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化学工程与技术学科培养方案

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化学工程与技术学科培养方案化学工程与技术 Chemical Engineering and Technology (专业代码:0817) 、培养目标本学科致力于培养德、智、体、美、劳全面发展,具有坚实系统的化学、物理理论基础, 了解以化学工业为代表的各类过程工业囯际前沿领域和发展动态,掌握本学科基础理论和系统的专门知识,具有高度社会责任感和良妤道徳修养、学术品德、创新和团队合作精神,能在现代化工等行业或相关领域中从事科学研究、教育和管理等工作的高层次人才、主要研究方向主要研究方向包括: 1.化学工程:化工分离与传质、膜及膜分离技术、绿色化学与生物质资源综合利用固体废弃物高值化转化、化学品催化转化、天然气水合物与化学反应工程、生物质化学转化、生物质精细化工、储能与氢能、精细化工、能源化学工程。 2.生物化工:生物质生化转化、能源与环境微生物工程、生物分子工程、药物化学、化学生物学。 3.应用化学:功能材料合成工芑、化学催化、生物质精细化工,中药生物研究、生物能源分析、药物载体材料、分离化学与工艺、新能源化学与工艺、有机合成化学与工艺。 4.材料化学工程:高分子材料、水性轴承材料、聚氨酯弹性体材料、合成橡胶、分离膜材料、稀土材料、能源过程及材料、催化材料、纳米材料化学与工艺、膜工程材料与技术、聚合反应工程技术、复合材料成型、溶胶-凝胶反应工程、膜工程材料与技术。 5.环境化工:环境催化、环境化学、能源与环境微生物工程、三、课程类型和学分要求 1.硕士培养模式。通过硕士研究生招生统考或免试推荐等形式,取得我校硕士硏究生资格者。研究生在申请硕士学位时,取得的总学分不低于35学分。其中公共必修课7学分,硕士学科基础课不少于10学分,硕士学科基础课和硕士专业基础课获得的总学分不少于16学分。 2.硕博一体化培养模式。本专业和相关专业学生在读硕士研究生完成硕士阶段基本学

化学工程与技术学科培养方案 — 1 — 化学工程与技术 Chemical Engineering and Technology （专业代码： 0817）一、培养目标本学科致力于培养德、智、体、美、劳全面发展，具有坚实系统的化学、物理理论基础，了解以化学工业为代表的各类过程工业国际前沿领域和发展动态，掌握本学科基础理论和系统的专门知识，具有高度社会责任感和良好道德修养、学术品德、创新和团队合作精神，能在现代化工等行业或相关领域中从事科学研究、教育和管理等工作的高层次人才。二、主要研究方向主要研究方向包括： 1．化学工程：化工分离与传质、膜及膜分离技术、绿色化学与生物质资源综合利用、固体废弃物高值化转化、化学品催化转化、天然气水合物与化学反应工程、生物质化学转化、生物质精细化工、储能与氢能、精细化工、能源化学工程。 2．生物化工：生物质生化转化、能源与环境微生物工程、生物分子工程、药物化学、化学生物学。 3．应用化学：功能材料合成工艺、化学催化、生物质精细化工，中药生物研究、生物能源分析、药物载体材料、分离化学与工艺、新能源化学与工艺、有机合成化学与工艺。 4．材料化学工程：高分子材料、水性轴承材料、聚氨酯弹性体材料、合成橡胶、分离膜材料、稀土材料、能源过程及材料、催化材料、纳米材料化学与工艺、膜工程材料与技术、聚合反应工程技术、复合材料成型、溶胶-凝胶反应工程、膜工程材料与技术。 5．环境化工：环境催化、环境化学、能源与环境微生物工程、三、课程类型和学分要求 1.硕士培养模式。通过硕士研究生招生统考或免试推荐等形式，取得我校硕士研究生资格者。研究生在申请硕士学位时，取得的总学分不低于 35 学分。其中公共必修课 7 学分，硕士学科基础课不少于 10 学分，硕士学科基础课和硕士专业基础课获得的总学分不少于 16 学分。 2．硕博一体化培养模式。本专业和相关专业学生在读硕士研究生完成硕士阶段基本学

化学工程与技术学科培养方案习任务,通过博士生资格考核,可以取得博士生资格。研究生在申请博士学位时,取得的总学分不低于45学分。其中公共必修课11学分,硕士学科基础课不少于10学分, 硕士学科基础课和硕士专业基础课获得的总学分不低于16分,博士专业课(含进展课或累积考核)不少于4学分 3.普通博士生培养模式。已取得硕士学位,通过我校博士生资格考核者。研究生在申请博士学位时,取得的总学分不低于10学分。其中公共必修课4学分,博士专业课(含进展课或累积考核)不少于4学分(含进展课2学分)。 4.研究生在读期间至少修读一门硬核课程(允许跨专业和跨学科选修),单门成绩75 分以上为通过,该类课程列表动态更新。融合学院的普博生可自行决定是否要求。四、研究生培养过程要求 1.博士资格考试:研究生进入博士阶段之前须通过本学科统一组织的博士资格考试,时间安排在统考生的博士入学考试之后,与统考生复试合并进行,统考生未通过博士资格考试者视同复试未通过,不能录取;硕转博的硏究生未通过博士资格考试者可以申请下年度再次参加博士资格考试,再次不通过者,不能申请转为博士生。 2.开题报告:博士学位论文的开题报告及评审过程是博士研究生培养的必要环节。开题报告的时间由博士生导师根据博士生工作进度情况确定,一般应在博士培养阶段的第三或第四学期内完成;开题报告由博士生所在一级学科组织;博士学位论文开题报告评审小组由本学科及相关学科的专家组成,人数不少于5人(其中具有正高级职称的博士生导师不少于3人);达到或超过三分之二的评审专家同意通过的方可通过;开题报告不通过的博士研究生可以申请在下一学期重新开题。硕士研究生开题报告由学位点自行制定相关政策并严格执行。 3.年度进展、中期检查和预答辩等:博士生在学期间毎年须提交硏究进展报告,经导师签宇同意,学位点组织对研究进展报告进行审查,并提出考核意见。对考核不合格的学生,转为硕士研究生。鼓励学位点组织研究生论文中期检查和预答辩(如组织中期检查可将开题报告时间适当提前),就论文所属领域知识掌握情况和取得的成果进行评定, 具体要求由学位点自行制定并执行。 4.毕业答辩:博士学位论文的毕业答辩应在研究生通过开题后至少间隔一年进行;具体要求参见研究生院的相关规定 5.国际学术交流:博士生在学期间须参加一次国际学术会议,或短期出境访学一次,或修读并通过学校开设的用英语讲授的专业课程。囯际学术会议和短期出境访学后,及时向学院教学办公室提交有关证明材料。 6.学术报告:博士生在学期间必须听取不少于15场次的学术报告会,并在报告结束3 天内向导师和学院教学办公室提交“化学与材料科学学院研究生参加学术报告总结表”; 博士生在学期间必须在研究生论坛、研究生沙龙或国内外的学术报告会议上做学术报告至少1次,并及时向学院教学办公室提交有关论文报告证明材料。 7.教学实践:博士生在学期间须承担一次学校、学院所设的助教工作,以获得相关教学

化学工程与技术学科培养方案 — 2 — 习任务，通过博士生资格考核，可以取得博士生资格。研究生在申请博士学位时，取得的总学分不低于 45 学分。其中公共必修课 11 学分，硕士学科基础课不少于 10 学分，硕士学科基础课和硕士专业基础课获得的总学分不低于 16 分，博士专业课（含进展课或累积考核）不少于 4 学分。 3．普通博士生培养模式。已取得硕士学位，通过我校博士生资格考核者。研究生在申请博士学位时，取得的总学分不低于 10 学分。其中公共必修课 4 学分，博士专业课（含进展课或累积考核）不少于 4 学分（含进展课 2 学分）。 4．研究生在读期间至少修读一门硬核课程（允许跨专业和跨学科选修），单门成绩 75 分以上为通过，该类课程列表动态更新。融合学院的普博生可自行决定是否要求。四、研究生培养过程要求 1.博士资格考试：研究生进入博士阶段之前须通过本学科统一组织的博士资格考试，时间安排在统考生的博士入学考试之后，与统考生复试合并进行，统考生未通过博士资格考试者视同复试未通过，不能录取；硕转博的研究生未通过博士资格考试者可以申请下一年度再次参加博士资格考试，再次不通过者，不能申请转为博士生。 2.开题报告：博士学位论文的开题报告及评审过程是博士研究生培养的必要环节。开题报告的时间由博士生导师根据博士生工作进度情况确定，一般应在博士培养阶段的第三或第四学期内完成；开题报告由博士生所在一级学科组织；博士学位论文开题报告评审小组由本学科及相关学科的专家组成，人数不少于 5 人（其中具有正高级职称的博士生导师不少于 3 人）；达到或超过三分之二的评审专家同意通过的方可通过；开题报告不通过的博士研究生可以申请在下一学期重新开题。硕士研究生开题报告由学位点自行制定相关政策并严格执行。 3.年度进展、中期检查和预答辩等：博士生在学期间每年须提交研究进展报告，经导师签字同意，学位点组织对研究进展报告进行审查，并提出考核意见。对考核不合格的学生，转为硕士研究生。鼓励学位点组织研究生论文中期检查和预答辩（如组织中期检查可将开题报告时间适当提前），就论文所属领域知识掌握情况和取得的成果进行评定，具体要求由学位点自行制定并执行。 4.毕业答辩：博士学位论文的毕业答辩应在研究生通过开题后至少间隔一年进行；具体要求参见研究生院的相关规定。 5.国际学术交流：博士生在学期间须参加一次国际学术会议，或短期出境访学一次，或修读并通过学校开设的用英语讲授的专业课程。国际学术会议和短期出境访学后，及时向学院教学办公室提交有关证明材料。 6.学术报告：博士生在学期间必须听取不少于 15 场次的学术报告会，并在报告结束 3 天内向导师和学院教学办公室提交“化学与材料科学学院研究生参加学术报告总结表”；博士生在学期间必须在研究生论坛、研究生沙龙或国内外的学术报告会议上做学术报告至少 1 次，并及时向学院教学办公室提交有关论文报告证明材料。 7.教学实践：博士生在学期间须承担一次学校、学院所设的助教工作，以获得相关教学

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