分析学情确立重难点 由于我们学生这一阶段的思维能力和审美能力尚在培 养形成之中,《荷塘月色》是学生进入高中第一次接 触现代散文的学习,因此把抓住景物特点多层次多角 度形象生动地进行描绘确立为教学重点,课文四五 六三段的赏析,体味语言运用的妙处、修辞手法的运 用是本课的重点。;《荷塘月色》写于1927年7周 不易被学生理解,曲折地表现作者矛盾苦网的心情是 本文教学难点,另外教材中引用的《采莲赋》片断, 语言较难理解,但注解详细,学生可以据注释自行解 决
分析学情确立重难点 ❖ 由于我们学生这一阶段的思维能力和审美能力尚在培 养形成之中，《荷塘月色》是学生进入高中第一次接 触现代散文的学习，因此把抓住景物特点多层次多角 度形象生动地进行描绘确立为教学重点，课文四、五、 六三段的赏析，体味语言运用的妙处、修辞手法的运 用是本课的重点。；《荷塘月色》写于1927年7月， 由于时代久远，作者在当时社会背景下的独特感受， 不易被学生理解，曲折地表现作者矛盾苦闷的心情是 本文教学难点，另外教材中引用的《采莲赋》片断， 语言较难理解，但注解详细，学生可以据注释自行解 决
三、说教法学法 令本着注重创设教学情景,运用直觉领悟和心理 体验的思维方法,带领学生进入境界,自主阅 读。让课堂成为感知美、欣赏美、品味美探 讨美的自由空间,提高审美能力,进而学表 达美和创造美的设想。在教学中将朗读教学贯 穿课堂始终,辅以讲授法、启示法。 前苏联的教育家苏霍姆林斯基:“积三十年的经 验,使我确信学生的智力取决于良好的阅读习 惯
三、说教法学法 ❖ 本着注重创设教学情景，运用直觉领悟和心理 体验的思维方法，带领学生进入境界，自主阅 读。让课堂成为感知美、欣赏美、品味美、探 讨美的自由空间，提高审美能力，进而学会表 达美和创造美的设想。在教学中将朗读教学贯 穿课堂始终，辅以讲授法、启示法。 ❖ 前苏联的教育家苏霍姆林斯基:“积三十年的经 验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习 惯
今学法指导:多维听记法、探究式学习法 扩展阅读法。 在整个教学过程中,重视让学生参与 和互相学习。同时注重学生学习习惯 的养成教育:课前确立预习步骤,提」 供预习方法,让学生养成圈点勾画的 读书习惯
❖ 学法指导: 多维听记法、探究式学习法、 扩展阅读法。 在整个教学过程中，重视让学生参与 和互相学习。同时注重学生学习习惯 的养成教育：课前确立预习步骤，提 供预习方法，让学生养成圈点勾画的 读书习惯
四、说教学过程 今课时安排:2课时 令教学手段:播放朗诵录音、运用多媒体课 件教学 教学过程:导入新课、背景介绍、疏通课 文、课文讲课、分析课文、拓展延伸:课 文总结、作业布置。 前四步为第一课时,后四步为第二课时
四、说教学过程 ❖ 课时安排：2课时。 ❖ 教学手段：播放朗诵录音、运用多媒体课 件教学。 ❖ 教学过程：导入新课、背景介绍、疏通课 文、课文讲课、分析课文、拓展延伸、课 文总结、作业布置。 ❖ 前四步为第一课时，后四步为第二课时