解、互相慰藉、互相鼓励,是指事业上的互相支持、团结协作、共同奋斗。而“变味”的友 谊则恰恰与此相反,大而言之,是为了达到某种不可告人的目的而狼狈为奸、沆瀣一气,抑 或溜须拍马,互相利用;小而言之,是指在事业上、生活上互相拉拢,互相包庇,吃喝玩乐, 不思进取,互懈心志,共做平庸。学生在写作本文时,应从小处着眼,联系自己的生活实际, 多写自己身边的事。本文要写的这种变了味的友谊,给人带来的只能是悔恨和痛苦,文中应 显示这种结果,表明作者对这种友谊的否定态度。(抠题眼) 实例六文题:心事 题解:“心事”,心中盘算之事,多指想做却不能顺利做成,感到为难的事情、比如你想 报考师范学校,得到各方面的支持,显然不会构成心事:如果遭到父母的反对,而你却要坚 持己见,就会产生心事。所以,在选材时要稍加留意,不要把心中所想的事情都视为心事 中学生固然无忧无虑,但在学习、思想、生活方面也常常会有心事,因而选材的范围也还是 相当广泛的。写心事要展示内心世界,表现对生活的热爱,对美好事物的追求,以及生活给 自己的教益和启迪,总之,要写出积极意义。另外,选材也不必仅局限于自己,也可写其他 人的“心事”,如“奶奶”“爸爸”“妈妈”“老师”,或某同学、朋友、亲戚等,只要是自己熟 悉的人、熟悉的事,都可写,这样写,选材的范围更宽,立意也更见深度,内容也更丰富 (抠中心词兼添加成份) 实例七文题:静静的夜晚 题解:这个题目,如果从字面上理解,从正面思考,是无法下手的。夜晚静静的,万籁 俱寂,有什么好写的呢?但在这种“山重水复疑无路”之时,如果从“静静”的反面来思考 眼前立即就会变得明亮起来,就会见到“柳暗花明又一村”的景象。其实,《静静的夜晩》这 个题目要求写的是在静静的夜晚发生的不平静的事情。如老师在办公室里跟我谈心,循循善 诱,语重心长;医生在手术室里抢救病人,连续奋战,不顾疲劳 边防战土在冰天雪地里站岗放哨,夜以继日,毫不懈怠:公安干警在黑暗中追捕歹徒,英雄 机智,舍生忘死:党的领导在会议室里筹划方略,废寝念食,呕心沥血;企业家们在办公桌 上绘制改革蓝图,兴致勃勃,彻夜不眠……思维的闸门一经打开,就觉得有写不完的材料.而 这些材料,都应具有“不平静”的特点。(反向思维法) 实例八文题:满头白发的考生 题解:本题目是一个偏正结构的短语,中心词是“考生”,修饰语是“满头白发”,所谓 “考生”就是参加考试的人:所谓“满头白发”,则指老年人。这个命题似乎违背生活常理, 但仔细想想,也合乎情理。当今时代,知识爆炸,越来越多的老年人壮心不己,尽管已近暮 年,还在不断地充实自己,真正的活到老,学到老,这是一个很具时代特征的作文题 实例九:材料:小马要过河,不知河水深浅,问件牛大伯,回答是水不深,能过去、正当 小马准备过河时,松鼠跑上前阻止:河水很深,昨天还淹死了我个伙伴。小马无主意了
6 解、互相慰藉、互相鼓励，是指事业上的互相支持、团结协作、共同奋斗。而“变味”的友 谊则恰恰与此相反，大而言之，是为了达到某种不可告人的目的而狼狈为奸、沆瀣一气，抑 或溜须拍马，互相利用；小而言之，是指在事业上、生活上互相拉拢，互相包庇，吃喝玩乐， 不思进取，互懈心志，共做平庸。学生在写作本文时，应从小处着眼，联系自己的生活实际， 多写自己身边的事。本文要写的这种变了味的友谊，给人带来的只能是悔恨和痛苦，文中应 显示这种结果，表明作者对这种友谊的否定态度。（抠题眼） 实例六 文题：心事 题解：“心事”，心中盘算之事，多指想做却不能顺利做成，感到为难的事情、比如你想 报考师范学校，得到各方面的支持，显然不会构成心事；如果遭到父母的反对，而你却要坚 持己见，就会产生心事。所以，在选材时要稍加留意，不要把心中所想的事情都视为心事。 中学生固然无忧无虑，但在学习、思想、生活方面也常常会有心事，因而选材的范围也还是 相当广泛的。写心事要展示内心世界，表现对生活的热爱，对美好事物的追求，以及生活给 自己的教益和启迪，总之，要写出积极意义。另外，选材也不必仅局限于自己，也可写其他 人的“心事”，如“奶奶”“爸爸”“妈妈”“老师”，或某同学、朋友、亲戚等，只要是自己熟 悉的人、熟悉的事，都可写，这样写，选材的范围更宽，立意也更见深度，内容也更丰富。 （抠中心词兼添加成份） 实例七 文题：静静的夜晚 题解：这个题目，如果从字面上理解，从正面思考，是无法下手的。夜晚静静的，万籁 俱寂，有什么好写的呢？但在这种“山重水复疑无路”之时，如果从“静静”的反面来思考， 眼前立即就会变得明亮起来，就会见到“柳暗花明又一村”的景象。其实，《静静的夜晚》这 个题目要求写的是在静静的夜晚发生的不平静的事情。如老师在办公室里跟我谈心，循循善 诱，语重心长；医生在手术室里抢救病人，连续奋战，不顾疲劳； 边防战土在冰天雪地里站岗放哨，夜以继日，毫不懈怠；公安干警在黑暗中追捕歹徒，英雄 机智，舍生忘死；党的领导在会议室里筹划方略，废寝念食，呕心沥血；企业家们在办公桌 上绘制改革蓝图，兴致勃勃，彻夜不眠……思维的闸门一经打开，就觉得有写不完的材料．而 这些材料，都应具有“不平静”的特点。（反向思维法） 实例八 文题： 满头白发的考生 题解：本题目是一个偏正结构的短语，中心词是“考生”，修饰语是“满头白发”，所谓 “考生”就是参加考试的人；所谓“满头白发”，则指老年人。这个命题似乎违背生活常理， 但仔细想想，也合乎情理。当今时代，知识爆炸，越来越多的老年人壮心不己，尽管已近暮 年，还在不断地充实自己，真正的活到老，学到老，这是一个很具时代特征的作文题。 实例九：材料：小马要过河，不知河水深浅，问牛大伯，回答是水不深，能过去、正当 小马准备过河时，松鼠跑上前阻止：河水很深，昨天还淹死了我一个伙伴。小马无主意了
问妈妈,妈妈说不要光听别人的,要自己想想,还可以试试。结果,小马过了河。根据上面 的材料,联系实际,自选角度,自抄题目,写篇议论文,不少于600字 题解:在这个材料中,老马、小马各是一个思维单位,老牛和松鼠归为一个思维单位, 这样就抓住了三个思维角度。从这些角度深入挖掘,就不难做到顺“藤”摸“瓜”。从老马角 度看,首先老马是个成功的家长,它懂得培养孩子的自立能力,授之以渔而不是授之以鱼。 联系社会上溺爱子女的现象,就引出了一个论题一—子女教育问题:其次,老马又是个成功 的老师,对小马的幼稚,它没有板起面孔指责,而是循循善诱一这又引出了教育方式与方 法的问题,诱导、启发总比教训、斥责好。从小马这个角度看,它只听老牛松鼠一讲,便不 知所措,裹足不前,这就昭示人们:遇事要多动脑筋独立思考,要有主见,千万别人云亦云。 从老牛和松鼠的角度看,老牛认为水浅,松鼠认为水深,但二者都没有说错,由此可见,不 同的人看同一个问题,由于角度不同,难免产生不同的认识结果。因此,处理问题时要从实 际情况出发,辨析事物,认清问题,找到适合自己的方法。这样,通过做横冋分析,材料便 有了四个论题。不过,在立论时一定要抓住符合材料本质的问题,切不可抓住了“芝麻”而 丢了“西瓜”。 实例十、单项训练 1.辨析下列文题应写的体裁。 A.《钢笔的故事》B.《我不同意这种说法》C.《成长的脚印》D.《讲究与 将就》E.《足球迷》F.《背诵的窍门》 上面文题应写记叙文的有();应写议论文的有();应写说明文的有()。 2.在下列文题的题眼下加上着重号。 A.《天空不空》B.《要孝敬父母》C.《美好的瞬间》D.《表扬名单上没有的 人》E.《我从来没有这样激动》 《我爱唱这支歌》 3.利用自己掌握的审题方法,辨析下列文题,弄清其中所限定的时间、范围、对象及其 写作重点。 ①《我终于战胜了自己》 ②《记忆中的阳光》 ③《校园爱心曲》 ④《多彩的初中生活》 ⑤《答卷》 ⑥《家》 ⑦《一位普通的同学》 ⑧《故事发生之后》
7 问妈妈，妈妈说不要光听别人的，要自己想想，还可以试试。结果，小马过了河。根据上面 的材料，联系实际，自选角度，自拟题目，写一篇议论文，不少于 600 字。 题解：在这个材料中，老马、小马各是一个思维单位，老牛和松鼠归为一个思维单位， 这样就抓住了三个思维角度。从这些角度深入挖掘，就不难做到顺“藤”摸“瓜”。从老马角 度看，首先老马是个成功的家长，它懂得培养孩子的自立能力，授之以渔而不是授之以鱼。 联系社会上溺爱子女的现象，就引出了一个论题——子女教育问题；其次，老马又是个成功 的老师，对小马的幼稚，它没有板起面孔指责，而是循循善诱——这又引出了教育方式与方 法的问题，诱导、启发总比教训、斥责好。从小马这个角度看，它只听老牛松鼠一讲，便不 知所措，裹足不前，这就昭示人们：遇事要多动脑筋独立思考，要有主见，千万别人云亦云。 从老牛和松鼠的角度看，老牛认为水浅，松鼠认为水深，但二者都没有说错，由此可见，不 同的人看同一个问题，由于角度不同，难免产生不同的认识结果。因此，处理问题时要从实 际情况出发，辨析事物，认清问题，找到适合自己的方法。这样，通过做横向分析，材料便 有了四个论题。不过，在立论时一定要抓住符合材料本质的问题，切不可抓住了“芝麻”而 丢了“西瓜”。 实例十、单项训练 1．辨析下列文题应写的体裁。 Ａ．《钢笔的故事》 Ｂ．《我不同意这种说法》 Ｃ．《成长的脚印》 Ｄ．《讲究与 将就》 Ｅ．《足球迷》 Ｆ．《背诵的窍门》 上面文题应写记叙文的有（ ）；应写议论文的有（ ）；应写说明文的有（ ）。 ２．在下列文题的题眼下加上着重号。 Ａ．《天空不空》 Ｂ．《要孝敬父母》 Ｃ．《美好的瞬间》 Ｄ．《表扬名单上没有的 人》 Ｅ．《我从来没有这样激动》 Ｆ．《我爱唱这支歌》 3．利用自己掌握的审题方法，辨析下列文题，弄清其中所限定的时间、范围、对象及其 写作重点。 ①《我终于战胜了自己》 ②《记忆中的阳光》 ③《校园爱心曲》 ④《多彩的初中生活》 ⑤《答卷》 ⑥《家》 ⑦《一位普通的同学》 ⑧《故事发生之后》
实例十一、综合训练 审读下列文题,分别写出题意解析。 1.《日常生活中的物理现象(或化学现象》2.《我们这一代》3.《温暖》4 《有趣的一堂实验课》5.《风波》6.《瞧,这一家子!》7.《邻居》8.《语文是学习 其他学科的基础》9.《严与爱》 下列文题不限文体,请结合自己的长处给各题拟一则提纲。 1.《朋友》2.《假如我有100万》(“100万”指100万元钱)3.《我喜欢的一本课 外读物》4.《乐在其中》 第二章拟制标题的能力 【能力定位] 拟制标题的重点在“拟”,其特点有三:拟出材料内容的整体性,写作重点的明确性和选 取材料的导向性。其主旨在于为供料作文的写作打好基础,铺平道路。 拟制标题是阅读和写作有机结合的一项基本功,是“观察、分析事物,用自己的话写出 观察的结果和感受”的基础训练。拟制标题的过程,可以提高自己的认识水平,通解文意和 提炼观点的能力,养成精读的习惯,培养发散思维,促进创造精神和形成良好的心理品质 【要点阐释】 拟制标题适用于没有规定文题的供料作文。《初中语文教学大纲》规定的缩写、扩写、改 写、读后感和话题作文均属此类。供料作文受到命题者的青睐和语文教师的重视,是因为它 具有构思角度灵活,适用多种文体,与阅读紧密结合,可以避免区域性和猜题押题的特点。 供料作文中的拟制标题举足轻重,左右写作的成败。“题好一半文”不无道理。拟制标题如果 要达到“不落俗套,准确、简明而生动,令人耳目一新,让阅卷者折服”的效果,就得掌握 命题要求、读解材料、拟制方法”三大要点。其特点和能力的要求分述如下: .命题的要求 文章的标题大致可分为“既命题,又立意”和“只命题,不立意”两类。前者如《身正 不怕影子歪》,后者如《心中的歌》。无论拟制哪种标题,除“新”的要求外,还有内容、形 式和范围的要求 1.内容的要求。拟制的标题要准确,明文章体裁,明写作重点,明选材范围 2.形式的要求。拟制的标题要简练,或一个词,或一个短语,或一个句子。 3.范围的要求。拟制的标题外延要小,小才实在,小才集中,才能以小见大。 读解材料 供料作文的材料可谓纷繁之至。从内容看,有正面的,也有反面的;从数量看,有单则
8 实例十一、综合训练 审读下列文题，分别写出题意解析。 １．《日常生活中的物理现象（或化学现象）》 ２．《我们这一代》 ３．《温暖》 ４。 《有趣的一堂实验课》５．《风波》 ６．《瞧，这一家子！》 ７．《邻居》 ８．《语文是学习 其他学科的基础》９．《严与爱》 下列文题不限文体，请结合自己的长处给各题拟一则提纲。 ｌ．《朋友》 ２．《假如我有 100万》（“100 万”指 100万元钱）３．《我喜欢的一本课 外读物》４．《乐在其中》 第二章 拟制标题的能力 【能力定位］ 拟制标题的重点在“拟”，其特点有三：拟出材料内容的整体性，写作重点的明确性和选 取材料的导向性。其主旨在于为供料作文的写作打好基础，铺平道路。 拟制标题是阅读和写作有机结合的一项基本功，是“观察、分析事物，用自己的话写出 观察的结果和感受”的基础训练。拟制标题的过程，可以提高自己的认识水平，通解文意和 提炼观点的能力，养成精读的习惯，培养发散思维，促进创造精神和形成良好的心理品质。 【要点阐释】 拟制标题适用于没有规定文题的供料作文。《初中语文教学大纲》规定的缩写、扩写、改 写、读后感和话题作文均属此类。供料作文受到命题者的青睐和语文教师的重视，是因为它 具有构思角度灵活，适用多种文体，与阅读紧密结合，可以避免区域性和猜题押题的特点。 供料作文中的拟制标题举足轻重，左右写作的成败。“题好一半文”不无道理。拟制标题如果 要达到“不落俗套，准确、简明而生动，令人耳目一新，让阅卷者折服”的效果，就得掌握 “命题要求、读解材料、拟制方法”三大要点。其特点和能力的要求分述如下： 一．命题的要求 文章的标题大致可分为“既命题，又立意”和“只命题，不立意”两类。前者如《身正 不怕影子歪》，后者如《心中的歌》。无论拟制哪种标题，除“新”的要求外，还有内容、形 式和范围的要求。 １．内容的要求。拟制的标题要准确，明文章体裁，明写作重点，明选材范围。 ２．形式的要求。拟制的标题要简练，或一个词，或一个短语，或一个句子。 ３．范围的要求。拟制的标题外延要小，小才实在，小才集中，才能以小见大。 二、读解材料 供料作文的材料可谓纷繁之至。从内容看，有正面的，也有反面的；从数量看，有单则
的,也有多则的;从语言看,有文言的,也有白话的;从文体看,有记叙的,有议论的,也 有说明的:从形式看,有文字的,也有图画的。无论哪类材料,都要认真读解。“读”是读懂 读通,“解”是分析综合,两者有机结合,才能抓住材料的关键,揭示本质,明确题旨,达到 正确拟制标题的目的。 1.读懂读通。 供料作文所提供的材料有两种,一种是提供了信息,设置了一定情景的“正材料”;一种 是命题者根据正材料拟设了“要求”“提示”、“注意”等内容的“副材料”。尽管两种材料的 性质不同,意义不同,但他们互相制约,互为作用。只有先分读,后合读,才能产生理想的 读”的效果。读正材料要通解文意,理解材料的中心和要点,判断材料内容的是非与好恶, 慎思命题者提供材料的意图。读副材料要把握命题、文章体裁、写作重点、选材范围、表达 方式以及字数限制等要求。然后把正副材料结合起来读,两相对照,辨析其异同,挖掘材料 的核心所在。 2.分析综合。 分析综合就是对材料进行消化、吸收,多角度、全方位为我所用的思考过程。分析材料 的内涵,理解和掌握中心;分析材料特点,明确文体特征:分析材料背景,了解时代脉络; 分析材料的命题要求,明确写作细则:分析语言特色,考虑表达方式。在此基础上百川归海, 综合正材料和副材料的联系,从整体上构建写作思路,为提炼观点作好准备。 特殊的供料作文一—看图作文,其关键是识图。发挥合理的想像,把画面的内容转化为 头脑中的“文字材料”,亦按上述两个步骤“读解”即可。 三、拟制标题 1.记叙文的拟题。 (1)要素式。这是记叙文常见的一种拟题方法。用时间、地点、人物、事件的起因、经 过和结果分别拟题或综合拟题 (2)顺序式。以时间的推移或空间的转换拟题。 (3)线索式。以事物发展的脉络拟题。 (4)象征式。以具体事物表现某种特殊的意义拟题。 5)修辞式。运用拟人、比喻、对比、对偶、反问等修辞手法拟题。 2.议论文的拟题 (1)论点型。即用文章的论点做题目。这是最常用的一种方法,它的好处在于能够使 读者从标题上看出文章的观点。这种方法从语言形式上讲可分为两种:一是肯定判断式 是否定判断式。如《要全面看待事物》,《要从严于律己做起》、《要善于发现别人的长处》,这 是肯定判断式;否定判断的形式如《不要“求全责备”》、《看人不能只看缺点》等。 (2)论题型。即标出文章论述的范围,不涉及作者的见解和主张,题目多为《谈XX》 或《论XX)等。比如有这样一则材料:
9 的，也有多则的；从语言看，有文言的，也有白话的；从文体看，有记叙的，有议论的，也 有说明的；从形式看，有文字的，也有图画的。无论哪类材料，都要认真读解。“读”是读懂 读通，“解”是分析综合，两者有机结合，才能抓住材料的关键，揭示本质，明确题旨，达到 正确拟制标题的目的。 １．读懂读通。 供料作文所提供的材料有两种，一种是提供了信息，设置了一定情景的“正材料”；一种 是命题者根据正材料拟设了“要求”、“提示”、“注意”等内容的“副材料”。尽管两种材料的 性质不同，意义不同，但他们互相制约，互为作用。只有先分读，后合读，才能产生理想的 “读”的效果。读正材料要通解文意，理解材料的中心和要点，判断材料内容的是非与好恶， 慎思命题者提供材料的意图。读副材料要把握命题、文章体裁、写作重点、选材范围、表达 方式以及字数限制等要求。然后把正副材料结合起来读，两相对照，辨析其异同，挖掘材料 的核心所在。 ２．分析综合。 分析综合就是对材料进行消化、吸收，多角度、全方位为我所用的思考过程。分析材料 的内涵，理解和掌握中心；分析材料特点，明确文体特征；分析材料背景，了解时代脉络； 分析材料的命题要求，明确写作细则；分析语言特色，考虑表达方式。在此基础上百川归海， 综合正材料和副材料的联系，从整体上构建写作思路，为提炼观点作好准备。 特殊的供料作文——看图作文，其关键是识图。发挥合理的想像，把画面的内容转化为 头脑中的“文字材料”，亦按上述两个步骤“读解”即可。 三、拟制标题 １．记叙文的拟题。 （1）要素式。这是记叙文常见的一种拟题方法。用时间、地点、人物、事件的起因、经 过和结果分别拟题或综合拟题。 （２）顺序式。以时间的推移或空间的转换拟题。 （３）线索式。以事物发展的脉络拟题。 （４）象征式。以具体事物表现某种特殊的意义拟题。 （５）修辞式。运用拟人、比喻、对比、对偶、反问等修辞手法拟题。 ２．议论文的拟题。 （１）论点型。即用文章的论点做题目。这是最常用的一种方法，它的好处在于能够使 读者从标题上看出文章的观点。这种方法从语言形式上讲可分为两种：一是肯定判断式，一 是否定判断式。如《要全面看待事物》，《要从严于律己做起》、《要善于发现别人的长处》，这 是肯定判断式；否定判断的形式如《不要“求全责备”》、《看人不能只看缺点》等。 （２）论题型。即标出文章论述的范围，不涉及作者的见解和主张，题目多为《谈ＸＸ》 或《论ＸＸ）等。比如有这样一则材料：
南宋民族英雄文天祥为挽救危局,抗击元军,在战斗中受伤被俘,在狱中的四年里,面 对敌人的威利诱,“岿然不动”,“臣心一片磁针石,不指南方不肯休",最后慷慨就义。据 此写议论文可拟题为《谈气节》。 不过,这类题目不如论点型题目鲜明醒目,所以能够拟出论点型题目的最好不用这种形 式。比如根据上面一则材料拟成论点型题目可为《民族气节不可丢》。 (3)关系型。即表明文章论述几种观点或事物的关系的题目。如《个人和集体》、《纳谏 与止谤》、《自尊、自卑和自信》等。比如下面一则材料 东汉时有少年叫陈蕃,独居罟室而庭院龌龊不堪,他父亲的朋友薛勤见状批泙说:“孺 子何不洒扫以待客?″他回答说:"大丈夫处世,当扫除天下,安事-屋?″薛勤当即针锋相 对地反问:“一屋不扫,何以扫天下?″据此材料拟题,可拟为《扫一屋与扫天下》、《成大业 与拘小节》等。 (4)成语名句型。成语典故、名言警句之所以为人们所喜爱,是因为它们具有凝炼警策 的特点,用它们做标题,可以达到一语中的的结果 《战国策秦策》有这样一个故事:有一个与曾参同名的人杀了人,别人告诉曾参的母亲 说:曾参杀人了。”曾母说:“我儿子不会杀人『她照日织布。一会儿又有人说。“曾参杀人 了『曾母还是照日织布,不变常态,又过了一会儿,又一个人来告诉她说:“曾参杀了人了 曾母于是害怕了,扔掉梭子跳墙逃走了。据此可拟题为《众口铄金,积毁销骨》或《人言可 畏》(成语)等。上面提到的文天祥的材料,也可拟为《宁为玉碎,不为瓦全》 (5)成语名句翻新型。这种类型用于逆向思维作文,即如果你的观点与传统的看法不同 可拟翻新型题目。比如这样一则材料: 国时,齐玊接鹨的谏,果三年后,“请服,弱国入朝。唐朝时,太宗 李世民接受魏征的直谏,形成了“贞观之治”的盛世。据此可拟为《忠言顺耳岂不更好》(由 成语“忠言逆耳”翻新)
10 南宋民族英雄文天祥为挽救危局，抗击元军，在战斗中受伤被俘，在狱中的四年里，面 对敌人的威逼利诱，“岿然不动”，“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”，最后慷慨就义。据 此写议论文可拟题为《谈气节》。 不过，这类题目不如论点型题目鲜明醒目，所以能够拟出论点型题目的最好不用这种形 式。比如根据上面一则材料拟成论点型题目可为《民族气节不可丢》。 （3）关系型。即表明文章论述几种观点或事物的关系的题目。如《个人和集体》、《纳谏 与止谤》、《自尊、自卑和自信》等。比如下面一则材料： 东汉时有一少年叫陈蕃，独居一室而庭院龌龊不堪，他父亲的朋友薛勤见状批评说：“孺 子何不洒扫以待客？”他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？”薛勤当即针锋相 对地反问：“一屋不扫，何以扫天下？”据此材料拟题，可拟为《扫一屋与扫天下》、《成大业 与拘小节》等。 （4）成语名句型。成语典故、名言警句之所以为人们所喜爱，是因为它们具有凝炼警策 的特点，用它们做标题，可以达到一语中的的结果。 《战国策·秦策》有这样一个故事：有一个与曾参同名的人杀了人，别人告诉曾参的母亲 说：“曾参杀人了。”曾母说：“我儿子不会杀人！”她照旧织布。一会儿又有人说。“曾参杀人 了！”曾母还是照旧织布，不变常态，又过了一会儿，又一个人来告诉她说：“曾参杀了人了！” 曾母于是害怕了，扔掉梭子跳墙逃走了。据此可拟题为《众口铄金，积毁销骨》或《人言可 畏》（成语）等。上面提到的文天祥的材料，也可拟为《宁为玉碎，不为瓦全》。 （5）成语名句翻新型。这种类型用于逆向思维作文，即如果你的观点与传统的看法不同， 可拟翻新型题目。比如这样一则材料： 战国时，齐王接受邹忌的讽谏，结果三年之后，“强国请服，弱国入朝”。唐朝时，太宗 李世民接受魏征的直谏，形成了“贞观之治”的盛世。据此可拟为《忠言顺耳岂不更好》（由 成语“忠言逆耳”翻新）