教学过程 口一、提示本单元教学目标和本文教学目的。 、预习检查 导入新课。 口复习初中学过的《为学》。 口它与本文都用设喻方法,讲有关学习的道理
教学过程 一、提示本单元教学目标和本文教学目的。 二、预习检查。 三、导入新课。 复习初中学过的《为学》。 它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理
四、作者介绍(结合注释①)。 口荀子(约公元前313一前238)名况字卿,战国末 期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居 家著书,死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教 育家、是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大 成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神, 肯定自然规律是不以人们意志为转移的,并提出“制天 命而用 的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作 用,主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用 “礼”治,强调“行”对于“知”的必要性和后天学习 的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀 子的著作有《荀子》二士卷。该书由《论语》、《孟子》 的语录体,发展为有标题的论文,标志着古代说理文的 进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句 又普用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原 文前冗段的节录
四、作者介绍（结合注释①）。 荀子（约公元前３１３—前２３８）名况字卿，战国末 期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居 家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教 育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大 成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神， 肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天 命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作 用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用 “礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习 的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。荀 子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》 的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的 进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句， 又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原 文前几段的节录