人生寓言·教学设计 教学内容 本课在教材第36-39页。《白兔和月亮》白兔从自己的生活体验中明白了,拥有月亮,并 不能给自己增加幸福,反而徒增苦恼,那就不如没有。《落难的王子》教人不要畏惧厄运,王子 那样脆弱的人都挺过来了,谁又不能呢,厄运可以使人坚强。 教学目标 ◆知识与能力 1.学习寓言,了解寓言的基本知识。 2.感受优美的语言,学习精美的表达 ◆过程与方法 1.联系自己的生活体验对两则寓言的寓意进行感悟和理解 2.反复地朗读,在朗读中加深对文章的理解 3.自主式学习、合作式学习、探究式学习。 ◆情感、态度与价值观 树立积极、健康的人生态度 2.养成正确的价值观,正确地对待人生际遇:得与失,好事和坏事。 教学重、难点及突破 ◆重点 1.学习精美的表达。 2.联系自己的生活体验对两则寓言的寓意进行感悟和理解。 ◆难点 1.学习精美的表达 2.联系自己的生活体验对两则寓言的寓意进行感悟和理解 ◆教学突破 1.理解寓言的含义,需要联系自己的亲身体验和感受,学生一般亲身经历少, 最好老师多举些生活中的实际例子引导学生理解。 2.学习精美的表达,要联系实际的例子作分析,而掌握的目的是要引导学生 在写作中运用。 教学准备 ◆教师准备 1.布置预习,解决生字词,并初步了解文章大意。 2.准备一些关于描写月亮的优美句子。 3.搜集一些关于战胜苦难的名言和事例。 ◆学生准备 1.查字典、词典,扫除字词障碍 2.初通文意,思考课文后的练习。 教学步骤
人生寓言·教学设计 教学内容 本课在教材第 36—39 页。《白兔和月亮》白兔从自己的生活体验中明白了，拥有月亮，并 不能给自己增加幸福，反而徒增苦恼，那就不如没有。《落难的王子》教人不要畏惧厄运，王子 那样脆弱的人都挺过来了，谁又不能呢，厄运可以使人坚强。 教学目标 ◆知识与能力 1．学习寓言，了解寓言的基本知识。 2．感受优美的语言，学习精美的表达。 ◆过程与方法 1．联系自己的生活体验对两则寓言的寓意进行感悟和理解。 2．反复地朗读，在朗读中加深对文章的理解。 3．自主式学习、合作式学习、探究式学习。 ◆情感、态度与价值观 1．树立积极、健康的人生态度。 2．养成正确的价值观，正确地对待人生际遇：得与失，好事和坏事。 教学重、难点及突破 ◆重点 1．学习精美的表达。 2．联系自己的生活体验对两则寓言的寓意进行感悟和理解。 ◆难点 1．学习精美的表达。 2．联系自己的生活体验对两则寓言的寓意进行感悟和理解。 ◆教学突破 1．理解寓言的含义，需要联系自己的亲身体验和感受，学生一般亲身经历少， 最好老师多举些生活中的实际例子引导学生理解。 2．学习精美的表达，要联系实际的例子作分析，而掌握的目的是要引导学生 在写作中运用。 教学准备 ◆教师准备 1．布置预习，解决生字词，并初步了解文章大意。 2．准备一些关于描写月亮的优美句子。 3．搜集一些关于战胜苦难的名言和事例。 ◆学生准备 1．查字典、词典，扫除字词障碍。 2．初通文意，思考课文后的练习。 教学步骤
(第2课时) 第一课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1.导入新课。 1.进入情景,开始新课学习 2.检查预习,学习生字词。2.学习生字词。 3.整体感知课文,学习《兔3.整体感知课文,体会寓言 和月亮》 寓意。 4.具体研讨课文,分析文4.具体研讨课文,学习文章 章表达。 表达 5.深入解读课文 5.深入理解课文。 、导入新课(约分钟) 教师活动 学生活动 讲塞翁失马的故事,同学们觉得这1.“塞翁失马”的故事中说明一个道 个故事告诉我们一个什么样的道理理,有的事看似“得”而实是“失” 呢? 而有的看似“失”而实是“得”,得和 塞上有翁失其马,人吊之,翁曰:失互相依托 安知非福。数月其马忽带一骏归,人 贺之。翁曰:安知非祸。其子乘之坠 折股,人有吊之,翁曰:安知非福。 后出兵抽壮丁,多战死,其子以折 仅存,故得父母相保也。 2.对,其实这个故事就告诉我们一个|2.打开书本,随老师的引导进入本课 道理,用古人的一句话来说就是“福的学习。 兮祸之所依,祸兮福之所伏”。说明我 们不能因为一时之得失而或喜或悲 好,今天我们要学的一篇文章就是关 得和失的文章。 检查预习,学习生字词(约分钟)
（第 2 课时） 第一课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1．导入新课。 1．进入情景，开始新课学习。 2．检查预习，学习生字词。 2．学习生字词。 3．整体感知课文，学习《兔 和月亮》。 3．整体感知课文，体会寓言 寓意。 4．具体研讨课文，分析文 章表达。 4．具体研讨课文，学习文章 表达。 5．深入解读课文。 5．深入理解课文。 一、导入新课（约 分钟） 教师活动 学生活动 1．讲塞翁失马的故事，同学们觉得这 个故事告诉我们一个什么样的道理 呢？ 塞上有翁失其马，人吊之，翁曰： 安知非福。数月其马忽带一骏归，人 贺之。翁曰：安知非祸。其子乘之坠 折股，人有吊之，翁曰：安知非福。 后出兵抽壮丁，多战死，其子以折股 仅存，故得父母相保也。 2．对，其实这个故事就告诉我们一个 道理，用古人的一句话来说就是“福 兮祸之所依，祸兮福之所伏”。说明我 们不能因为一时之得失而或喜或悲。 好，今天我们要学的一篇文章就是关 于得和失的文章。 1．“塞翁失马”的故事中说明一个道 理，有的事看似“得”而实是“失” 而有的看似“失”而实是“得”，得和 失互相依托。 2．打开书本，随老师的引导进入本课 的学习。 二、检查预习，学习生字词（约 分钟）
教师活动 学生活动 1.给下面加粗的字注音 两位同学到黑板上注音,其余的学生在 慷慨禀告厄运行乞窖泯作业本上做 神怡嬉戏落难 (略) 2.解释下列词语。 2.解释下列词语 慧心 慧心:聪慧的心思。 风韵: 风韵:风度、韵致,形容仪态优美。后多 慷慨 用以指妇女的美好姿态 禀告: 慷慨:情绪激昂;性格豪爽;大方,不吝 厄运: 啬 折磨 禀告:向上级或尊长报告事情。 正色 厄运:艰难困苦的遭遇 心旷神怡: 折磨:使在精神或肉体上受打击,受痛苦 举世无双: 正色:神色庄重、态度严肃。 得失之患 心旷神怡:心境开阔,精神愉悦 天灾人祸: 举世无双:全世界再没有第二个,形容稀 有,很难找到 得失之患:生怕得不到,得到后又怕失去, 指斤斤计较个人得失 天灾人祸:自然的灾害和人为的祸患。 三、整体感知课文(约分钟)
教师活动 学生活动 1．给下面加粗的字注音。 慷慨 禀告 厄运 行乞 窖泯 神怡 嬉戏 落难 2．解释下列词语。 慧心： 风韵： 慷慨： 禀告： 厄运： 折磨： 正色： 心旷神怡： 举世无双： 得失之患： 天灾人祸： 1．两位同学到黑板上注音，其余的学生在 作业本上做。 （略） 2．解释下列词语。 慧心：聪慧的心思。 风韵：风度、韵致，形容仪态优美。后多 用以指妇女的美好姿态。 慷慨：情绪激昂；性格豪爽；大方，不吝 啬。 禀告：向上级或尊长报告事情。 厄运：艰难困苦的遭遇。 折磨：使在精神或肉体上受打击，受痛苦。 正色：神色庄重、态度严肃。 心旷神怡：心境开阔，精神愉悦。 举世无双：全世界再没有第二个，形容稀 有，很难找到。 得失之患：生怕得不到，得到后又怕失去， 指斤斤计较个人得失。 天灾人祸：自然的灾害和人为的祸患。 三、整体感知课文（约 分钟）
教师活动 学生活动 1.这则寓言讲了一个什么故事? 1.掌握课文内容的基础上完整地复述 课文内容:文章讲述了一只白兔在没 有拥有月亮的时候能自由地欣赏月 亮,在拥有了月亮之后却变得患得患 失不能很好地欣赏月亮的故事 2.白兔赏月的心态前后有什么不同?2.白兔在没有拥有月亮之前可以心旷 为什么会有这种变化? 神怡地赏月:拥有月亮之后,却紧张 不安心痛如割。这主要是占有欲在作 3.白兔在得到月亮之后为什么会患得3.白兔虽有赏月之才,但是她是如此 患失? 渺小,实在不配拥有月亮,所以如此 紧张不安、患得患失。虽是诸神之王 的赏赐,也是非分之财,拥有非分之 4.这则寓言给了我们一个什么启示?财,必然勾起无穷的得失之患 5.现在我们完整的理解了这则寓言,4.这则寓言给我们一个启示:人生应 那么寓言是什么样一种文学体裁?该怎样对待财富,白兔从自己的生活 在学生讨论后,加以点拨,最后体验中明白了,拥有月亮不如没有。 归纳出结论:寓言是文学体裁的一种,如果某种拥有并不能给自己增加幸 以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕福,反而徒增苦恼,那就不如没有。 或讽刺意味的故事:结构大多短小,这则寓言意在戒贪。 主人公多为动物,也可以是人或非生 物:主题多是惩恶扬善,多充满智慧|5.根据这一则寓言故事思考寓言的特 哲理:素材多起源于民间传说 点,并进行归纳,和同学互相讨论。 四、深入解读课文(约分钟)
教师活动 学生活动 1．这则寓言讲了一个什么故事？ 2．白兔赏月的心态前后有什么不同？ 为什么会有这种变化？ 3．白兔在得到月亮之后为什么会患得 患失？ 4．这则寓言给了我们一个什么启示？ 5．现在我们完整的理解了这则寓言， 那么寓言是什么样一种文学体裁？ 在学生讨论后，加以点拨，最后 归纳出结论：寓言是文学体裁的一种， 以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕 或讽刺意味的故事；结构大多短小， 主人公多为动物，也可以是人或非生 物；主题多是惩恶扬善，多充满智慧 哲理；素材多起源于民间传说。 1．掌握课文内容的基础上完整地复述 课文内容：文章讲述了一只白兔在没 有拥有月亮的时候能自由地欣赏月 亮，在拥有了月亮之后却变得患得患 失不能很好地欣赏月亮的故事。 2．白兔在没有拥有月亮之前可以心旷 神怡地赏月；拥有月亮之后，却紧张 不安心痛如割。这主要是占有欲在作 祟。 3．白兔虽有赏月之才，但是她是如此 渺小，实在不配拥有月亮，所以如此 紧张不安、患得患失。虽是诸神之王 的赏赐，也是非分之财，拥有非分之 财，必然勾起无穷的得失之患。 4．这则寓言给我们一个启示：人生应 该怎样对待财富，白兔从自己的生活 体验中明白了，拥有月亮不如没有。 如果某种拥有并不能给自己增加幸 福，反而徒增苦恼，那就不如没有。 这则寓言意在戒贪。 5．根据这一则寓言故事思考寓言的特 点，并进行归纳，和同学互相讨论。 四、深入解读课文（约 分钟）
教师活动 学生活动 这则寓言的语言很精美,现在我们1.在老师的引导下,找出词语、句子 起来仔细品味、赏析。 来深入理解以达到品味的目的 (1)这篇寓言中的用词有的地方很精(1)找出相关的词语来揣摸、理解体 妙,同学们找出来自己体会一下:如会作者用词的精当。 “慧心”“风韵”、“闲适”、“绷”等(2)找出相关句子来品味:“乌云蔽 月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失 (2)文章中有的句式也很特别如:有满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了 的句子讲究对称“或是无忧无虑地嬉|抢劫。” 戏,或是心旷神怡地赏月”。同学们找 出类似的例子来自己感受一下 2.这一则寓言有两处转折。第一,诸 除让学生分析上述词语句子的妙神之王宣布月亮归属于白兔,是一个 用之外,还可让学生从课文中找出其转折。此前,白兔是心旷神怡地赏月 他有关的词句再作分析,并让学生试此后,却紧张不安心痛如割。第二, 着仿写以达到学以致用的目的 最后白兔请求诸神之王撤销决定,是 又一个转折。 2.这篇课文的结构安排也很巧妙,成 语有“一波三折”,这里有“一波两折”3.从侧面说明人类的慧心已泯。白兔 同学们看看,有哪两折? 的慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事 学生找出两个转折后,老师对两所以放弃了所有权。人类慧心已泯, 个转折的作用加以说明:前一个转折,总以为拥有就是幸福,是无论如何也 前后构成鲜明的对比,后一个转折给不肯放弃既得利益的。可见,这话对 人留下一个启迪,寓意就是通过这样人类有讽刺意味。 个反复透露出来的。 4.白兔从她前后不同的情感体验中悟 3.这一则寓言中“和人类不同的是,出一个道理:拥有巨大的财富(月亮) 我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于并非好事,反而使她生出无穷的得失 去拜见诸神之王,请求他撤销那个慷之患,令她紧张不安,失去了生活的 慨的决定。”提到人类含有什么意味?乐趣,所以她请求诸神之王撤销那个 补充说明:慧心,原是佛教用语,指“慷慨的决定”,放弃对月亮的所有 能够领悟佛理的心,现在泛指智慧。权 4.白兔为什么请求诸神之王撤销那个 慷慨的决定”? 教学步骤 (第2课时) 第二课时教学流程设计 教师指导 学生活动 复习旧课,导入新课。 复习旧课,进入新课学习。 2.整体感知课文。 2.整体感知课文,理解寓意。 3.解读课文。 3.解读课文,学习精美的表达。 4.联读两篇课文 4.对比学习两篇寓言,学习寓言知识
教师活动 学生活动 1．这则寓言的语言很精美，现在我们 一起来仔细品味、赏析。 （1）这篇寓言中的用词有的地方很精 妙，同学们找出来自己体会一下：如 “慧心”、“风韵”、“闲适”、“绷”等 词。 （2）文章中有的句式也很特别如：有 的句子讲究对称“或是无忧无虑地嬉 戏，或是心旷神怡地赏月”。同学们找 出类似的例子来自己感受一下。 除让学生分析上述词语句子的妙 用之外，还可让学生从课文中找出其 他有关的词句再作分析，并让学生试 着仿写以达到学以致用的目的。 2．这篇课文的结构安排也很巧妙，成 语有“一波三折”，这里有“一波两折” 同学们看看，有哪两折？ 学生找出两个转折后，老师对两 个转折的作用加以说明：前一个转折， 前后构成鲜明的对比，后一个转折给 人留下一个启迪，寓意就是通过这样 一个反复透露出来的。 3．这一则寓言中“和人类不同的是， 我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于 去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷 慨的决定。”提到人类含有什么意味？ 补充说明：慧心，原是佛教用语，指 能够领悟佛理的心，现在泛指智慧。 4．白兔为什么请求诸神之王撤销那个 “慷慨的决定”？ 1．在老师的引导下，找出词语、句子 来深入理解以达到品味的目的。 （1）找出相关的词语来揣摸、理解体 会作者用词的精当。 （2）找出相关句子来品味：“乌云蔽 月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失； 满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了 抢劫。”…… 2．这一则寓言有两处转折。第一，诸 神之王宣布月亮归属于白兔，是一个 转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月； 此后，却紧张不安心痛如割。第二， 最后白兔请求诸神之王撤销决定，是 又一个转折。 3．从侧面说明人类的慧心已泯。白兔 的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事， 所以放弃了所有权。人类慧心已泯， 总以为拥有就是幸福，是无论如何也 不肯放弃既得利益的。可见，这话对 人类有讽刺意味。 4．白兔从她前后不同的情感体验中悟 出一个道理：拥有巨大的财富（月亮） 并非好事，反而使她生出无穷的得失 之患，令她紧张不安，失去了生活的 乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个 “慷慨的决定”，放弃对月亮的所有 权。 教学步骤 （第 2 课时） 第二课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1．复习旧课，导入新课。 1．复习旧课，进入新课学习。 2．整体感知课文。 2．整体感知课文，理解寓意。 3．解读课文。 3．解读课文，学习精美的表达。 4．联读两篇课文。 4．对比学习两篇寓言，学习寓言知识