《劝学》导学案2_湖南宁乡一中高一备课组.doc

湖南宁乡一中高一备课组《劝学》导学案【学习目标】 1.熟读并背诵课文,掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”等12个文言常用实词和“于、者、而”3个文言常用虚词;熟记“有 (又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等古今字和通假字。 2.理解从三个角度论述中心论点的方法 3.学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法 4.借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述,探究作者的思想观点。【使用说明】 1.第一课时落实学习目标1-2,第二课时落实学习目标3-4 2.第一课时落实基础演练1-3,第二课时落实基础演练4-5; 3.第一课时落实合作探究1-4,第二课时落实合作探究5-10 4.第一课时落实巩固训练1-8,第二课时落实巩固训练9-13 知识导学】 1.关于作者荀子(约公元前313一前238)名况,字卿,战国末期赵国人,曾游学于齐, 当过楚国兰陵令。后来失官居家著书,死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家,是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人们意志为转移的,并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用,主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用礼”治,强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体, 发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句,善用比喻。《劝学》是荀子的代表作之一,是《荀子》的第篇。内容分前后两个部分,前部分着重阐明学习的重要性,后部分着重阐明学习的方法。本文是原文前几段的节录,勉励人们学习须持之以恒,以求增长知识, 发展才能,培养高尚品德。 2关于劝学的名言名句 ◆少小多才学,平生志气高。别人怀宝剑,我有笔如刀。(《神童诗》) 朝为田舍郎,暮登天子堂。将相本无种,男儿当自强。(《神童诗》) ◆三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。(唐颜真卿《劝学》) ◆力学如力耕,勤惰尔自知。但使书种多,会有岁稔时。(宋刘过《书院》) ◆青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。常恐秋节至,焜黄华叶衰。百川东到海,何时复西归?少壮不努力,老大徒伤悲。(《长歌行》) ◆盛年不再来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。(晋陶渊明《杂诗》) ◆劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。有花堪折直须折,莫待无花空折枝。(唐《金缕衣》) ◆读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过,切身须要急思量。(宋陆九渊《读书》) ◆读书患不多,思义患不明。患足己不学,既学患不行。(唐韩愈《劝学诗》)

湖南宁乡一中高一备课组《劝学》导学案【学习目标】 1．熟读并背诵课文，掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”等 12 个文言常用实词和“于、者、而”3 个文言常用虚词；熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。 2.理解从三个角度论述中心论点的方法。 3.学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。 4.借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述，探究作者的思想观点。【使用说明】 1.第一课时落实学习目标 1-2，第二课时落实学习目标 3-4； 2. 第一课时落实基础演练 1-3，第二课时落实基础演练 4-5； 3. 第一课时落实合作探究 1-4，第二课时落实合作探究 5-10； 4. 第一课时落实巩固训练 1-8，第二课时落实巩固训练 9-13；【知识导学】 1．关于作者荀子（约公元前３１３—前２３８）名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用 “礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，善用比喻。《劝学》是荀子的代表作之一，是《荀子》的第一篇。内容分前后两个部分，前部分着重阐明学习的重要性，后部分着重阐明学习的方法。本文是原文前几段的节录，勉励人们学习须持之以恒，以求增长知识，发展才能，培养高尚品德。 2.关于劝学的名言名句 ◆少小多才学，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。（《神童诗》） ◆朝为田舍郎，暮登天子堂。将相本无种，男儿当自强。（《神童诗》） ◆三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（唐颜真卿《劝学》） ◆力学如力耕，勤惰尔自知。但使书种多，会有岁稔时。（宋刘过《书院》） ◆青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》） ◆盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（晋陶渊明《杂诗》） ◆劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。有花堪折直须折，莫待无花空折枝。（唐《金缕衣》） ◆读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓不妨权放过，切身须要急思量。（宋陆九渊《读书》） ◆读书患不多，思义患不明。患足己不学，既学患不行。（唐韩愈《劝学诗》）

◆木落水尽千崖枯,迥然吾亦见真吾。坐对韦编灯动壁,高歌夜半雪压庐。地炉茶鼎烹活火,一清足称读书者。读书之乐何处寻?数点梅花天地心。(元翁森《四时读书乐》冬) ◆春读书,兴味长,磨其砚,笔花香。读书求学不宜懒,天地日月比人忙。燕语莺歌希领悟,桃红李白写文章。(民国熊伯伊《四季读书歌》春) 3.关于比喻论证比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻,来证明较抽象道理的论证方法。比喻是用相似的事物打比方的修辞方法。被比方的事物叫“本体”,用来打比方的事物叫“喻体”,联系二者的词语叫“喻词”(像、是、如等)。用来作为喻体的事物,应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的,这样才能既通俗又生动地说明另一个事物。比喻应当贴切、自然,要能恰到好处地说明被论证事物的特点。如可以把教师比喻成蜡烛、春蚕,说明他们无私地献出自己的一切,却不能将他们比喻成能使别人干净起来,可他们自己却像越来越脏的抹布、扫帚,这样运用比喻法,叫“引喻失义”,应当注意。因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系,所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地论述一个问题,不能仅靠几个比喻,应把它和例证法、分析法等结合起来使用。比喻论证不是议论文写作的主要论证方法,要求慎重使用。基础演练】 1.给下列加点的字注音。靛青() 蓼蓝() 木直中绳() 参省须臾() 以为轮() 跬步生非异也() 槁暴() 骐骥() 驽马豉而望矣( 二螯() 锲而不舍() 金石可镂() 知()明而行无过矣 2.解释下列句中加点的词 (1)劝学( (2)君子博学而日参省乎己( (3)吾尝跤而望矣( (4)假舆马者( (5)而绝江河 (6)风雨兴焉 (7)积善成德,而神明自得( )(8)不积跬步,无以至千里 (9)驽马十驾( (10)用心躁也 (11)学不可以已( (12)金就砺则利 (13)而闻者彰( (14)锲而不舍,金石可镂( (15)用心一也( (16)非蛇鳝之穴无可寄托者(

◆木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾。坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。地炉茶鼎烹活火，一清足称读书者。读书之乐何处寻？数点梅花天地心。（元翁森《四时读书乐》冬） ◆春读书，兴味长，磨其砚，笔花香。读书求学不宜懒，天地日月比人忙。燕语莺歌希领悟，桃红李白写文章。（民国熊伯伊《四季读书歌》春） 3．关于比喻论证比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明较抽象道理的论证方法。比喻是用相似的事物打比方的修辞方法。被比方的事物叫 “ 本体 ” ，用来打比方的事物叫 “ 喻体 ” ，联系二者的词语叫 “ 喻词 ”（像、是、如等）。用来作为喻体的事物，应当是为大家所熟悉的、具体的、浅显的，这样，才能既通俗又生动地说明另一个事物。比喻应当贴切、自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点。如可以把教师比喻成蜡烛、春蚕，说明他们无私地献出自己的一切，却不能将他们比喻成能使别人干净起来，可他们自己却像越来越脏的抹布、扫帚，这样运用比喻法，叫“引喻失义”，应当注意。因为比喻的双方缺乏本质上的内在联系，所以任何比喻都是有缺陷的。要完整、深刻地论述一个问题，不能仅靠几个比喻，应把它和例证法、分析法等结合起来使用。比喻论证不是议论文写作的主要论证方法，要求慎重使用。【基础演练】 1．给下列加点的字注音。靛青( ) 蓼蓝( ) 木直中绳( ) 参省 ( ) 须臾( ) 以为轮( ) 跬步 ( ) 生非异也( ) 槁暴( ) 骐骥( ) 驽马 ( ) 跂而望矣( ) 二螯( ) 锲而不舍( ) 金石可镂( ) 则知( )明而行无过矣 2．解释下列句中加点的词。 (1)劝学( ) (2)君子博学而日参省乎己( ) (3)吾尝跂而望矣( ) (4)假舆马者( ) (5)而绝江河( ) (6)风雨兴焉 ( ) (7)积善成德，而神明自得( ) (8)不积跬步，无以至千里 ( ) (9)驽马十驾( ) (10)用心躁也 ( ) (11)学不可以已( ) (12) 金就砺则利 ( ) (13)而闻者彰( ) (14)锲而不舍，金石可镂( ) (15)用心一也( ) (16)非蛇鳝之穴无可寄托者( )

（17）木直中绳，以为轮（）（18）声非加疾也（）（19）非能水也（）（20）非利足也，而致千里（） 3．名句默写填空。 (1)(2009 江苏高考)______________，不如登高之博见也。 (2)(2009 福建高考)故木受绳则直，______________。 (3)(2009 天津高考)______________，不如须臾之所学也。 (4)(2009 全国高考Ⅱ)______________，______________；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，______________。 (5)____________，不复挺者，____________。 (6)____________，非利足也，____________；假舟楫者，______________， ______________。 (7)______________，朽木不折；____________，______________。蚓无爪牙之利，筋骨之强，____________，____________，用心一也。 4.找出文中的 20 个比喻句。 5.结合已学知识，说明加点虚词的意义和用法（1）“而”字主要有下列用法，后边句中的“而”属哪种用法，请把相应的用法的序号填在句后的括号里。 a.连词，表并列关系。b.连词，表递进关系。c.连词，表转折关系。d.连词，表因果关系。 e.连词，表顺承关系。f.连词，表修饰关系 ①青，取之于蓝而青于蓝（） ②君子博学而日参省乎已（） ③吾尝终日而思矣（） ④积善成德，而神明自得（） ⑤顺风而呼，声非加疾也（） ⑥蟹六跪而二螯（）（2）按照“之”字的意义的用法，选出全是代词的一项（） ①青，取之于蓝 ②黄鹤楼送孟浩然之广陵 ③不如须臾之所学也 ④蚓无爪牙之利，筋骨之强 ⑤冰，水为之 ⑥君将哀而生之乎 ⑦非蛇鳝之穴无可寄托者 ⑧孤之有孔明，犹鱼之有水也 A.②③⑤ B.①⑤⑥ C.③⑦⑧ D.④⑤⑧ （3）下列句子中加点介词“于”的意义，用法相同的一组是：（） ①青取于蓝，而青于蓝 ② 善假于物也 ③ 寡人之于国也 ④屈原至于江滨 ⑤颁白不负于戴于道路矣 ⑥冉有、季路见于孔子 A．①④⑤ B．①②③ C．③⑤⑥ D．②④⑥ 【合作探究】

九、荀子认为学习可以改变先天所具有的“人性恶”的本质，从而具备圣心，成为君子，对此，你有着怎样的评价和认识？十、在知识急增的社会，我们对于学习的看法发生了很大的变化。你认为荀子的观点是否过时？有哪些观点需要补充发展？【巩固训练】 1．“疾”字有以下几个常用义：①小病；②苦痛；③痛恨；④快、迅速；⑤强、猛烈；⑥通“嫉”，妒忌；⑦弊病，缺点。选出准确的义项，将序号填在题后括号里。（1）顺风而呼，声非加疾也（）（2）虽乘奔御风，不以疾也（）（3）君有疾在腠里，不治将恐深（）（4）（海瑞）素疾大户兼并（）（5）寡人有疾，寡人好色（）（6）会长老，问人民所疾苦（） 2．“绝”字有以下几个常用义：①杜绝、断绝；②隔绝；③极、尽、穷尽；④ 停止、消失；⑤无路可通；⑥横渡。选出准确的义项，将序号填在题后括号里。（1）非能水也，而绝江河（）（2）空谷传响，哀转久绝（）（3）以小舟夜泊绝壁之下（）（4）率妻子邑人来此绝境（）（5）则请立太子为王，以绝秦望（） 3．“致”字有以下几个常用义：①达到；②送达；③表达、传达；④招引、引来；⑤归还、交还；⑥意态、情趣；⑦（意志）集中在某个方面。选出准确的义项，将序号填在题后括号里。（1）非利足也，而致千里（）（2）此人可就见，不可屈致也（）（3）罗敷前致词：使君自有妇（）（4）是我于花之未开，先享无穷逸致矣（）（5）不专心致志，则不得也（） 4．“用”字有以下几个常用义：①任用；②使用；③采用；④用途、用处；⑤ 物资、财用；⑥因、由。选出准确的义项，将序号填在题后括号里。（1）用心一也（）（2）又备经年裹物之用（）（3）兵精足用，英雄乐业（）（4）莫用众人之议也（）（5）皇上欲大用康先生（） 5．选出下列句子中加粗词的意义相同的一组（）