4、引导学生分析案例。5、教师补充总结：初中生正处在身体快速发展的阶段，如果超重或者肥胖，不宜采用禁食与饥饿疗法，最佳地方法是调整饮食和加强体育锻炼进行矫正。五、自我评价与建议1、引导学生记录自己周一三餐食物种类，尝试从平衡膳食和青春期营养需求角度进行自我评价，并提出改善建议。早餐时间中餐晚餐体育活动情自我评价与改善况建议周一周二周三周四周五周六周日2、选择学生进行分享。3、教师给予激励性评价。4、布置作业，课后完成另外六天的记录，并进行自我评价，提供改善建议。六、总结本节课内容。七、宣布下课，师生告别6
6 4、引导学生分析案例。 5、教师补充总结： 初中生正处在身体快速发展的阶段，如果超重或者肥胖，不宜采用禁食与饥饿疗法，最 佳地方法是调整饮食和加强体育锻炼进行矫正。 五、自我评价与建议 1、引导学生记录自己周一三餐食物种类，尝试从平衡膳食和青春期营养需求角度进行 自我评价，并提出改善建议。 时间 早餐 中餐 晚餐 体育活动情 况 自我评价与改善 建议 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 2、选择学生进行分享。 3、教师给予激励性评价。 4、布置作业，课后完成另外六天的记录，并进行自我评价，提供改善建议。 六、总结本节课内容。 七、宣布下课，师生告别
水平四七年级健康教育《常见传染病的预防》教学设计一、教学目标：1、知道传染病的危害2、说出传染病的传播途径。3、举例说出呼吸道传染病和肠道传染病的传播途径和预防措施。教学重点与难点：1、教学重点：传染病的预防。2、教学难点：传染病流行的三个基本条件。教学过程：活动一：传染病的危害活动目的：引导学生初步了解什么是传染病，传染病有哪些危害。活动形式：快速回答，教师讲解。1、请学生列举自己从小到大都得过哪些传染病，2、教师按所列疾病是否具有传染性，将其划分为传染病与非传染病。3、联想自己得病时的情况，说一说传染病会带来哪些危害？师：会传染的病，我们称它为传染病.它为什么会传染？4、教师小结。教师展示课件并提问和讲解：师：好下面我们给传染病下个准确的定义：传染病是由病原体感染人体后产生的一类有传染性的疾病。病原体包括细菌、病毒和寄生虫等。传染病的危害：目前，传染病是造成人类死亡的主要原因之一。据世界卫生组织报告，每年全世界至少有1700万人死于传染病，其中900万是儿童。对个人危害：损害健康，危及生命，影响学习、工作和生活。影响正常的发育。对家庭的危害：可能传染给家人并损害其健康，耗费精力和金钱，加重家庭负担。对社会的危害：危害整个人类的健康，消耗社会财富，影响社会发展，迅速传播或导致社会恐慌。活动二：传染病的种类和传播途径1、传染病的种类结合教材和课件讲解按照传播途径的不同，把传染病分为呼吸道传染病、肠道传染病、接触性传染病、性传染病、血液传染病、虫媒或动物疫传染病等。2、传染病的传播途径师：你知道流行性感病毒是怎么样从一个人身上跑到另一个人身上去吗?在这个过程中必须具备哪几个环节？生：三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。师：什么是传染源？常见的传染源有哪些？生：传染源是指能够散播病原体的人或动物.常见的传染源有传染病病人、病原体携带者、受感染的动物师：常见的传染源除了传染病病人，还有病原体携带者及受感染的动物.病原体携带者说的是体内有病原体的存在，但是该携带者并没表现出相应的患病症状.而一般情况下动物是不会传染疾病给我们的，但是有些特别厉害的病原体会从动物身上传到人类身上。生：刚开始就感冒咳嗽的同学是传染源师：很好.那么什么叫传播途径呢？主要的传播途径有哪些？生：传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。主要的传播途径有空气传播、水和食物传播、生物媒介传播、接触传播等师：刚才流行性感冒的传播途径是哪个？生：空气传播。师：非常好，那么什么是易感人群?哪类人最易成为易感人群？生：易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。老人和小孩最易成为易感人群。师：非常好.那么接下来让我们看看流行性感冒的三个基本环节的示意图.想想这三个基本环节是不是缺一不可.生：是师：很好：假如我们把患病的同学隔离起来，没有了传染源，那么就不会使易感人群患上疾病了：又假如我们把易感人群留在家里，不与传染病患者接触，那么易感人群也不会患传染病7
7 水平四七年级健康教育《常见传染病的预防》教学设计 一、教学目标: 1、知道传染病的危害 2、说出传染病的传播途径。 3、举例说出呼吸道传染病和肠道传染病的传播途径和预防措施。 二、教学重点与难点： 1、教学重点：传染病的预防。 2、教学难点：传染病流行的三个基本条件。 三、教学过程： 活动一：传染病的危害 活动目的：引导学生初步了解什么是传染病，传染病有哪些危害。 活动形式：快速回答，教师讲解。 1、请学生列举自己从小到大都得过哪些传染病， 2、教师按所列疾病是否具有传染性，将其划分为传染病与非传染病。 3、联想自己得病时的情况，说一说传染病会带来哪些危害？ 师:会传染的病,我们称它为传染病.它为什么会传染? 4、教师小结。 教师展示课件并提问和讲解： 师:好 下面我们给传染病下个准确的定义：传染病是由病原体感染人体后产生的一类有 传染性的疾病。病原体包括细菌、病毒和寄生虫等。 传染病的危害： 目前，传染病是造成人类死亡的主要原因之一。据世界卫生组织报告，每年全世界至少 有 1700 万人死于传染病，其中 900 万是儿童。 对个人危害：损害健康，危及生命，影响学习、工作和生活。影响正常的发育。 对家庭的危害：可能传染给家人并损害其健康，耗费精力和金钱，加重家庭负担。 对社会的危害：危害整个人类的健康，消耗社会财富，影响社会发展，迅速传播或导致 社会恐慌。 活动二：传染病的种类和传播途径 1、传染病的种类 结合教材和课件讲解 按照传播途径的不同，把传染病分为呼吸道传染病、肠道传染病、接触性传染病、性传 染病、血液传染病、虫媒或动物疫传染病等。 2、传染病的传播途径 师:你知道流行性感冒病毒是怎么样从一个人身上跑到另一个人身上去吗?在这个过程 中必须具备哪几个环节? 生:三个基本环节:传染源、传播途径、易感人群。 师:什么是传染源? 常见的传染源有哪些? 生:传染源是指能够散播病原体的人或动物.常见的传染源有传染病病人、病原体携带者、 受感染的动物. 师:常见的传染源除了传染病病人,还有病原体携带者及受感染的动物.病原体携带者说 的是体内有病原体的存在,但是该携带者并没表现出相应的患病症状.而一般情况下动物是不 会传染疾病给我们的,但是有些特别厉害的病原体会从动物身上传到人类身上。 生:刚开始就感冒咳嗽的同学是传染源. 师:很好.那么什么叫传播途径呢? 主要的传播途径有哪些? 生:传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。主要的传播途径有空气 传播、水和食物传播、生物媒介传播、接触传播等. 师:刚才流行性感冒的传播途径是哪个? 生:空气传播。 师:非常好，那么什么是易感人群?哪类人最易成为易感人群? 生:易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。老人和小孩最易成 为易感人群。 师:非常好.那么接下来让我们看看流行性感冒的三个基本环节的示意图.想想这三个基 本环节是不是缺一不可. 生:是. 师:很好：假如我们把患病的同学隔离起来,没有了传染源,那么就不会使易感人群患上疾 病了;又假如我们把易感人群留在家里,不与传染病患者接触,那么易感人群也不会患传染病
了；又假如我们在传染源与易感人群之间起一堵密不透风的玻璃墙，那么传染源也不能把病原体传给易感人群，易感人群也不会患病。所以说三个基本环节是缺一不可的活动三：如何预防呼吸道传染病和肠道传染病。师：既然我们知道了传染病的三个环节缺一不可，那么我们该如何预防传染病的流行呢？生：切断三个基本环节中的任何一个即可。师：好.具体做法请看屏幕：《呼吸道传染病的预防》师：记得2019年中国出了件大事。生：新冠疫情师：在新冠流行期间，我们国家采取了一系列有效的措施来预防新观。由于当时谁也不知道新冠的成因.所以大家对它是束手无策.于是国家只好在源头上抓，先控制传染源.具体的做法就是对人群密集的地方进行体温检查.甚至去坐车回家都要接受体温检查.只要是体温偏高的人都送医院检查治疗，当疑似病例处理，当时隔离了不少人，很多在隔离区的医生和护士都患上了新冠。死在了抗战新冠的路上.而学校很多都停课.全体人民只要知道哪里出现疑似病例都很担心，不敢去人群密集的地方，出门一定带口罩，家里用酒精消毒，买板蓝根冲剂喝.那时候酒精和口罩涨价得特别厉害，而且还常常没货.幸好后来新冠慢慢变异危害变小了。通过隔离传染源我们国家成为抗击新冠最成功的国家！活动三：提问并结合学生答案解答-（一）如何预防呼吸道传染病？学生讨论回答、老师总结！1.培养健康的生活习惯保持规律的作息制度，坚持锻炼身体，增强自身对疾病的抵抗力。2.注意个人卫生不随地吐痰：在打喷嚏或咳嗽时用纸巾掩住口鼻；经常用肥皂洗手；不与他人共用毛巾或其他生活用品：外出吃饭最好采用分餐的方式。3.创造良好的环境卫生保持室内的环境卫生和空气流通，能有效降低空气中细菌、病毒浓度就，减少感染的机会。4.在疾病流行期，采取必要的防护接触呼吸道感染的病人时，应戴上口罩；少去人群密集的公共场所：接种必要的疫苗。（二）如何预防肠道传染病？学生讨论回答、老师总结！养成良好的个人卫生习惯；把住病从口入关、做到四不吃；勤剪指甲、不吃没有煮熟的食物；饭前便后要洗手，不吃没有洗净的不洁瓜果蔬菜：不咬手指、指甲：不吃腐烂变质的食物：不喝生水、不吃没有加热熟透的剩饭剩菜。活动四、回顾与思考师：通过这节课的学习，你学到了哪些知识？生：传染病的概念及特点；传染病的危害：传染病流行的三个基本环节；预防呼吸道传染病和消化道传染病的预防措施。师：非常好，下面让我们做点练习巩固相关的内容活动五、巩固练习1、下列疾病属于传染病的是？A近视B肝炎C贫血D齿2、水灾过后要防止瘟疫爆发，注意饮食卫生显得格外重要，这是为了？A控制传染源B切断传播途径C保护易感人群D获得免疫(3）、传染病的特征是A有传染性和流行性,死亡率较高B有传染性、但无关紧要C有的由病原体引起、有的是体虚引起的D都是由病原体引起，有传染性和流行性4、要及时终止传染病的流行，必须切断传染病流行的哪个环节？A全部三个环节B任何两个环节C至少两个环节D任何一个环节5、进行预防接种属于预防传染病措施中的？A控制传染源B控制传播媒介C保护易感人群D切断传播途径8
8 了; 又假如我们在传染源与易感人群之间起一堵密不透风的玻璃墙,那么传染源也不能把病 原体传给易感人群,易感人群也不会患病。所以说三个基本环节是缺一不可的. 活动三：如何预防呼吸道传染病和肠道传染病。 师:既然我们知道了传染病的三个环节缺一不可,那么我们该如何预防传染病的流行呢? 生:切断三个基本环节中的任何一个即可。 师:好.具体做法请看屏幕：《呼吸道传染病的预防》 师:记得 2019 年中国出了件大事。生:新冠疫情 师:在新冠流行期间,我们国家采取了一系列有效的措施来预防新观。 由于当时谁也不知道新冠的成因.所以大家对它是束手无策.于是国家只好在源头上抓, 先控制传染源.具体的做法就是对人群密集的地方进行体温检查.甚至去坐车回家都要接受体 温检查.只要是体温偏高的人都送医院检查治疗,当疑似病例处理,当时隔离了不少人,很多在 隔离区的医生和护士都患上了新冠。 死在了抗战新冠的路上.而学校很多都停课.全体人民只要知道哪里出现疑似病例都很担 心,不敢去人群密集的地方,出门一定带口罩,家里用酒精消毒,买板蓝根冲剂喝.那时候酒精和 口罩涨价得特别厉害,而且还常常没货.幸好后来新冠慢慢变异危害变小了。通过隔离传染源 我们国家成为抗击新冠最成功的国家！ 活动三：提问并结合学生答案解答。 （一）如何预防呼吸道传染病？ 学生讨论回答、老师总结！ 1.培养健康的生活习惯 保持规律的作息制度，坚持锻炼身体，增强自身对疾病的抵抗力。 2.注意个人卫生 不随地吐痰；在打喷嚏或咳嗽时用纸巾掩住口鼻；经常用肥皂洗手；不与他人共用毛巾 或其他生活用品；外出吃饭最好采用分餐的方式。 3.创造良好的环境卫生 保持室内的环境卫生和空气流通，能有效降低空气中细菌、病毒浓度就，减少感染的机 会。 4.在疾病流行期，采取必要的防护 接触呼吸道感染的病人时，应戴上口罩；少去人群密集的公共场所；接种必要的疫苗。 （二）如何预防肠道传染病？ 学生讨论回答、老师总结！ 养成良好的个人卫生习惯； 把住病从口入关、做到四不吃； 勤剪指甲、不吃没有煮熟的食物； 饭前便后要洗手； 不吃没有洗净的不洁瓜果蔬菜； 不咬手指、指甲； 不吃腐烂变质的食物； 不喝生水、不吃没有加热熟透的剩饭剩菜。 活动四、回顾与思考 师:通过这节课的学习，你学到了哪些知识？ 生:传染病的概念及特点;传染病的危害；传染病流行的三个基本环节;预防呼吸道传染病 和消化道传染病的预防措施。 师:非常好.下面让我们做点练习巩固相关的内容。 活动五、巩固练习 1、下列疾病属于传染病的是？ A 近视 B 肝炎 C 贫血 D 龋齿 2、水灾过后要防止瘟疫爆发，注意饮食卫生显得格外重要，这是为了？ A 控制传染源 B 切断传播途径 C 保护易感人群 D 获得免疫(3)、传染病的特征是 A 有传染性和流行性,死亡率较高 B 有传染性、但无关紧要 C 有的由病原体引起、有的 是体虚引起的 D 都是由病原体引起,有传染性和流行性 4、要及时终止传染病的流行,必须切断传染病流行的哪个环节？ A 全部三个环节 B 任何两个环节 C 至少两个环节 D 任何一个环节 5、进行预防接种属于预防传染病措施中的？ A 控制传染源 B 控制传播媒介 C 保护易感人群 D 切断传播途径
水平四七年级健康教育《勇敢面对困难与挫折》教学设计一、教学理念：本节课体现“以人为本，突出健康”的教育指导思想，以新课程理念贯穿整个教学过程，充分的发挥学生的主体作用，全面体现了师生互动，生生互助，小组合作探究的学习方式。二、教材分析：《勇敢面对困难与挫折》是七年级的健康教材第一章第五节，本节课包括意志和情绪两部分内容。初中学生刚刚进入青春期，是形成意志的关键时期，很容易产生不良情绪，因此，良好意志品质的形成，学会情绪调控的方法是本节课的重点。主动发展意志品质为难点。三、学情分析：七年级学生年龄一般集中在11-12岁，这个时期，学生身体快速成长，思维活跃，接受新事物能力最强，同时，随着年级的增加面对学习负担与压力也不断增加，学习与生活的困惑越来越多，同时也是逆反心理最强的时期。此时较容易出现一些不良情绪，所以如何帮助学生勇于面对挫折和困难是促进学生全面健康成长的重要指标。四、教学目标：1.知识与技能：通过本堂课的学习，98%以上的学生了解良好意志品质的特征，93%以上的学生能说出锻炼方法。认同体育锻炼是形成意志品质的重要手段，并在今后的学习和生活当中主动发展。90%以上的学生能认知不良情绪对人的影响，并学会调节情绪的方法，保持良好的情绪。2.过程与方法：本节课通过自主学习，课堂体验，小组合作探究的学习方式，使学生在快乐中理解体育锻炼过程如何培养意志品质，并提高学生的合作学习能力。3.情感态度与价值观：培养学生自主发现、自主探索的学习方法，培养学生主动参与意识。养成良好的意志品质，学会情绪调控的方法五、教学重难点：重点：良好意志品质的形成，学会情绪调控的方法。难点：主动发展意志品质。9
9 水平四七年级健康教育《勇敢面对困难与挫折》教学设计 一、教学理念： 本节课体现“以人为本，突出健康”的教育指导思想，以新课程理念贯穿整个教学过程， 充分的发挥学生的主体作用，全面体现了师生互动，生生互助，小组合作探究的学习方式。 二、教材分析： 《勇敢面对困难与挫折》是七年级的健康教材第一章第五节，本节课包括意志和情绪两 部分内容。初中学生刚刚进入青春期，是形成意志的关键时期，很容易产生不良情绪，因此， 良好意志品质的形成，学会情绪调控的方法是本节课的重点。主动发展意志品质为难点。 三、学情分析： 七年级学生年龄一般集中在 11-12 岁，这个时期，学生身体快速成长，思维活跃，接受 新事物能力最强，同时，随着年级的增加面对学习负担与压力也不断增加，学习与生活的困 惑越来越多，同时也是逆反心理最强的时期。此时较容易出现一些不良情绪，所以如何帮助 学生勇于面对挫折和困难是促进学生全面健康成长的重要指标。 四、教学目标： 1.知识与技能：通过本堂课的学习，98％以上的学生了解良好意志品质的特征，93％以 上的学生能说出锻炼方法。认同体育锻炼是形成意志品质的重要手段，并在今后的学习和生 活当中主动发展。90％以上的学生能认知不良情绪对人的影响，并学会调节情绪的方法，保 持良好的情绪。 2.过程与方法：本节课通过自主学习，课堂体验，小组合作探究的学习方式，使学生在 快乐中理解体育锻炼过程如何培养意志品质，并 提高学生的合作学习能力。 3.情感态度与价值观：培养学生自主发现、自主探索的学习方法，培养学生主动参与意 识。养成良好的意志品质，学会情绪调控的方法 五、教学重难点： 重点：良好意志品质的形成，学会情绪调控的方法。 难点：主动发展意志品质
六、教学过程一、课前准备：1、通过优教信使、微信群等向学生布置作业：搜集立志成才人物图片和故事及名人名言，并上传至各讨论小组，各小组选择代表性强的图片或故事准备课上展示。2、熟悉课文内容。二、新课教学：（一）导入新课播放李端在遇到困难与挫折时，通过16年的坚守，参加4届残奥会，并获得诸多奖牌的视频。让学生闭眼行走、亲身体验盲人的艰辛。（二）教学活动活动一理解意志1、小组推选代表展示各自收集的典型事例。2、小组讨论，共同交流。教师提问：（1）推动他们取得成功的动力是什么？（学生讨论，教师巡视）（2）什么是意志？（教师讲解）意志是推动个体积极主动地进行活动的强大动力，是人在学习、工作和生活中取得进步和成功的基础。（3）良好的意志包括哪些方面？（教师讲解）（4）意志有坚强的一面也有薄弱的一面，那么坚强意志都表现在哪些方面？（学生讨论、发言）2.教师小结意志坚强的人在困难面前的表现，目的明确，勇往直前。在复杂的环境中，冷静而判断准确，处事果断，控制情绪，胜不骄败不铵。他们有顽强的精神，百折不挠的毅力。活动二：测一测自己的意志ABC内容学习成绩不理想、没降低自己的目放弃努力继续务力有机会显示自己的才标、减少展示自我的机会能（坚韧性）减速并试图减少中长跑感到腿脚酸、停止练习努力坚持跑完呼吸困难（意志力）跑动距离根据场上情况、篮球比赛时受到对方听从队友指挥进犹豫不决果断选择运球、传球阻拦（果断性）行运球、传球或投篮或投篮学校规定每天早上慢跑800米，班主任或看其他同学情况不参加锻炼正常进行锻炼来定考勤员不在场（自觉[性)教师展示标准，学生勾画选择。通过上表测试，学生了解自已意志品质的不足之处。1
10 六、教学过程 一、课前准备： 1、通过优教信使、微信群等向学生布置作业：搜集立志成才人物图片和故事及名人名 言，并上传至各讨论小组，各小组选择代表性强的图片或故事准备课上展示。 2、熟悉课文内容。 二、新课教学： （一）导入新课 播放李端在遇到困难与挫折时，通过 16 年的坚守，参加 4 届残奥会，并获得诸多奖牌 的视频。 让学生闭眼行走、亲身体验盲人的艰辛。 （二）教学活动 活动一理解意志 1、小组推选代表展示各自收集的典型事例。 2、小组讨论，共同交流。 教师提问： （1）推动他们取得成功的动力是什么？（学生讨论，教师巡视） （2）什么是意志？（教师讲解） 意志是推动个体积极主动地进行活动的强大动力，是人在学习、工作和生活中取得进步 和成功的基础。 （3）良好的意志包括哪些方面？（教师讲解） （4）意志有坚强的一面也有薄弱的一面，那么坚强意志都表现在哪些方面？（学生讨 论、发言） 2.教师小结 意志坚强的人在困难面前的表现，目的明确，勇往直前。在复杂的环境中，冷静而判断 准确，处事果断，控制情绪，胜不骄败不馁。他们有顽强的精神，百折不挠的毅力。 活动二：测一测自己的意志 内容 A B C 学习成绩不理想、没 有机会显示自己的才 能（坚韧性） 放弃努力 降低自己的目 标、减少展示自我的 机会 继续努力 中长跑感到腿脚酸、 呼吸困难（意志力） 停止练习 减速并试图减少 跑动距离 努力坚持跑完 篮球比赛时受到对方 阻拦（果断性） 犹豫不决 听从队友指挥进 行运球、传球或投篮 根据场上情况、 果断选择运球、传球 或投篮 学校规定每天早上慢 跑 800 米，班主任或 考勤员不在场（自觉 性） 不参加锻炼 看其他同学情况 来定 正常进行锻炼 教师展示标准，学生勾画选择。 通过上表测试，学生了解自己意志品质的不足之处