2形成知识、能力、素质并重的培养模式 根据培养目标和人才规格开发教学过程,教学过程纵 向为三条主线,见图1所示。 以传授知识为主的课堂教学主线; 以技术和能力培养为主的实践教学主线; 学生素质培养和综合能力培养主线
根据培养目标和人才规格开发教学过程，教学过程纵 向为三条主线，见图1所示。 ·以传授知识为主的课堂教学主线； ·以技术和能力培养为主的实践教学主线； ·学生素质培养和综合能力培养主线。 2 形成知识、能力、素质并重的培养模式
工作岗位 毕业实习、毕业设计进一步强化软件综合开发、创新与应用的能力 综合性软件开发课程设计 管理、协调、沟通能力;经济观 计算机软件 软件技术专 点和效益观念,能把技术转化为 专业知识与k 业技能训练 市场;遵守计算机的有关法规 技术 较强的事业心,严谨、踏实的工 计算机软件 计算机软件 作作风;自学习、自提升意识 基础知识与 应用技能训 技术创新意识 技术 练 计算机基本操作能力:数学知 计算机基本 计算机基本 的应用能力;标准规范的语言 理论与知识 技能训练 文字表达能力;一定的技术谈判 商务谈判能力;与他人和用户的 沟通能力 综合素质与能力 应用技术理论与知识 实践教学技术与应用
管理、协调、沟通能力；经济观 点和效益观念，能把技术转化为 市场；遵守计算机的有关法规 较强的事业心，严谨、踏实的工 作作风；自学习、自提升意识； 技术创新意识。 计算机基本操作能力；数学知识 的应用能力；标准规范的语言与 文字表达能力；一定的技术谈判、 商务谈判能力；与他人和用户的 沟通能力。 软件技术专 业技能训练 计算机基本 技能训练 计算机软件 应用技能训 练 计算机软件 专业知识与 技术 计算机软件 基础知识与 技术 计算机基本 理论与知识 毕业实习、毕业设计进一步强化软件综合开发、创新与应用的能力 综合性软件开发课程设计 综合素质与能力 应用技术理论与知识 实践教学技术与应用 工作岗位
横向为四个层次,见图2所示。 高等工科类软件人才所需的素养、知识、技术与能力; 信息行业所需的素养、知识、技术与能力; 计算机软件技术所需的应用理论、技术理论、素质、技术 与能力; 计算机软件应用领域中某些岗位(例如网络管理、软件开发 编码等)所需的素质、知识、技术与技能、上岗工作能力
横向为四个层次，见图2所示。 ·高等工科类软件人才所需的素养、知识、技术与能力； ·信息行业所需的素养、知识、技术与能力； ·计算机软件技术所需的应用理论、技术理论、素质、技术 与能力； ·计算机软件应用领域中某些岗位(例如网络管理、软件开发、 编码等)所需的素质、知识、技术与技能、上岗工作能力
计算机软件专业技术和岗位应用能力 计算机软件系统应用、编码、调试与系统维护 计算机的软件应用理论与技术 软件工程、网络程|操作系统、网络应用面向对象技术、开发 序设计语言 多媒体技术与应用 工具、分布式数据库 计算机的础知识与技术 算法与程序设计 计算机硬件技术基础 常用软件的应用 高等软件技术人才所需要的基本素质、知识、技术与能力 基础理论 基本素质与能力 管理知识
计算机软件专业技术和岗位应用能力 计算机的软件应用理论与技术 计算机的基础知识与技术 高等软件技术人才所需要的 基本素质、知识、技术与能力 操作系统、网络应用 多媒体技术与应用 计算机硬件技术基础 常用软件的应用 面向对象技术、开发 工具、分布式数据库 计算机软件系统应用、编码、调试与系统维护 软件工程、网络程 序设计语言 算法与程序设计 基础理论 基本素质与能力 管理知识
3本着“宽口径,厚基础,注重素质,突出能力,依托产业” 的思路,逐步建立了以职业素质为核心的课程体系 为此,我们在新的专业培养计划上,对专业课程体系的重 组着重作了以下考虑 ①调整和更新课程结构,新的课程体基本涵盖了计算机硬 件、软件、应用三个方向的课程内容,体现了“软硬并举 平衡发展”的教学体系和复合型、开拓型的培养模式 ②在宽广的知识结构框架内,实行模块教学。基础课和专 业基础课模块使学生能系统地、较好地掌握本学科的基本理 论、基本知识和基本技能,并接受良好的科学思维和科学实 验的训练。专业课模块确保了学生比较系统地掌握计算机硬 件、软件和网络的专业知识,深刻认识计算机应用学科的算 法理论与实现技术
为此，我们在新的专业培养计划上，对专业课程体系的重 组着重作了以下考虑： ①调整和更新课程结构，新的课程体基本涵盖了计算机硬 件、软件、应用三个方向的课程内容，体现了“软硬并举、 平衡发展”的教学体系和复合型、开拓型的培养模式。 ②在宽广的知识结构框架内，实行模块教学。基础课和专 业基础课模块使学生能系统地、较好地掌握本学科的基本理 论、基本知识和基本技能，并接受良好的科学思维和科学实 验的训练。专业课模块确保了学生比较系统地掌握计算机硬 件、软件和网络的专业知识，深刻认识计算机应用学科的算 法理论与实现技术。 3 本着“宽口径，厚基础，注重素质，突出能力，依托产业” 的思路，逐步建立了以职业素质为核心的课程体系