2010年福建省初中学业考试大纲 (语文) 命题依据 教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标 准》) 1.在坚持《语文课程标准》的前提下,兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生, 使语文考试最大限度地为每一个学生服务 2.命题要以全面考查学生的语文素养为宗旨,不仅要考查学生的语文知识、能力水平 还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情感态度和价值观方面的发展状况。 要重视考査语言文字的实际运用能力,关注语言文字这一特殊信息载体的人文价值 导向,关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动,体现语文学科特有的灵性和生 试题中要选用相当比例的课外语言材料,了解学生的阅读能力发展状况。选文要注 意语言的规范性 5.试题应符合学生生活的实际情况,与学生的已有经验和身心发展水平相适应。要注 意通过测试发现学生的潜能。 6.鼓励设计一些开放性的试题,这类试题不规定统一的标准答案,鼓励学生发表独立 见解,做出自己富有个性的解答。 适用范围 全日制义务教育九年级学生初中语文学业考试 四、考试范围 《语文课程标准》中第四学段(79年级)的课程目标 五、内容和目标要求 (一)识字与写字
2010 年福建省初 中学 业 考试 大 纲 （ 语 文 ） 一、命题依据 教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标 准》） 二、命题原则 1．在坚持《语文课程标准》的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生， 使语文考试最大限度地为每一个学生服务。 2．命题要以全面考查学生的语文素养为宗旨，不仅要考查学生的语文知识、能力水平， 还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情感态度和价值观方面的发展状况。 3．要重视考查语言文字的实际运用能力，关注语言文字这一特殊信息载体的人文价值 导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，体现语文学科特有的灵性和生 气。 4．试题中要选用相当比例的课外语言材料，了解学生的阅读能力发展状况。选文要注 意语言的规范性. 5．试题应符合学生生活的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。要注 意通过测试发现学生的潜能。 6．鼓励设计一些开放性的试题，这类试题不规定统一的标准答案，鼓励学生发表独立 见解，做出自己富有个性的解答。 三、适用范围 全日制义务教育九年级学生初中语文学业考试 四、考试范围 《语文课程标准》中第四学段（7~9 年级）的课程目标 五、内容和目标要求 （一）识字与写字
识字要考査学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境 中运用汉字的能力。 写字的考查,要关注学生写字的习惯,重视书写的正确、端正、整洁。 (二)阅读 1.古诗文 古诗文的阅读,重在考査记诵积累。要求背诵《语文课程标准》推荐的优秀诗文50篇 (79年级) 文言文的考查,重在理解文章的大意,不应考查词法、语法等方面的知识 2.现代文 现代文精读的考査应着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性 理解能力的考査:要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考 查学生阅读的水平,要从“形象、情感、语言”等方面考察学生初步鉴赏文学作品的水平。 现代文略读的考査,重在考査能否把握阅读材料的大意,能否从阅读材料中捕捉重要信 浏览能力的考查,重在考查课外必读书目。《语文课程标准》推荐的课外阅读书目, 有《伊索寓言》、《繁星·春水》、《西游记》、《水浒》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛 游记》、《钢铁是怎样炼成的》等 要注重语言材料的思想内涵和文化品位,要能引发学生的阅读兴趣;选文要有难有易 兼顾不同层次学习水平的学生。 在阅读考査中,不能搞支离破碎的词句分析,不要以技术操作的测试来代替学生自主 的体验和感悟,也不宜把不属于阅读目标范围的题目编在阅读试题中。 (三)写作 写作的测试应重在考查学生规范、熟练运用语言文字的能力 作文命题应力求富有新意,努力设计符合学生思想实际和生活实际的试题,有利于学 生表达真实思想,表达真情实感,有利于学生展开联想和想象,鼓励学生自由地表达,有创 意地表达。 作文命题还应注意减少学生套题的可能性。 (四)口语交际
识字要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境 中运用汉字的能力。 写字的考查，要关注学生写字的习惯，重视书写的正确、端正、整洁。 （二）阅读 1．古诗文 古诗文的阅读，重在考查记诵积累。要求背诵《语文课程标准》推荐的优秀诗文 50 篇 （7~9 年级）。 文言文的考查，重在理解文章的大意，不应考查词法、语法等方面的知识。 2．现代文 现代文精读的考查应着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性 理解能力的考查；要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考 查学生阅读的水平，要从“形象、情感、语言”等方面考察学生初步鉴赏文学作品的水平。 现代文略读的考查，重在考查能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉重要信 息。 浏览能力的考查，重在考查课外必读书目。《语文课程标准》推荐的课外阅读书目， 有《伊索寓言》、《繁星·春水》、《西游记》、《水浒》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛 游记》、《钢铁是怎样炼成的》等。 要注重语言材料的思想内涵和文化品位，要能引发学生的阅读兴趣；选文要有难有易， 兼顾不同层次学习水平的学生。 在阅读考查中，不能搞支离破碎的词句分析，不要以技术操作的测试来代替学生自主 的体验和感悟，也不宜把不属于阅读目标范围的题目编在阅读试题中。 （三）写作 写作的测试应重在考查学生规范、熟练运用语言文字的能力。 作文命题应力求富有新意，努力设计符合学生思想实际和生活实际的试题，有利于学 生表达真实思想，表达真情实感，有利于学生展开联想和想象，鼓励学生自由地表达，有创 意地表达。 作文命题还应注意减少学生套题的可能性。 （四）口语交际
口语交际能力的考查有各种方式,可以在笔试前进行听力测试:也可在笔试之外,另 设口语交际测试,在一个具体的交际语境中考査学生对语言信息的理解、辨析、筛选的能力。 提倡各地探索考查学生口语交际能力的有效考试形式。 (五)综合性学习 综合性学习重在考察学生的探究精神和创新意识。中考着重考查学生根据设置的情景发 现问题和探索问题的能力,搜集和整理资料的能力,根据占有的材料形成自己的假设或观点 的能力。 重视语言知识在实际生活中的运用。 六、考试形式 考试采用闭卷笔试的形式,由各设区市统一命题。试卷满分为150分,笔试时间为120 分钟。有条件的设区市可进行听力测试、口语交际测试 七、试卷难度 考试合格率达到80%。 八、试卷结构 1.题型占分比例 填空题、简答题:50~55% 作文:45~50% 2.内容占分比例 积累与运用:15%左右 阅读:40%左右 语言表达(口语交际、写作):45%左右 九、试题示例 1.古诗文默写 (1)学而不思则罔 (《论语》) (2)长风破浪会有时, 。(李白《行路难》) (3)沉舟侧畔千帆过, (刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见 赠》)
口语交际能力的考查有各种方式，可以在笔试前进行听力测试；也可在笔试之外，另 设口语交际测试，在一个具体的交际语境中考查学生对语言信息的理解、辨析、筛选的能力。 提倡各地探索考查学生口语交际能力的有效考试形式。 （五）综合性学习 综合性学习重在考察学生的探究精神和创新意识。中考着重考查学生根据设置的情景发 现问题和探索问题的能力，搜集和整理资料的能力，根据占有的材料形成自己的假设或观点 的能力。 重视语言知识在实际生活中的运用。 六、考试形式 考试采用闭卷笔试的形式，由各设区市统一命题。试卷满分为 150 分，笔试时间为 120 分钟。有条件的设区市可进行听力测试、口语交际测试。 七、试卷难度 考试合格率达到 80%。 八、试卷结构 1．题型占分比例 填空题、简答题：50~55% 作文：45~50% 2．内容占分比例 积累与运用：15%左右 阅读：40%左右 语言表达（口语交际、写作）：45%左右 九、试题示例 1．古诗文默写 (1)学而不思则罔， 。（《论语》） (2)长风破浪会有时， 。（李白《行路难》） (3)沉舟侧畔千帆过， 。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见 赠》）
濯清涟而不妖。(周敦颐《爱莲说》) 似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》) 浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》) (7)王老师已退休多年,仍然关心青年教师的成长,正如龚自珍在《己亥杂诗》中所说 ()初中即将毕业,请你写出你喜欢的两句古诗,作为送给同学的临别赠言: 2.根据文段内容,回答问题 在改革开放和现代化建设实践中,一批推动三明经济发展、代表三明地方形象的“名片” yun育而生,它们是三明的文化符号和金字招牌。这次脱颖而的“三明士太氦片”,极具 代表性。文明城这张名片是三明市20多年来精神文明创建活动成果的结晶:毛泽东词《如 梦令·元旦》这张名片见证了三明革命老区人民为中国革命作出的巨大贡献;三钢这张名片 凝聚着几代炼钢人的心血、汗水、智慧与骄傲;绿色三明这张名片抒写了生态家园美景,① 了林业改革的辉煌成就:泰宁世界地质公园这张名片②了山区人敢于走向世界的胆识 与气魄;沙县小吃这张名片_③着当代农民工的创业梦想与光荣;海峡两岸林博会这 张名片使三明在海西建设中的地位和作用更加_④;还有石壁客家祖地、闽学大师(杨 时·罗从彦·朱熹)等名片,反映了三明这个地方的历史底yumn和文化积淀。这一张张名片 沉甸甸、金闪闪,都是值得代代相传的宝贵财富。 (摘自《让“三明十大名片”闪金光》,有改动) (1)根据拼音写汉字或给加点字注音 ①yn育 ②底yin ③凝聚 ④积淀 (2)根据语境选词填空(只填字母)。 A.彰显B.凸显C.记录D.承载 (3)结合语境,写出画波浪线处“三明十大名片”中“名片”一词的意思。 3.名著阅读(任选一题作答) (1)简述鲁滨逊在海岛上造独木舟的过程及最后结果。(150字左右)
(4) ，濯清涟而不妖。（周敦颐《爱莲说》） (5) ，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》） (6) ，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》） (7)王老师已退休多年，仍然关心青年教师的成长，正如龚自珍在《己亥杂诗》中所说 的：“ ， ”。 (8)初中即将毕业，请你写出你喜欢的两句古诗，作为送给同学的临别赠言： “ ， ”。 2. 根据文段内容，回答问题。 在改革开放和现代化建设实践中，一批推动三明经济发展、代表三明地方形象的“名片” yùn 育而生，它们是三明的文化符号和金字招牌。这次脱颖而出的“三明十大名片”，极具 代表性。文明城这张名片是三明市 20 多年来精神文明创建活动成果的结晶；毛泽东词《如 梦令·元旦》这张名片见证了三明革命老区人民为中国革命作出的巨大贡献；三钢这张名片 凝．聚着几代炼钢人的心血、汗水、智慧与骄傲；绿色三明这张名片抒写了生态家园美景， ① 了林业改革的辉煌成就；泰宁世界地质公园这张名片 ② 了山区人敢于走向世界的胆识 与气魄；沙县小吃这张名片 ③ 着当代农民工的创业梦想与光荣；海峡两岸林博会这 张名片使三明在海西建设中的地位和作用更加 ④ ；还有石壁客家祖地、闽学大师（杨 时·罗从彦·朱熹）等名片，反映了三明这个地方的历史底 yùn 和文化积淀．。这一张张名片 沉甸甸、金闪闪，都是值得代代相传的宝贵财富。 （摘自《让“三明十大名片”闪金光》，有改动） （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 ①yùn 育 ②底 yùn ③凝．聚 ④积淀． （2）根据语境选词填空（只填字母）。 A．彰显 B．凸显 C．记录 D．承载 ① ② ③ ④ （3）结合语境，写出画波浪线处“三明十大名片”中“名片”一词的意思。 3.名著阅读（任选一题作答） （1）简述鲁滨逊在海岛上造独木舟的过程及最后结果。（150 字左右）
(2)孙悟空几经周折,最后才从铁扇公主手中取得芭蕉扇,护送唐僧过了火焰山。请 简述一下这段故事。(150字左右) 4.综合性学习 厦门与金门的各种交流活动日益频繁。这天,有一个金门学生考察团到你们学校参观, 这些金门朋友兴致勃勃地参与到你们班组织的“夏日话扇”活动中… (1)解说扇用途 林涛借助“ Google谷歌”从网络上搜索到一则有关扇子的材料: 数千年来,扇子不断演变完善,种类日趋繁多。民间习惯将扇子大致归为两大类:一曰 平扇〔如图一),包括羽扇、绢扇、葵扇等,不能折叠:二曰折扇(如图二),即可自如敞 开收叠者。在生活中,扇子有多种用途,例如… 林涛搜索来的这则材料不完整,请你续写一句话将扇子的用途介绍得具体些。 图一) (图二) (2)辨识执扇人 博览群书的陈韵罗列出古典名著中各具风采的执扇人形象。他问大家:民间习惯称智谋 之士为“摇鹅毛扇的人”。这种叫法与下列哪一位执扇人有关系呢?(填序号) A.薛宝钗“忽见面前一双玉色蝴蝶,迎风翩跹,十分有趣。意欲扑了来玩耍,遂向袖 中取出绢扇来,向草地下来扑。”(曹雪芹《红楼梦》) B.孙悟空“执着芭蕉扇,行近山边,尽气力挥了一扇,那火焰山平平息焰,寂寂除 又挥一扇,只闻得习习潇潇,清风微动。”(吴承恩《西游记》)
（2）孙悟空几经周折，最后才从铁扇公主手中取得芭蕉扇，护送唐僧过了火焰山。请 简述一下这段故事。（150 字左右） 4．综合性学习 厦门与金门的各种交流活动日益频繁。这天，有一个金门学生考察团到你们学校参观， 这些金门朋友兴致勃勃地参与到你们班组织的“夏日话扇”活动中…… (1)解说扇用途 林涛借助“Google 谷歌”从网络上搜索到一则有关扇子的材料： 数千年来，扇子不断演变完善，种类日趋繁多。民间习惯将扇子大致归为两大类：一曰 平扇（如图一），包括羽扇、绢扇、葵扇等，不能折叠；二曰折扇（如图二），即可自如敞 开收叠者。在生活中，扇子有多种用途，例如…… 林涛搜索来的这则材料不完整，请你续写一句话将扇子的用途介绍得具体些。 （图一） （图二） (2)辨识执扇人 博览群书的陈韵罗列出古典名著中各具风采的执扇人形象。他问大家：民间习惯称智谋 之士为“摇鹅毛扇的人”。这种叫法与下列哪一位执扇人有关系呢？（填序号） A．薛宝钗“忽见面前一双玉色蝴蝶，迎风翩跹，十分有趣。意欲扑了来玩耍，遂向袖 中取出绢扇来，向草地下来扑。”(曹雪芹《红楼梦》) B．孙悟空“执着芭蕉扇，行近山边，尽气力挥了一扇，那火焰山平平息焰，寂寂除光； 又挥一扇，只闻得习习潇潇，清风微动。”（吴承恩《西游记》）