Miller& Weissi的研究 被试:7岁、10岁和13岁的儿童。 ■程序:(1)向儿童出示一些动物玩具和室内用品。 玩具或者在室内用品的上面或者在室内用品的下面。 (2)让儿童回忆动物玩具的摆放位置。 ■结果:(1)当让儿童回忆每个玩具的摆放位置时,年长儿童的 成绩优于年幼儿童; (2)当让儿童回忆与玩具放在一起的室内用品是什么时,年 龄大的儿童的回忆成绩反而不如年幼的儿童。 说明年长儿童对那些干扰信息进行了过滤,将注意力集中到与任务有 关的信息上 深圳大学师范学院心理学系 17
Miller & Weiss的研究 n 被试：7岁、10岁和13岁的儿童。 n 程序：（1）向儿童出示一些动物玩具和室内用品。 Ø 玩具或者在室内用品的上面或者在室内用品的下面。 （2）让儿童回忆动物玩具的摆放位置。 n 结果：（1）当让儿童回忆每个玩具的摆放位置时，年长儿童的 成绩优于年幼儿童； （2）当让儿童回忆与玩具放在一起的室内用品是什么时，年 龄大的儿童的回忆成绩反而不如年幼的儿童。 Ø 说明年长儿童对那些干扰信息进行了过滤，将注意力集中到与任务有 关的信息上。 17
学龄儿童会使用一定的注意策略帮助自己解决问题 被试:4~10岁的儿童 程序: 让儿童看一幅画,画上有两个房子,每个房子上有六个窗户 要求儿童判断两个房子的窗户相同还是不同 结果: 4或5岁的儿童在比较时没有计划,只看一两个窗户,因而 往往就得出错误答案 6.5岁以上的儿童则很有计划,他们会一对一地检查两个房子 上的窗户,全部比较后才得出答案。 深圳大学师范学院心理学系
学龄儿童会使用一定的注意策略帮助自己解决问题 n 被试：4～10岁的儿童 n 程序： Ø 让儿童看一幅画，画上有两个房子，每个房子上有六个窗户 Ø 要求儿童判断两个房子的窗户相同还是不同 n 结果： Ø ４或５岁的儿童在比较时没有计划，只看一两个窗户，因而 往往就得出错误答案。 Ø 6.5岁以上的儿童则很有计划，他们会一对一地检查两个房子 上的窗户，全部比较后才得出答案。 18
注意力缺陷 约有5%~10%的儿童患有注意缺陷多动障碍 可分为三种亚型 注意缺陷型(ADHD-) 表现为注意控制、保持注意方面有困难,表现岀大量的缺少注意 的现象。 多动型(ADHD-H) 表现为高的活动水平,冲动控制能力较差。 联合型( ADHD-C) 兼具上述二者的特征。 深圳大学师范学院心理学系
注意力缺陷 n 约有5%～10%的儿童患有注意缺陷多动障碍。 可分为三种亚型 n 注意缺陷型（ADHD-I） Ø 表现为注意控制、保持注意方面有困难，表现出大量的缺少注意 的现象。 n 多动型(ADHD-H) Ø 表现为高的活动水平，冲动控制能力较差。 n 联合型（ADHD-C） Ø 兼具上述二者的特征。 19
注意缺陷多动症的诊断标准 (1)有6个或以上的表现,可以确诊为注意缺陷 经常不能注意到细节或在作业或其它活动中犯粗心大意的错误 经常在活动或游戏中表现出不能保持注意力。 当对他讲话时,经常表现出没有倾听 经常跟不上教学,不能完成练习、作业或应承担的工作 在组织任务或活动时经常有困难。 经常不愿意、不喜欢甚至回避要求付出努力的任务。 经常丢失完成学习任务必需的物品如笔、书、工具等。 经常很容易地被外界刺激分心 经常在日常活动中表现得健忘。 20
注意缺陷多动症的诊断标准 经常不能注意到细节或在作业或其它活动中犯粗心大意的错误。 经常在活动或游戏中表现出不能保持注意力。 当对他讲话时，经常表现出没有倾听。 经常跟不上教学，不能完成练习、作业或应承担的工作。 在组织任务或活动时经常有困难。 经常不愿意、不喜欢甚至回避要求付出努力的任务。 经常丢失完成学习任务必需的物品如笔、书、工具等。 经常很容易地被外界刺激分心 经常在日常活动中表现得健忘。 Ø (1)有6个或以上的表现，可以确诊为注意缺陷 20
(2)多动症:表现6个以上症状,持续至少6个月 经常在座位上表现得坐立不安,手脚乱动。 在应该坐在座位上时,却经常离开座位。 经常过分地跑跳,攀爬或者报告心神不安的感受 做安静的游戏中经常表现很不好。 总是在走或动,好象有个马达在驱动一样。 经常不停地讲话。 经常不等发问完毕,就脱口回答。 在需要等待轮侯时,经常表现出有困难。 经常打断或侵犯别人。 深圳大学师范学院心理学系
（2）多动症：表现6个以上症状，持续至少6个月 经常在座位上表现得坐立不安，手脚乱动。 在应该坐在座位上时，却经常离开座位。 经常过分地跑跳，攀爬或者报告心神不安的感受。 做安静的游戏中经常表现很不好。 总是在走或动，好象有个马达在驱动一样。 经常不停地讲话。 经常不等发问完毕，就脱口回答。 在需要等待轮侯时，经常表现出有困难。 经常打断或侵犯别人。 21