第六课 读《牡丹亭》 研讨人生情理
读《牡丹亭》 研讨人生情理 第六课
在人生旅程中,“情”是花, 盛开于青春烂漫的花季;“理” 是雨,常将“爱情”之花摧折 “情”与“理”的对立在旧时代 尤为突出,年轻人往往为“情” 而死,为“情”起死回生
在人生旅程中，“情”是花， 盛开于青春烂漫的花季；“理” 是雨，常将“爱情”之花摧折。 “情”与“理”的对立在旧时代 尤为突出，年轻人往往为“情” 而死，为“情”起死回生
青春版 牡丹
话题探讨 汤显祖的《牡丹亭》戏剧冲突的核心是什么?这 种冲突蕴涵着怎样的社会意义? o《牡丹亭》为什么令旧年代的女性如此动情,甚 至因伤情而丢掉了性命? o从《牡丹亭》看,“生而死,死而生”的动力何 在?“至情”能否有此效力? ◎用今天的眼光看,杜丽娘与柳梦梅是否是最浪漫、 最合适的一对? o《牡丹亭》对《长生殿》、《红楼梦》有怎样的 影响?
话题探讨 汤显祖的《牡丹亭》戏剧冲突的核心是什么？这 种冲突蕴涵着怎样的社会意义？ 《牡丹亭》为什么令旧年代的女性如此动情，甚 至因伤情而丢掉了性命？ 从《牡丹亭》看，“生而死，死而生”的动力何 在？“至情”能否有此效力？ 用今天的眼光看，杜丽娘与柳梦梅是否是最浪漫、 最合适的一对？ 《牡丹亭》对《长生殿》、《红楼梦》有怎样的 影响？
明代“情”与“理”的冲突一度很激烈 o自从“存天理,灭人欲”被当作统摄宇宙 和人世秩序伦理被统治者大力提倡后, “理”便拥有了至尊无上的权威,对年轻 人的“情”形成全面压制和禁锢 o伴随着对个性解放的呐喊与呼吁,戏曲创 作中出现了一股高扬“情”的浪漫思潮, 旨在打破固有秩序,表现出“情”对“理” 的反抗
明代“情”与“理”的冲突一度很激烈 自从“存天理，灭人欲”被当作统摄宇宙 和人世秩序伦理被统治者大力提倡后， “理”便拥有了至尊无上的权威，对年轻 人的“情”形成全面压制和禁锢。 伴随着对个性解放的呐喊与呼吁，戏曲创 作中出现了一股高扬“情”的浪漫思潮， 旨在打破固有秩序，表现出“情”对“理” 的反抗