(一)外貌描写 也叫肖像描写,是通过对人物的容貌、神情、衣着、 姿态、外貌特征的描写。外貌描写要传神,切忌脸谱化, 反对那种不分主次,从头写到脚、千人一貌的写法 描写示例 例:我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。 ①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”? 我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的 苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很 破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋
（一）外貌描写 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、 姿态、外貌特征的描写。外貌描写要传神，切忌脸谱化， 反对那种不分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 描写示例 例：我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 ①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？ 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的 苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很 破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋
运用描写,突出特点 外貌 外在神态描写 动作 语言描写 语言 动作描写 理 心捏描写 内在气质 修养
个 性 外在 内在 外貌 动作 语言 神态 心理 品质 气质 方 法 肖像描写 动作描写 语言描写 心理描写 修养 运用描写，突出特点
(二)语言描写 语言描写要注意以下两点:一是文 章中人物的语言要精心筛选,把那些足 以能表现人物的个性特点、最能表现中 心思想的语言,写进文章中;二是好的 语言描写,一定是符合当时的情景,符 合人物的性格、身份、性别、年龄和文 化修养等方面的特点
（二）语言描写 语言描写要注意以下两点：一是文 章中人物的语言要精心筛选，把那些足 以能表现人物的个性特点、最能表现中 心思想的语言，写进文章中；二是好的 语言描写，一定是符合当时的情景，符 合人物的性格、身份、性别、年龄和文 化修养等方面的特点
描写示例 3例:门被打坏了,开了一个拳头大的窟窿。班主 任来了,说:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天说 “没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。可 高芳芳说:“是董小天踢的。”董小天不承认。 老师说:“还有谁看见的?”“没看见。”李星 说 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言, 就会好象真的听见他们的声音;同时添上相应的表情和动作,就会 加强对话的表达效果
例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主 任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说： “没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。可 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。 老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星 说。 描写示例 这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言， 就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会 加强对话的表达效果
门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了, 3瞪着眼:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着: “鬼知道,又没有人叫我一定要看好门?”旁边的张小勇, 朝老师做了鬼脸:“哈……,开了窗,好通风。”谁知这 下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天,他来时, 阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。”董小天 脚一跺:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!” “我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么,做了坏事, 还要耍嘴。”老师扬起嗓门:“还有谁看见的?” 我,……没看见。”李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。 捣乱鬼无事生非,油嘴滑舌;张小勇油嘴滑舌,混淆 是非;高芳芳正义、勇敢,不留情面;李星性格软弱,胆 小怕事,各自的思想境界以及性格特点活灵活现
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了， 瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着： “鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇， 朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这 一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时， 一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天 脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事， 还要耍嘴。” 老师扬起嗓门：“还有谁看见的？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。 捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆 是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆 小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现