《灰雀》课堂实录 教学目标: 1.用自主识字、随文识字等方法,认识“桦、胸”等5个生字;会写“胸、脯” 等12个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习概括课文的主要内容,体会列宁善解人 意、循循善诱和对儿童的呵护。 3.联系上下文,读懂文中的词句;通过人物的对话、神态,体会人物的心理活动 了解引用人物的话可以有不同的形式 课前交流 师:课前咱们一起来回忆名人故事,回忆这些了不起的大人物。这是谁?(依次 出示《难忘的泼水节》、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《蜜蜂引路》 的课文插图) 师:我们再来认识几位名人(出示17页单元导读插图)这些都是了不起的名人, 老师带着你们认识这些名人。 教学过程: 第一课时 名人为引子,导入 师:在《蜜蜂引路》中,我们已经认识了,这是谁? 生:列宁。 师:(出示列宁头像)老师带着大家一块去了解列宁。(出示资料袋)列宁是前 苏联伟大的革命领袖,他创建了俄国共产党,领导十月革命取得胜利,建立了第 个社会主义国家。) 师:今天我们学习发生在列宁身上的另外一个小故事 生:灰雀。 师:看老师板课题。雀,上面是一个变形的小,下面是一个“隹”,“隹”就是 短尾巴的鸟。 师:见过灰雀吗?(课件演示三只灰雀),看,这就是灰雀,它的体形比较小, 羽毛的颜色丰富,叫声悦耳。跟它们打个招呼吧一一亲切地
《灰 雀》课堂实录 教学目标： 1.用自主识字、随文识字等方法，认识“桦、胸”等 5 个生字；会写 “胸、脯” 等 12 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习概括课文的主要内容，体会列宁善解人 意、循循善诱和对儿童的呵护。 3.联系上下文，读懂文中的词句；通过人物的对话、神态，体会人物的心理活动； 了解引用人物的话可以有不同的形式。 课前交流： 师：课前咱们一起来回忆名人故事，回忆这些了不起的大人物。这是谁？（依次 出示《难忘的泼水节》、《数星星的孩子》、《爱迪生救妈妈》、《蜜蜂引路》 的课文插图） 师：我们再来认识几位名人（出示 17 页单元导读插图）这些都是了不起的名人， 老师带着你们认识这些名人。 教学过程： 第 一 课 时 一、 名人为引子，导入 师：在《蜜蜂引路》中，我们已经认识了，这是谁？ 生：列宁。 师：（出示列宁头像）老师带着大家一块去了解列宁。（出示资料袋）列宁是前 苏联伟大的革命领袖，他创建了俄国共产党，领导十月革命取得胜利，建立了第 一个社会主义国家。） 师：今天我们学习发生在列宁身上的另外一个小故事—— 生：灰雀。 师：看老师板课题。雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是 短尾巴的鸟。 师：见过灰雀吗？（课件演示三只灰雀），看，这就是灰雀，它的体形比较小， 羽毛的颜色丰富，叫声悦耳。跟它们打个招呼吧——亲切地——
生读课题 疏通为基础,初读 师:让我们一起按要求读读这个故事 (课件出示要求:1.读准字音,读通句子。2.标上自然段的序号。3.想一想:课 文写了一件什么事?) 生按要求读课文。 师:同学们读得特别认真,字音读准了吗?句子读顺了吗? (出示三个句子) 师:这三个句子里面藏着课文的所有生字,读好可不容易,谁来读读第一句?女 生读第二句。男生读第三句。 师:老师把生字组成的词语请出来。谁会读,就当小老师,带着大家读。 生带读“白桦树” 师:看,这就是白桦树,高大、挺直,树干上还有像眼睛似的节。 一生领读“胸脯” 师:注意“脯”读第二声。胸脯在哪,拍拍自己的小胸脯。 生拍胸脯 师:这两个字有什么特点 生:都是月字旁 生:还是形声字 师:在古代,月大多数是“肉”的变形,与身体器官有关的字很多都 有月字旁,我们一起找找 老师做动作,指脸,脖子,背,胳膊,腰,腿,脚等,学生说出相应的部位 (出示“婉转”)生读。 师:“婉转”在词典上有两个意思。(出示两种意思)课文指婉转的什么?应当 选第几种呢? 生:第二种 (出示面包渣)生读。 师:生词读准了,还记得第二个要求吗?(出示自读要求)全文共有多少个自然
生读课题。 二、 疏通为基础，初读 师：让我们一起按要求读读这个故事。 （课件出示要求：1.读准字音，读通句子。2.标上自然段的序号。3.想一想：课 文写了一件什么事？） 生按要求读课文。 师：同学们读得特别认真，字音读准了吗？句子读顺了吗？ （出示三个句子） 师：这三个句子里面藏着课文的所有生字,读好可不容易，谁来读读第一句？女 生读第二句。男生读第三句。 师：老师把生字组成的词语请出来。谁会读，就当小老师，带着大家读。 生带读“白桦树”。 师：看，这就是白桦树，高大、挺直，树干上还有像眼睛似的节。 一生领读“胸脯”。 师：注意“脯”读第二声。胸脯在哪，拍拍自己的小胸脯。 生拍胸脯 师：这两个字有什么特点 生：都是月字旁 生：还是形声字 师：在古代，月大多数是“肉”的变形，与身体器官有关的字很多都 有月字旁，我们一起找找。 老师做动作，指脸，脖子，背，胳膊，腰，腿，脚等，学生说出相应的部位 （出示“婉转”）生读。 师：“婉转”在词典上有两个意思。（出示两种意思）课文指婉转的什么？应当 选第几种呢？ 生：第二种 (出示面包渣)生读。 师：生词读准了，还记得第二个要求吗？（出示自读要求）全文共有多少个自然 段？
生:13个自然段 师:课文讲了一件什么事呢?不急,这篇课文有好几个自然段的开头,都是表 示时间的词语,我们一起来找一找,圈一圈。 学生找的词语有“有一年冬天”“一天”“第二天”。 师:这三个时间,把课文分成了三个部分。老师请三名同学分别来读这三部分。 其他同学,仔细听,认真想:在每一个时间里,发生了什么事? (出示填空: 有一年冬天,列宁看见 天,一只 的灰雀 ,列宁遇见 ,并与他交流 第二天,列宁又看到 (生每读完一个部分,概括一层意思。)(课件逐条出示答案) 师:这篇课文说的是什么事呢? (同桌互说,指名说) 师:我们根据时间把课文分成了三部分,读懂了每部分的意思,再把三部分的意 思连起来,就是课文的主要内容 、词句为关键,品读 观察图画,引导说话。 师:课题是灰雀,(出示课文插图)你看到了怎样的三只灰雀呢?谁能用一个词 语说一说 生1:活泼的。 生2:可爱的。 生3:伶俐的。 2.品读词句,感受“灰雀”。 师:课文中是怎么写这三只灰雀的呢?默读第一段,找找描写灰雀的语句,划下 来
生： 13 个自然段 师：课文讲了一件什么事呢？ 不急，这篇课文有好几个自然段的开头，都是表 示时间的词语，我们一起来找一找，圈一圈。 学生找的词语有“有一年冬天”“一天”“第二天”。 师：这三个时间，把课文分成了三个部分。老师请三名同学分别来读这三部分。 其他同学，仔细听，认真想：在每一个时间里，发生了什么事？ （出示填空： 有一年冬天，列宁看见 。 一天，一只 的灰雀 ，列宁遇见 了 ，并与他交流。 第二天，列宁又看到 。 （生每读完一个部分，概括一层意思。）（课件逐条出示答案） 师：这篇课文说的是什么事呢？ （同桌互说，指名说） 师：我们根据时间把课文分成了三部分，读懂了每部分的意思，再把三部分的意 思连起来，就是课文的主要内容。 三、词句为关键，品读 1. 观察图画，引导说话。 师：课题是灰雀，（出示课文插图）你看到了怎样的三只灰雀呢？谁能用一个词 语说一说。 生 1：活泼的。 生 2：可爱的。 生 3：伶俐的。 2.品读词句，感受“灰雀”。 师：课文中是怎么写这三只灰雀的呢？默读第一段，找找描写灰雀的语句，划下 来
指名读。(课件出示“公园里……惹人喜爱”一句。) 师:怎样的三只灰雀呀?用一个四字词语,就是 生:惹人喜爱 师:你喜欢三只灰雀的什么呢?再自由读一读。 生:我喜欢灰雀来回跳动。 师:这叫动态。咱们来想象一下,这三只灰雀,(手势)一会儿从这边的树枝跳 到那边的树枝,一会儿从 生:那边的树枝跳回这边的树枝 师:这边一—(生:那边)那边一—(生:这边) 师:这就是一一在树枝间来回跳动,这真是一一 生:惹人喜爱 师:继续交流 生:我喜欢灰雀婉转地歌唱。 师:抑扬顿挫、变换着调子,咱们一块来听。(播婉转的鸟鸣声)一会儿高, 会儿一—(低),一会儿短,一会儿一一(长),像唱歌一样,这就叫—一(婉 转)谁来读一读这样的叫声? 几名同学读。 师:谁能读得让别人仿佛看到了这三只灰雀? 两名同学读。 师:老师读,你们闭上眼睛,像放电影一样,在头脑里出现灰雀的颜色、动态、 声音。(配乐读) 生齐配乐读。 3.自主品读,感受“列宁爱灰雀”。 师:课文的第一自然段,除了写灰雀的样子,还写了什么? 生:列宁喜欢灰雀
指名读。（课件出示“公园里……惹人喜爱”一句。） 师：怎样的三只灰雀呀？用一个四字词语，就是—— 生：惹人喜爱 师：你喜欢三只灰雀的什么呢？再自由读一读。 生：我喜欢灰雀来回跳动。 师：这叫动态。咱们来想象一下，这三只灰雀，（手势）一会儿从这边的树枝跳 到那边的树枝，一会儿从—— 生：那边的树枝跳回这边的树枝 师：这边——（生：那边）那边——（生：这边） 师：这就是——在树枝间来回跳动，这真是—— 生：惹人喜爱。 师：继续交流。 生：我喜欢灰雀婉转地歌唱。 师：抑扬顿挫、变换着调子，咱们一块来听。（播婉转的鸟鸣声）一会儿高，一 会儿——（低），一会儿短，一会儿——（长），像唱歌一样，这就叫——（婉 转）谁来读一读这样的叫声？ 几名同学读。 师：谁能读得让别人仿佛看到了这三只灰雀？ 两名同学读。 师：老师读，你们闭上眼睛，像放电影一样，在头脑里出现灰雀的颜色、动态、 声音。（配乐读） 生齐配乐读。 3.自主品读，感受“列宁爱灰雀”。 师：课文的第一自然段，除了写灰雀的样子，还写了什么？ 生：列宁喜欢灰雀
师:课文中哪些句子能看出来? 生读 师:你从哪些词语看出列宁非常喜欢灰雀呢? 生交流。 师引读:寒冷的冬天,四周光秃秃的,三只灰雀给公园带来了生机,(生读 句)在公园散步的列宁,正在养病,三只灰雀呀,给列宁带来了快乐一一(生再 读 四、指导写字。 师:观察田字格中的生字。按间架结构可以分成哪几类? (左右结构、上下结构、半包围结构) 师:生字重新排起了队,你发现了什么?注意每个字左边、右边的占格位置。 重点指导:“低”注意下面的“点”不要漏掉;“步”注意下面不要多加点 或”的斜钩、点。 学生分类练习写字。(三个田字格) 反馈写字情况。 第二课时 、分类读词语,巩固 师:上节课,我们读了课文,学习了生词。现在来考考大家,课文的这些词语, 你们认识了吗? 指名读,齐读 (分行分色出示词语) 师:这些词语重新排序了,你发现什么了? 生:第一行与灰雀有关 生:第二行与列宁有关 男女生穿插读 师:分类记,我们记得牢,用得准。 、对话为重点,研读
师：课文中哪些句子能看出来？ 生读 师：你从哪些词语看出列宁非常喜欢灰雀呢？ 生交流。 师引读：寒冷的冬天，四周光秃秃的，三只灰雀给公园带来了生机,——（生读 句）在公园散步的列宁，正在养病，三只灰雀呀，给列宁带来了快乐——（生再 读） 四、指导写字。 师：观察田字格中的生字。按间架结构可以分成哪几类？ （左右结构、上下结构、半包围结构） 师：生字重新排起了队，你发现了什么？注意每个字左边、右边的占格位置。 重点指导：“低”注意下面的“点”不要漏掉；“步”注意下面不要多加点； “或”的斜钩、点。 学生分类练习写字。（三个田字格） 反馈写字情况。 第 二 课 时 一、分类读词语，巩固 师：上节课，我们读了课文，学习了生词。现在来考考大家，课文的这些词语， 你们认识了吗？ 指名读，齐读。 （分行分色出示词语） 师：这些词语重新排序了，你发现什么了？ 生：第一行与灰雀有关 生：第二行与列宁有关 男女生穿插读 师：分类记，我们记得牢，用得准。 二、对话为重点，研读