复旦大学课程教学大纲 课程代码 NURS130011.01 编写时间 2017.11 课程名称 精神科护理学 英文名称 Psychiatric Nursing 学分数 周学时 任课教师 课程负责人 贾守梅 开课院系护理学院 读预修课程 护理心理学或普通心理学 课程性质: 请根据教学培养方案上的课程性质在以下4个栏目中选择。 综合教育课程口 文理基础课程 专业必修课程口 专业选修课程 课程内容和教学目标: 精神科护理学的基本内容包括精神医学及精神科护理的发展史,精神疾病的 病因、诊断及分类,症状学,精神科护理基本技能,精神科危机事件的防范及护 理,精神科治疗过程的护理,器质性精神障碍病人的护理,精神分裂症病人的护 理,心境障碍病人的护理,神经症、应激相关障碍病人的护理,心理因素相关生 理障碍病人的护理,儿童青亼年精神障碍病人的护理,以及人格障碍病人的护理 精神病病人在病态支配下缺乏对病态的判断和认知,生活不能自理,严重影 响了自身的身心健康,甚至出现危害自身、他人乃至集体和社会的行为。通过精 神科护理学的学习,学生应能有效运用护理程序,准确评估病人的身心状态,提 供有效的心理护理措施,帮助病人正确认识疾病,恢复并维持身心健康,保障病 人自身及社会的安全
1 复旦大学课程教学大纲 课程代码 NURS130011.01 编写时间 2017.11 课程名称 精神科护理学 英文名称 Psychiatric Nursing 学分数 2 周学时 4 *任课教师 /课程负责人 贾守梅 开课院系 护理学院 **预修课程 护理心理学或普通心理学 课程性质： 请根据教学培养方案上的课程性质在以下 4 个栏目中选择。 综合教育课程 □ 文理基础课程 □ 专业必修课程 √□ 专业选修课程 □ 课程内容和教学目标： 精神科护理学的基本内容包括精神医学及精神科护理的发展史，精神疾病的 病因、诊断及分类，症状学，精神科护理基本技能，精神科危机事件的防范及护 理，精神科治疗过程的护理，器质性精神障碍病人的护理，精神分裂症病人的护 理，心境障碍病人的护理，神经症、应激相关障碍病人的护理，心理因素相关生 理障碍病人的护理，儿童青少年精神障碍病人的护理，以及人格障碍病人的护理。 精神病病人在病态支配下缺乏对病态的判断和认知，生活不能自理，严重影 响了自身的身心健康，甚至出现危害自身、他人乃至集体和社会的行为。通过精 神科护理学的学习，学生应能有效运用护理程序，准确评估病人的身心状态，提 供有效的心理护理措施，帮助病人正确认识疾病，恢复并维持身心健康，保障病 人自身及社会的安全
教材和教学参考资料(不少于5种) 作者 教材或参考资料名称 出版社 出版年月 刘哲宁精神科护理学(第4版)主要教材人民卫生出版社20177 江开达 精神病学(第2版) 人民卫生出版社|2010.7 曹新妹 精神科护理学 人民卫生出版社2009 李小妹 精神科护理学(双语教材)人民卫生出版社20068 李峥 精神科护理学 中国协和医科大 学出版社 2010.3 教学进度安排: 第1周绪论 精神疾病的基本知识 第2周精神科护理基本技能 第3周精神科治疗的观察与护理 第4周心理治疗概述、精神障碍病人的社区康复 第5周器质性精神障碍病人的护理 第6周精神活性物质所致精神障碍病人的护理 第7周精神分裂症病人的护理 第8周心境障碍病人的护理 病人的护理 第9周神经症及应激相关障碍病人的护理 第10周心理因素相关生理障碍病人的护理 儿童及少年期精神障碍病人的护理 第11周小组角色表演/小组心理电影评析 考核方式: 考核由平时作业(30%)和期末考试(70%)组成。平时作业包括案例分析 作业(10%)、角色表演和课堂互动(10%)和影视案例分析作业(10%);课 程期末考核形式是闭卷笔试
2 教材和教学参考资料（不少于 5 种） 作者 教材或参考资料名称 出版社 出版年月 刘哲宁 精神科护理学(第 4 版)主要教材 人民卫生出版社 2017.7 江开达 精神病学（第 2 版） 人民卫生出版社 2010.7 曹新妹 精神科护理学 人民卫生出版社 2009.9 李小妹 精神科护理学（双语教材） 人民卫生出版社 2006.8 李峥 精神科护理学 中国协和医科大 学出版社 2010.3 教学进度安排： 第 1 周 绪论 精神疾病的基本知识 第 2 周 精神科护理基本技能 第 3 周 精神科治疗的观察与护理 第 4 周 心理治疗概述、精神障碍病人的社区康复 第 5 周 器质性精神障碍病人的护理 第 6 周 精神活性物质所致精神障碍病人的护理 第 7 周 精神分裂症病人的护理 第 8 周 心境障碍病人的护理 病人的护理 第 9 周 神经症及应激相关障碍病人的护理 第 10 周 心理因素相关生理障碍病人的护理 儿童及少年期精神障碍病人的护理 第 11 周 小组角色表演/小组心理电影评析 考核方式： 考核由平时作业（30%）和期末考试（70%）组成。平时作业包括案例分析 作业（10%）、角色表演和课堂互动（10%）和影视案例分析作业（10%）；课 程期末考核形式是闭卷笔试
课程网络资源: http:elearningfudan.edu.cn/portal 选择“精神科护理学” 《精神科护理学》教学大纲 第一章绪论 学习目的和要求 通过本章学习,了解精神医学及精神科护理学的发展简史、发展趋势和展望; 熟悉精神科护理工作的特点、主要内容和要求。 课程内容与考核目标 识记 1.精神医学和精神疾病的概念。 2.精神医学及精神科护理发展史。 理解 1.精神科护理工作的特点及主要内容。 2.精神科护理工作的要求 教学方法 课堂讲授 第二章精神疾病的基本知识 、学习目的和要求 通过本章学习,了解精神疾病的病因;熟悉精神疾病的诊断和分类:掌握常 见精神症状的表现形式,学会对症状进行评估,重点掌握错觉、幻觉、妄想、思 维散漫、抑郁、焦虑、记忆障碍、意识障碍及智能障碍的定义和主要内容。 课程内容与考核目标 识记 1.精神疾病的病因 精神疾病的诊断和分类 理解
3 课程网络资源： http://elearning.fudan.edu.cn/portal 选择“精神科护理学” 《精神科护理学》教学大纲 第一章 绪论 一、学习目的和要求 通过本章学习，了解精神医学及精神科护理学的发展简史、发展趋势和展望； 熟悉精神科护理工作的特点、主要内容和要求。 二、课程内容与考核目标 识记 1．精神医学和精神疾病的概念。 2．精神医学及精神科护理发展史。 理解 1．精神科护理工作的特点及主要内容。 2．精神科护理工作的要求 三、教学方法 课堂讲授 第二章 精神疾病的基本知识 一、学习目的和要求 通过本章学习，了解精神疾病的病因；熟悉精神疾病的诊断和分类；掌握常 见精神症状的表现形式，学会对症状进行评估，重点掌握错觉、幻觉、妄想、思 维散漫、抑郁、焦虑、记忆障碍、意识障碍及智能障碍的定义和主要内容。 二、课程内容与考核目标 识记 1．精神疾病的病因。 2．精神疾病的诊断和分类。 理解
1.感知觉障碍、思维障碍、注意障碍、记忆障碍、智能障碍、情感障碍 意志行为障碍等精神症状的表现形式。 应用 1.能对精神症状进行准确地识别与评估,开展有效的症状护理。 教学方法 课堂讲授、角色表演 第三章精神科护理技能 学习目的和要求 通过本章学习,了解常见急危状态如暴力行为、自杀行为、出走行为及噎食 等的原因;熟悉精神科治疗性护患关系的建立过程及技巧,精神科病人的组织和 管理,精神科康复训练护理,常见急危状态如暴力行为、自杀行为、出走行为及 噎食等的表现形式;掌握精神疾病的护理观察与记录,常见精神科急危状态的防 范和护理。 课程内容与考核目标 识记 1.治疗性护患关系的建立过程。 2.精神科康复训练护理的步骤和内容。 3.常见急危状态如暴力行为、自杀行为、出走行为及噎食等的原因。 4.精神科病人的组织和管理形式。 理解 治疗性护患关系的建立技巧 2.精神疾病的护理观察与记录。 3.常见急危状态如暴力行为、自杀行为、出走行为及噎食等的表现形式。 应用 1.能有效地与病人建立治疗性的护患关系 2.能对精神科病人进行有效的组织和管理。 3.能对精神科病人进行康复训练护理。 4.能有效对常见的急危状态如暴力行为、自杀行为、出走行为及噎食等进 行防范和护理
4 1．感知觉障碍、思维障碍、注意障碍、记忆障碍、智能障碍、情感障碍、 意志行为障碍等精神症状的表现形式。 应用 1．能对精神症状进行准确地识别与评估，开展有效的症状护理。 三、教学方法 课堂讲授、角色表演 第三章 精神科护理技能 一、学习目的和要求 通过本章学习，了解常见急危状态如暴力行为、自杀行为、出走行为及噎食 等的原因；熟悉精神科治疗性护患关系的建立过程及技巧，精神科病人的组织和 管理，精神科康复训练护理，常见急危状态如暴力行为、自杀行为、出走行为及 噎食等的表现形式；掌握精神疾病的护理观察与记录，常见精神科急危状态的防 范和护理。 二、课程内容与考核目标 识记 1．治疗性护患关系的建立过程。 2．精神科康复训练护理的步骤和内容。 3．常见急危状态如暴力行为、自杀行为、出走行为及噎食等的原因。 4．精神科病人的组织和管理形式。 理解 1．治疗性护患关系的建立技巧。 2．精神疾病的护理观察与记录。 3．常见急危状态如暴力行为、自杀行为、出走行为及噎食等的表现形式。 应用 1．能有效地与病人建立治疗性的护患关系。 2．能对精神科病人进行有效的组织和管理。 3．能对精神科病人进行康复训练护理。 4．能有效对常见的急危状态如暴力行为、自杀行为、出走行为及噎食等进 行防范和护理
教学方法 课堂讲授、案例分析 第四章器质性精神障碍病人的护理 学习目的和要求 通过本章学习,了解器质性精神障碍的概念和临床特征,阿尔茨海默病、血 管性痴呆的概念、病因、发病机制:熟悉器质性精神障碍常见的综合征如谵妄、 痴呆,阿尔茨海默病、血管性痴呆的治疗原则和预防;掌握阿尔茨海默病、血管 性痴呆的临床特点和护理要点。 课程内容与考核目标 识记 1.器质性精神障碍的概念和临床特征。 2.阿尔茨海默病、血管性痴呆的概念、病因、发病机制 理解 1.器质性精神障碍常见综合征谵妄、痴呆的临床表现。 2.阿尔茨海默病、血管性痴呆的临床表现与特点。 3.阿尔茨海默病、血管性痴呆的治疗原则和预防。 应用 1.能运用护理程序对器质性精神障碍病人进行有效的护理和健康教育。 、教学方法 课堂讲授、病例讨论 第五章精神活性物质所致精神障碍病人的护理 、学习目的和要求 通过本章学习,了解精神活性物质所致精神障碍的概念、病因、发病机制: 熟悉精神活性物质所致精神障碍的治疗原则和预防;掌握精神活性物质所致精神 障碍的临床特点和护理要点。 、课程内容与考核目标 识记 1.精神活性物质所致精神障碍的的基本概念。 2.精神活性物质所致精神障碍的概念、病因、发病机制
5 三、教学方法 课堂讲授、案例分析 第四章 器质性精神障碍病人的护理 一、学习目的和要求 通过本章学习，了解器质性精神障碍的概念和临床特征，阿尔茨海默病、血 管性痴呆的概念、病因、发病机制；熟悉器质性精神障碍常见的综合征如谵妄、 痴呆，阿尔茨海默病、血管性痴呆的治疗原则和预防；掌握阿尔茨海默病、血管 性痴呆的临床特点和护理要点。 二、课程内容与考核目标 识记 1．器质性精神障碍的概念和临床特征。 2．阿尔茨海默病、血管性痴呆的概念、病因、发病机制。 理解 1．器质性精神障碍常见综合征谵妄、痴呆的临床表现。 2．阿尔茨海默病、血管性痴呆的临床表现与特点。 3．阿尔茨海默病、血管性痴呆的治疗原则和预防。 应用 1．能运用护理程序对器质性精神障碍病人进行有效的护理和健康教育。 三、教学方法 课堂讲授、病例讨论 第五章 精神活性物质所致精神障碍病人的护理 一、学习目的和要求 通过本章学习，了解精神活性物质所致精神障碍的概念、病因、发病机制； 熟悉精神活性物质所致精神障碍的治疗原则和预防；掌握精神活性物质所致精神 障碍的临床特点和护理要点。 二、课程内容与考核目标 识记 1．精神活性物质所致精神障碍的的基本概念。 2．精神活性物质所致精神障碍的概念、病因、发病机制