2)有利于创造性思维能力的培养 传热学是建筑环境与设备工程专业的主 干专业课之一,在教学中重视学生在学习过 程中的主体地位,启迪学生学习的积极性, 在时间上给学生留有一定的思维空间。从而 进一步培养创新的思维能力。对综合性、应 用性强的传热问题都有详细地分析讨论。同 时介绍了传热学的发展动态和前景。从而给 学生开辟了广阔且纵深的思考空间
❖ 2) 有利于创造性思维能力的培养 ❖ 传热学是建筑环境与设备工程专业的主 干专业课之一，在教学中重视学生在学习过 程中的主体地位，启迪学生学习的积极性， 在时间上给学生留有一定的思维空间。从而 进一步培养创新的思维能力。对综合性、应 用性强的传热问题都有详细地分析讨论。同 时介绍了传热学的发展动态和前景。从而给 学生开辟了广阔且纵深的思考空间
3)教育思想发生了本质性的变化 传热学课程教学内容的组织和表达方 面从以往单纯的为后续专业课学习服务转 变到重点培养学生综合素质和能力方面, 这是传热学课程理论联系实际的核心。从 实际工程问题中、科学研究中提炼出综合 分析题,对培养学生解决分析综合问题的 能力起到积极的作用
❖ 3 ）教育思想发生了本质性的变化 ❖ 传热学课程教学内容的组织和表达方 面从以往单纯的为后续专业课学习服务转 变到重点培养学生综合素质和能力方面， 这是传热学课程理论联系实际的核心。从 实际工程问题中、科学研究中提炼出综合 分析题，对培养学生解决分析综合问题的 能力起到积极的作用
2、研究对象 传热学研究的对象是热量传递规律 3、研究方法 研究的是由微观粒子热运动所决定的 宏观物理现象,而且主要用经验的方法寻 求热量传递的规律,认为研究对象是个连 续体,即各点的温度、密度、速度是坐标 的连续函数,即将微观粒子的微观物理过 程作为宏观现象处理
❖ 2 、研究对象 ❖ 传热学研究的对象是热量传递规律。 ❖ 3 、研究方法 ❖ 研究的是由微观粒子热运动所决定的 宏观物理现象，而且主要用经验的方法寻 求热量传递的规律，认为研究对象是个连 续体，即各点的温度、密度、速度是坐标 的连续函数，即将微观粒子的微观物理过 程作为宏观现象处理
由前可知,热力学的研究方法仍是如此,但 是热力学虽然能确定传热量(稳定流能量方 程),但不能确定物体内温度分布。 4、学习目的 通过学习能熟练掌握传热过程的基本规 律、实验测试技术及分析计算方法,从而达 到认识、控制、优化传热过程的目的
由前可知，热力学的研究方法仍是如此，但 是热力学虽然能确定传热量（稳定流能量方 程），但不能确定物体内温度分布。 4、学习目的 通过学习能熟练掌握传热过程的基本规 律、实验测试技术及分析计算方法，从而达 到认识、控制、优化传热过程的目的
§1-2热量传递的三种基本方式 导热(热传导) 1、概念 定义:物体各部分之间不发生相对位 移时,依靠分子、原子及自由电子等微观 粒子的热运动而产生的热量传递称导热。 如:固体与固体之间及固体内部的热量 传递
§1-2 热量传递的三种基本方式 一、导热（热传导） 1 、概念 定义：物体各部分之间不发生相对位 移时，依靠分子、原子及自由电子等微观 粒子的热运动而产生的热量传递称导热。 如：固体与固体之间及固体内部的热量 传递