(板书课题:分类) 2、巩固发展体验分类 按形状来分一分,怎样记录分的结果呢? 讨论汇报。 板演分法。 还可以怎么分? 、巩固提升发散创新 1、课件出示练习七1、2、3题,学生集体完成。 2、开放练习拓宽思路(分正方体)师:同学们拿出你们的另外一袋学具,请 给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报交流 三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助? 四、作业设计: 板书设计 第二课时不同标准 教学目标: 1.学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的意义 2.培养学生的动手操作能力,观察能力,语言表达能力 3.让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中 教学重点:按不同标准进行分类 教学难点 教学过程 、引入新课 复习:上节课我们已经学了按一个标准进行分类,谁能说说什么是“分类”? 引入:今天这节课我们继续学习“分类”。(板书课题:分类) 、小组活动,探究新知 1.出示例2 观察这些人有什么不同?请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。 2.小组交流。 要求:说说你是怎么分的,再听听别人是怎么分的 3.指导看书。 a.说说书上两个小朋友是怎么分的。 b.小结:根据不同的标准,我们可以有不同的分法。 三、巩固练习,体验根据不同标准分类 1.分图形(第30页第4题) 要求:想一想,你会怎么分?你为什么这样分? 在表格中表示分组结果。 2.分图片。(第31页的第5题。)
16 （板书课题：分类） 2、巩固发展 体验分类 按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？ 讨论汇报。 板演分法。 还可以怎么分？ 二、巩固提升 发散创新 1、课件出示练习七 1、2、3 题，学生集体完成。 2、开放练习 拓宽思路（分正方体） 师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请 给这些物品分类。 学生小组活动（4 分钟） 汇报交流 三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？ 四、作业设计： 板书设计： 第二课时 不同标准 教学目标： 1．学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。 2．培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。 3．让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。 教学重点：按不同标准进行分类 教学难点： 教学过程： 一、引入新课 复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？ 引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类） 二、小组活动，探究新知 1．出示例 2 观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。 2．小组交流。 要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。 3．指导看书。 a．说说书上两个小朋友是怎么分的。 b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。 三、巩固练习，体验根据不同标准分类 1．分图形（第 30 页第 4 题） 要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？ 在表格中表示分组结果。 2．分图片。（第 31 页的第 5 题。）
启发:现在请你们仔细观察这组动物,你能找出多少不同的地方?你们找到了 这么多不同的地方,能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢? 3.小结分类方法。 师:通过活动,我们发现,每找到一种不同,就能相应地得到一种分法。这就 是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。 4.混合练习。(第31页的第6题) 四、应用练习 1.给公园中的人分类。(第32页第7题) 引导:生活中到处都有数学,现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的 问题。这是公园中的一个场景,请大家把他们分分类。 同桌互相说一种分法,然后交流。 2.给自己小组中的小朋友分类 引导:刚才大家想到了许多分类的方法,通过交流我们也听到了别的同学的想 法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类,你能有几种分法? a.小组活动。(放背景音乐) b.集体反馈交流。 C.优胜组介绍所有的分法。 五、总结 上节课我们学了用一种方法分类,今天我们进一步学习了按不同标准分类。分 类时的关键是找到不同的地方。 六、作业设计 板书设计 第四单元100以内数的认识 第一课时数数,数的组成 教学目标 1.认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数 量在100以内的物体个数 2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教具准备: 小棒100根、橡皮筋10根、投影片 教学重点 教学难点 教学过程 、复习。 1.回答问题 1个十和2个一组成() 0是()个十组成的 5个一和1个十组成() ()个十和()个一组成17
17 启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了 这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？ 3．小结分类方法。 师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就 是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来做些练习。 4．混合练习。（第 31 页的第 6 题） 四、应用练习 1．给公园中的人分类。（第 32 页第 7 题） 引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的 问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。 同桌互相说一种分法，然后交流。 2．给自己小组中的小朋友分类。 引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想 法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？ a．小组活动。（放背景音乐） b．集体反馈交流。 c．优胜组介绍所有的分法。 五、总结 上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分 类时的关键是找到不同的地方。 六、作业设计： 板书设计： 第四单元 100 以内数的认识 第一课时 数数，数的组成 教学目标： 1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数 量在 100 以内的物体个数。 2．掌握 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3．培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教具准备： 小棒 100 根、橡皮筋 10 根、投影片 教学重点： 教学难点： 教学过程： 一、复习。 1．回答问题： 1 个十和 2 个一组成( ) 20 是( )个十组成的 5 个一和 1 个十组成( ) ( )个十和( )个一组成 17
2.投影出示第31页图。 提出问题: (1)画面上有几个小朋友?(4个) (2)他们在干什么?(数一共有几只羊) (3)他们都说了些什么?(有的说大概有100只,有的说比20只多得多…) 教师:他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。 、新授。 1.教学例1。 (1)教师:同学们拿出小棒,一根一根地数,数出10根用橡皮筋捆成一捆(学 生动手操作)。10个一是多少,(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数 出10根捆一捆. 教师:你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?(29根) 教师:大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆 捆,现在一共有几捆?(3捆) (2)教师拿出一排木块,全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少 块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块 (3)教师:刚才我们己数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共 是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。(板书) 教师:数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个10个地数,10个十是多 少?(10个十是100 2.教学例2。 (1)数小棒从三十五数到四十二 教师:请同学们拿出35根小棒,看谁拿得快(3捆又5根),再一根一根往下数 直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少 四十二根是几捆又几根? (2)离开实物直接数数,从八十八数到一百 3)做课本第35页例2上面的“做一做” 让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根, 有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。 教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒)引导 学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和 5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35) 三、巩固练习 1.做课本第35页例2下面的“做一做 首先让学生认真观察图形,是由几个十和几个一组成的.独立完成后,把你 的想法告诉同桌的同学 再投影出示第33页图。 提问个别学生:画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只? 3、两人一组,互相说一说自己的学号,再说出它的组成。 甲:我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙:我是50号.五十是由5个十组成的 丙:我是32号.三十二是由3个十和2十一组成的 四、布置作业 板书设计:
18 2．投影出示第 31 页图。 提出问题： (1)画面上有几个小朋友?(4 个) (2)他们在干什么?(数一共有几只羊) (3)他们都说了些什么?(有的说大概有 100 只，有的说比 20 只多得多……) 教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来学习数数、数的组成。 二、新授。 1．教学例 1。 （1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出 l0 根用橡皮筋捆成一捆(学 生动手操作)。10 个一是多少， (10 个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数 出 10 根捆一捆． 教师：你们如果再接着数出 9 根，现在一共是几根?(29 根) 教师：大家数到 29 根小棒，如果再添上一根是多少根?(30 根)满 10 根又要捆 一捆，现在一共有几捆?(3 捆) (2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10 块)拿 3 排木块是多少 块?(30 块)再加 2 块呢?(32 块)接着再加 3 块现在一共是几块?(35 块) (3)教师：刚才我们已数出 30 根小棒是几捆?(3 捆)如果加入 7 捆小棒现在一共 是几捆(10 捆)?10 捆是几根小棒呢?(100 根)10 个十是一百。(板书) 教师：数物体的个数可以 1 个 1 个地数，还可以 10 个 l0 个地数，10 个十是多 少?(10 个十是 100) 2．教学例 2。 (1)数小棒从三十五数到四十二。 教师：请同学们拿出 35 根小棒，看谁拿得快(3 捆又 5 根)，再一根一根往下数 一直数到四十二。(强调数到三十九根再数一根是多少) 四十二根是几捆又几根? (2)离开实物直接数数，从八十八数到一百． (3)做课本第 35 页例 2 上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根， 有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。 教师出示 3 捆又 5 根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35 根小棒)引导 学生认真观察。35 根小棒是由几个十和几个一组成的?(35 根小棒是由 3 个十和 5 个一组成的)3 个十和 5 个一组成多少呢?(3 个十和 5 个一组成 35) 三、巩固练习。 1．做课本第 35 页 例 2 下面的“做一做”。 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你 的想法告诉同桌的同学． 2．再投影出示第 33 页图。 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几只? 3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是 15 号。十五是由 1 个十和 5 个一组成的。 乙：我是 50 号．五十是由 5 个十组成的。 丙：我是 32 号．三十二是由 3 个十和 2 十一组成的。 四、布置作业 板书设计：
第二课时读数、写数 教学目标 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望 2、能正确地读、写出100以内的各数 教具准备: 计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片 教学重点: 教学难点 教学过程 复习。 1、数数。 (1)一个一个地数,从27数到50,从85数到100 (2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100 2.看题口答。 (1)()个一是一十,十里面有()个一。 (2)()个十是一百,一百里面有()个十。 (3)6个十和2十一组成() (4)2个十和5个一组成() (5)75里面有()个十和()个一 3.教师报数,学生摆小棒。 16,25,50,68。 二、新授 (1)出示计数器 教师;计数器从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,并在计数器上分 别贴上“十位”、“个位 (2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。 这里共有几枝铅笔?(有24枝),有几个十枝和几个一枝。(2个十枝和4个 枝) 学生回答后,教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上,接 着问:“计数器上应该怎样表示呢?” 写数时,要先写十位,再写个位.十位上是几,就写几;个位上是几,就 写几,这个数写作“24 读数时,先读十位数,再读个位敷。十位上是几,就读几十;个位上是几, 就读几,这个数读作二十四,学生跟读两遍。 1.教学例3。 (1)第一行3题让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导 (2)第二行第1题教师引导学生观察,十位上有4十珠子。个位上一个也没有
19 第二课时 读数、写数 教学目标： 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出 100 以内的各数。 教具准备： 计数器 1 个 小棒 100 根 铅笔 24 枝 投影片 教学重点： 教学难点： 教学过程： 一、复习。 l、数数。 (1)一个一个地数，从 27 数到 50，从 85 数到 l00。 (2)十个十个地数，从 30 数到 60，从 20 数到 100。 2．看题口答。 (1)( )个一是一十，十里面有( )个一。 (2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。 (3)6 个十和 2 十一组成( )。 (4)2 个十和 5 个一组成( )。 (5)75 里面有( )个十和( )个一。 3．教师报数，学生摆小棒。 16，25，50，68。 二、新授。 (1)出示计数器。 教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器上分 别贴上“十位”、“个位”。 (2)教师出示 2 捆铅笔和 4 枝铅笔。 这里共有几枝铅笔?(有 24 枝)，有几个十枝和几个一枝。(2 个十枝和 4 个 一枝) 学生回答后，教师分别把 2 捆铅笔和 4 枝铅笔分别挂在十位和个位上，接 着问：“计数器上应该怎样表示呢?” 写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就 写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几， 就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 1．教学例 3。 (1)第一行 3 题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指导。 (2)第二行第 1 题教师引导学生观察，十位上有 4 十珠子。个位上一个也没有