级左右，注意力不集中，完成作业有很大困难 ÷初中仍不能完成作业，情绪低落，对奖惩没什么反应 (注意力)，发脾气、说谎、违反纪律（多动)； 。高中违反纪律、无秩序感、攻击谩骂家长老师； ÷一般情况，冲动容易被发现，且容易被家长和教 师高估问题的严重性；注意缺陷不易被发现，且被家长和 教师低估问题的严重性，实际上，后者可能会有更严重 的学习困难
症状的初发年龄 ❖ 起病于7岁前（多在3岁左右），多数在年龄更大时发现； ❖ 3-5岁时的特点：精力充沛易冲动，看护人筋疲力尽； ❖ 小学三年级左右，注意力不集中，完成作业有很大困难 ❖ 初中仍不能完成作业，情绪低落，对奖惩没什么反应 （注意力），发脾气、说谎、违反纪律（多动）； ❖ 高中违反纪律、无秩序感、攻击谩骂家长老师； ❖ 一般情况，冲动容易被发现，且容易被家长和教 师高估问题的严重性；注意缺陷不易被发现，且被家长和 教师低估问题的严重性，实际上，后者可能会有更严重 的学习困难
症状呈现的情景 至少要在两个场景中出现： 。学校 ÷家庭 。社交场所
症状呈现的情景 至少要在两个场景中出现： ❖ 学校 ❖ 家庭 ❖ 社交场所