■教学过程: [第一课时] 创设情境 孩子们,现在我们来猜一个谜语:绿衣小英雄,田里来捉虫。水陆都是家,唱歌呱呱呱。 (打一动物)(青蛙) 我们去看看小青蛙,好吗?(课件出示情境图。)说说你看到了什么?(青蛙、蝌蚪 荷叶、水泡泡、水珠……) 下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!青蛙说:“我要作诗啦!”青蛙写了什么样的诗呢?这 节课我们来学习《青蛙写诗》 板书课题“青蛙写诗”。领读课题,认识“诗”字。音节“sh”为整体认读音节。组 词:古诗、诗歌、诗人、诗集……拆字组合:讠+寺=诗 初读诗歌 1.教师范读。学生感受诗歌的内容,听清字音。 2.学生自由练习朗读诗歌,圈画出生字,借助拼音多读几遍。读准字音,读通句子。 几句诗之后出现了空行,这几句就是一小节。数一数,这首诗歌有几小节?标出序 号 4.练读:采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。 5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了,它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了?找 一找,用直线画出来。(随着学生的汇报,在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片, 依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。) (1)认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字,虫+科=蝌,虫+斗=蚪
■教学过程： [第一课时] 一．创设情境 孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。 （打一动物）（青蛙） 我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、 荷叶、水泡泡、水珠……） 下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！青蛙说：“我要作诗啦！”青蛙写了什么样的诗呢？这 节课我们来学习《青蛙写诗》。 板书课题“青蛙写诗”。领读课题，认识“诗”字。音节“shī”为整体认读音节。组 词：古诗、诗歌、诗人、诗集…… 拆字组合：讠+寺＝诗。 二．初读诗歌 1．教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。 2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。 3．几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序 号。 4．练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。 5．在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了？找 一找，用直线画出来。（随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片， 依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。） （1）认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科＝蝌，虫+斗＝蚪
(2)认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片,你有什么好办法记住它?三点 水加包就念泡。氵+包=泡。组词:水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡……哪些字长 得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……) (3)认识“珠”字。拆字,去掉“王”你认识吗?组合:王+朱≡珠。组词:珍珠、珠 子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝 三.随文识字 学习第一小节 配合情境图,引导学生体会青蛙高兴的心情,指导读好这一小节诗。 学习第二小节。 (1)小蝌蚪说什么了?我们来读第二小节。指名学生朗读。 (2)认识并书写“给”字 认读生字卡片。这里的“给”是“为、替”的意思。组词:交给、送给、还给。用上这 个字说一句话。 指导学生写好“给”字。整体观察:“给”字左窄右宽,绞丝旁写在竖中线的左边,不 能过竖中线。重点笔画观察:第五笔“捺”停在横中线处,第六笔写在横中线处,第七笔“竖” 写在竖中线处。教师示范书写,然后学生练写两个 (3)认识“逗”“号”这两个生字。 认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。观看课件,引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。 (4)指导学生朗读这两行诗句 3.学习第三小节 (1)水泡泡帮助青蛙做什么了?指名学生朗读第三小节
（2）认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有什么好办法记住它？三点 水加包就念泡。氵+包＝泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡…… 哪些字长 得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……） （3）认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗？组合：王+朱＝珠。组词：珍珠、珠 子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝…… 三．随文识字 1．学习第一小节。 配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。 2．学习第二小节。 （1）小蝌蚪说什么了？我们来读第二小节。指名学生朗读。 （2）认识并书写“给”字。 认读生字卡片。这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给、送给、还给。用上这 个字说一句话。 指导学生写好“给”字。整体观察：“给”字左窄右宽，绞丝旁写在竖中线的左边，不 能过竖中线。重点笔画观察：第五笔“捺”停在横中线处，第六笔写在横中线处，第七笔“竖” 写在竖中线处。教师示范书写，然后学生练写两个。 （3）认识“逗”“号”这两个生字。 认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。 （4）指导学生朗读这两行诗句。 3．学习第三小节。 （1）水泡泡帮助青蛙做什么了？指名学生朗读第三小节
(2)出示“句”字卡,学生认读。板书“句”字。强调音节中“u”的变化。说说你有 什么好办法记住它。“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些?(包、勺、勾、匀。) 认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。观看课件,引导学生感受句号和水泡泡的相似 (3)指导学生朗读这两行诗句。 4.学习第四小节。 (1)在那碧绿的荷叶上有一串水珠,它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节 (2)出示字卡,认读“串”字。利用课件展示“串”字的字理演变过程。“一串”用 来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么?(一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串 羊肉……) (3)认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”, 用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。观看课件,引导学生感受省略号和一串 水珠的相似 (4)指导学生朗读这两行诗句 5.学习第五小节。 (1)现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗,朗读第五小节。 (2)课件出示青蛙写的诗。你发现什么了?青蛙的诗很有趣,一直在重复一个“呱” 认识“呱”字。形声字。口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫声,这样的词叫拟声词。你 还知道哪些拟声词?(汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……) (3)青蛙的诗虽然都是同一个字,但是有了伙伴们的帮忙,这诗就有了停顿,有了好 听的节奏。逗号的停顿时间短一点,句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师 领读(活泼轻快地),注意节奏。 (4)孩子们,我们来猜一猜,青蛙在诗中想说些什么呢?(引导学生借助课件中的情 境图大胆想象。)
（2）出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音节中“ü”的变化。说说你有 什么好办法记住它。“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些？（包、勺、勾、匀。） 认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。观看课件，引导学生感受句号和水泡泡的相似。 （3）指导学生朗读这两行诗句。 4．学习第四小节。 （1）在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。 （2）出示字卡，认读“串”字。利用课件展示“串”字的字理演变过程。“一串”用 来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么？（一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串 羊肉……） （3）认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”， 用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。观看课件，引导学生感受省略号和一串 水珠的相似。 （4）指导学生朗读这两行诗句。 5．学习第五小节。 （1）现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。 （2）课件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱” 字。 认识“呱”字。形声字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你 还知道哪些拟声词？（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……） （3）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好 听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师 领读（活泼轻快地），注意节奏。 （4）孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？（引导学生借助课件中的情 境图大胆想象。）
四.回读全诗 池塘边的风景这么美好,小伙伴们这么热心,青蛙的诗终于写成了。它高兴极了!我们 也为它感到高兴,是吧?让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。(看书齐读全诗。) 五.布置作业 认读14个生字。继续练习朗读课文 【教学准备】 挂图,词卡、图片。 【教学流程】 、创设情境,复习巩固汉字 (课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流,打个招呼。 2、看图,借助拼音认读生字词语。(自读、小组内读、全班汇报读) 3、去掉拼音,利用卡片开火车读生字 二、生字回文,整体感知课文。 就在一个美丽的雨天,小青蛙利用这些生字写了一首诗,大家快打开书自由地读一读 要注意读准音,注意停顿。想想:你读懂了什么?(小青蛙写了一首诗:这首诗很有意思, 有蝌蚪和水泡,水珠来帮忙。) 三、创设情境,感悟课文
四．回读全诗 池塘边的风景这么美好，小伙伴们这么热心，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们 也为它感到高兴，是吧？让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。（看书齐读全诗。） 五．布置作业 认读 14 个生字。继续练习朗读课文。 【教学准备】 挂图，词卡、图片。 【教学流程】 一、创设情境，复习巩固汉字 1、（课件演示）（小青蛙图）学生和青蛙交流，打个招呼。 2、看图，借助拼音认读生字词语。（自读、小组内读、全班汇报读） 3、去掉拼音，利用卡片开火车读生字。 二、生字回文，整体感知课文。 就在一个美丽的雨天，小青蛙利用这些生字写了一首诗，大家快打开书自由地读一读。 要注意读准音，注意停顿。想想：你读懂了什么？（小青蛙写了一首诗；这首诗很有意思， 有蝌蚪和水泡，水珠来帮忙。） 三、创设情境，感悟课文
(一)、学习第一小节——创设情境,激发想象,感受雨天的美 1、(出示课件)快听:嘀嗒,嘀嗒。。。什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀! 指生读(下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!)你感受到什么?(雨点下的很小)从哪感受到的? (淅啦啦) 小雨点一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了。。。。。快把你看到的告诉大家 生:雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 生:雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦,它们都把 小脑袋露出来了。 、如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?(高兴极了:它觉得景色 太美 3、如果你是小青蛙,想想小雨点落到小青蛙的身上,它会是什么感觉?(它会感觉凉 凉的,痒痒的,很好玩!) 4、指导有感情朗读第一节 快把你的感受读出来,指生个别读,小组读,齐读。(第一句下雨了,雨点淅啦啦,淅 啦啦!) 5、所以它高兴地说--齐读最后一句:我要作诗啦! 【教学流程】
（一）、学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。 1、（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒。。。什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！ 指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点下的很小）从哪感受到的？ （淅啦啦） 小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了。。。。。快把你看到的告诉大家。 生：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。 生：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！水里的蝌蚪们都来啦，它们都把 小脑袋露出来了。 2、如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色 太美 3、如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉 凉的，痒痒的，很好玩！） 4、指导有感情朗读第一节。 快把你的感受读出来，指生个别读，小组读，齐读。（第一句下雨了，雨点淅啦啦，淅 啦啦！） 5、所以它高兴地说-----齐读最后一句：我要作诗啦！[小精灵儿童网站] 【教学流程】