江苏省南京市2015中考语文一模试卷分类汇编: 记叙文、散文阅读 鼓楼区 飞舞在生命里的蝴蝶标本 阿黛儿的父亲在她12岁那年因为一次意外去世了,阿黛儿因此变得孤僻和敏感 初一时阿黛儿的学校里新来了一位生物老师格雷特。一次课上,格雷特为了给同学们讲 凊楚雄鸟和雌鸟的不同,特意举了—个例子,并要求大家进行讨论。阿黛儿一言不发,格雷 特觉得很奇怪,有同学告诉他,阿黨儿的父亲刚刚去世了,她最抗拒这种话题了。 后来,格雷特常在课余时间和阿黛儿谈心,阿黛儿却是想尽各种方法逃避,阿黛黨儿不想 看到他人眼神中的同情,她要用行动向人证明,虽然没有了父亲,自己却依然是最优秀的。 学期结束前,格雷特宣布结业考试内容为制作一只蝴蝶标本。对阿黛儿而言,这无疑是 次证明自己的最佳时机。 为了这次考试,阿黛儿花费了很多时间,一次又一次地捕捉蝴蝶。终于,在一个阳光明 媚的星期天,阿黛儿在郊外的草地上捉到了一只蓝绿相间的彩色蝴蝶。拿着这只漂亮的蝴蝶 阿黛儿按照格雷特上课时所说的方法小心地做着,花了几个夜晩的工夫,终于把标本做好了。 完工的那天,阿黛儿第一次睡了个好觉。 交标本的日子一天天接近了,阿黛儿的心里充满了期待。然而,就在考试的前一天晚上, 母亲收拾家务的时候,竟不小心把那只蝴蝶标本碰到了地上。看着攴离破碎的蝴蝶标本,阿 黛儿伤心欲绝。母亲内疚地说:“别哭了,都是妈不好,要不然我到学校去跟你们老师解释 下。”“不!阿黛儿大声地吼叫着,一把推开了母亲,狂奔而去。不知道为什么,阿黛 儿居然—个人跑到了学校的教室里,傍晚的学校冷冷清清的,在课桌的抽屉里,阿黛儿突然 发现了一只漂亮的蝴蝶躺在那里,这是真的吗?她不敢相信自己的眼睛,用力地揉着,是的, 是一只漂亮的蝴蝶标本。阿黛儿想,这大概是上帝送给我的吧。阿黛儿欣喜若狂,一路小跑 着回到了家里。 夜里,阿黛儿把这只蝴蝶放在台灯下仔细地看着,它可真漂亮呀,比自己以前做的那只 亳不逊色,淡蓝色的翅膀上若隐若现地缀着些黑色的斑纹。美中不足的是,那只蝴蝶的触角 好像断过,是后来人工接起来的。 第二天,阿黛儿忐忑不安地带着这只蝴蝶标本向学校走去。上课铃响,格雷特就来了, 他满脸笑容地对大家说:“今天,老师就来好好看看你们的蝴蝶标本。″阿黛儿的心里“突 突”直跳。接着老师又说:“今天我们的考试内容不仅看谁做的蝴蝶标本漂亮,更要大家讲 出自己制作的过程,看谁对这个技能掌握得好。”此言一出,阿黨儿深深地舒了一口气。 阿黛儿,请你先来说说。″格雷特第一个请她。阿黛儿只好红着脸走上了讲台,把手 里的蝴蝶标本递给老师,然后结结巴巴地把自己制作标本的过程讲岀来。在讲述的时候,格 雷特一直微笑地看着阿黛儿。说到最后,阿黛儿鼓足勇气对同学们说:“其实,这只蝴蝶标 本并不是……”正在这时,格雷特突然打断了阿黛儿的话,抢着说道:“并不是很完美吗?哦 是的,阿黛儿和我当初做的标本一样,把蝴蝶的触角给弄断了,看来这个步骤对大家来说都
江苏省南京市 2015 中考语文一模试卷分类汇编： 记叙文、散文阅读 鼓楼区 飞舞在生命里的蝴蝶标本 阿黛儿的父亲在她 12 岁那年因为一次意外去世了，阿黛儿因此变得孤僻和敏感。 初一时阿黛儿的学校里新来了一位生物老师格雷特。一次课上，格雷特为了给同学们讲 清楚雄鸟和雌鸟的不同，特意举了一个例子，并要求大家进行讨论。阿黛儿一言不发，格雷 特觉得很奇怪，有同学告诉他，阿黛儿的父亲刚刚去世了，她最抗拒这种话题了。 后来，格雷特常在课余时间和阿黛儿谈心，阿黛儿却是想尽各种方法逃避，阿黛儿不想 看到他人眼神中的同情，她要用行动向人证明，虽然没有了父亲，自己却依然是最优秀的。 学期结束前，格雷特宣布结业考试内容为制作一只蝴蝶标本。对阿黛儿而言，这无疑是 一次证明自己的最佳时机。 为了这次考试，阿黛儿花费了很多时间，一次又一次地捕捉蝴蝶。终于，在一个阳光明 媚的星期天，阿黛儿在郊外的草地上捉到了一只蓝绿相间的彩色蝴蝶。拿着这只漂亮的蝴蝶， 阿黛儿按照格雷特上课时所说的方法小心地做着，花了几个夜晚的工夫，终于把标本做好了。 完工的那天，阿黛儿第一次睡了个好觉。 交标本的日子一天天接近了，阿黛儿的心里充满了期待。然而，就在考试的前一天晚上， 母亲收拾家务的时候，竟不小心把那只蝴蝶标本碰到了地上。看着支离破碎的蝴蝶标本，阿 黛儿伤心欲绝。母亲内疚地说：“别哭了，都是妈不好，要不然我到学校去跟你们老师解释 一下。”“不！”阿黛儿大声地吼叫着，一把推开了母亲，狂奔而去。不知道为什么，阿黛 儿居然一个人跑到了学校的教室里，傍晚的学校冷冷清清的，在课桌的抽屉里，阿黛儿突然 发现了一只漂亮的蝴蝶躺在那里，这是真的吗？她不敢相信自己的眼睛，用力地揉着，是的， 是一只漂亮的蝴蝶标本。阿黛儿想，这大概是上帝送给我的吧。阿黛儿欣喜若狂，一路小跑 着回到了家里。 夜里，阿黛儿把这只蝴蝶放在台灯下仔细地看着，它可真漂亮呀，比自己以前做的那只 毫不逊色，淡蓝色的翅膀上若隐若现地缀着些黑色的斑纹。美中不足的是，那只蝴蝶的触角 好像断过，是后来人工接起来的。 第二天，阿黛儿忐忑不安地带着这只蝴蝶标本向学校走去。上课铃一响，格雷特就来了， 他满脸笑容地对大家说：“今天，老师就来好好看看你们的蝴蝶标本。”阿黛儿的心里“突 突”直跳。接着老师又说：“今天我们的考试内容不仅看谁做的蝴蝶标本漂亮，更要大家讲 出自己制作的过程，看谁对这个技能掌握得好。”此言一出，阿黛儿深深地舒了一口气。 “阿黛儿，请你先来说说。”格雷特第一个请她。阿黛儿只好红着脸走上了讲台，把手 里的蝴蝶标本递给老师，然后结结巴巴地把自己制作标本的过程讲出来。在讲述的时候，格 雷特一直微笑地看着阿黛儿。说到最后，阿黛儿鼓足勇气对同学们说：“其实，这只蝴蝶标 本并不是……”正在这时，格雷特突然打断了阿黛儿的话，抢着说道：“并不是很完美吗？哦， 是的，阿黛儿和我当初做的标本一样，把蝴蝶的触角给弄断了，看来这个步骤对大家来说都
是个重点要掌握的地方哟!好了,从阿黛儿的标本制作过程中我们已经完全可以知道,阿黛 儿已经全部掌握了制作蝴蝶标本的方法,我给她的测试成绩是100分”。说完,老师把标本 递给了阿黛儿。台下一下子响起了热烈的掌声,阿黨儿的嘴角尝到了咸咸的泪水滋味。 下课后,阿黛儿找到老师办公室,想把这只珍贵的蝴蝶标本还给格雷特,因为她明白了 那只蝴蝶标本的真相。没想到,阿黛儿的话还没说岀口,格雷特就笑着对阿黛儿说:“阿黛 儿,你母亲已经打电话把你做蝴蝶标本的事情都对我说了,你什么也不用说了,这只蝴蝶标 本就是老师送给你的礼物,希望你能明白,这个世界上没有人能看不起你,除了你自己。 格雷特也许不会想到,他的这句话改变了阿黛儿一生。因为就是从那天起,阿黛儿的自 卑感已经扫而尽,并且她真的开始相信,没有人会因为自己父亲的去世而轻视她,除了她 自己 一转眼,10年过去了。如今的阿黛儿已经成为一名美国密歇根大学的研究生。然而不论 岁月如何变迁,13岁那年,那只珍贵的蝴蝶,将永远地在阿黛儿的生命中飞舞。 15.概括格雷特老师改变阿黛儿自卑心理所做的事情。(4分) 16.按要求回答问题。(4分) (1)第八段中阿黛儿为什么深深舒了口气?(2分) (2)第九段中格雷特为什么要打断阿黛儿的话抢着说?(2分) 17.伏笔与照应是小说惯用的写作手法,请在文中找出一处伏笔与照应。(2分) 18.怎么理解“飞舞在生命里的蝴蝶标本”这个标题含义?(3分) 15.(4分)悄悄地送阿黛儿蝴蝶标本:有意安排阿黛儿第一个上讲台发言:在全班同学面前 给阿黛儿留余地:给阿黛儿实验成绩满分:激励阿黛儿“世界上没有人看不起她,除了她自 己”。(答对一点得1分) 16.(4分)(1)老师第二点考试的要求给了阿黛儿证明自己的机会,所以阿黛儿松了一口气。 阿黛儿自己很熟悉制作蝴蝶标本的过程,她对此有信心 (2)生物老师是通过隐臧真相保护阿黛儿,让她在全班同学面前找回自信:同时是老师对阿 黛儿的充分肯定。 17.(2分)前文(第六段)中妈妈说替阿黛儿跟生物老师解释一下,与后文(第九段)中生 物老师跟阿黛儿说你妈妈打来电话了相照应
是个重点要掌握的地方哟！好了，从阿黛儿的标本制作过程中我们已经完全可以知道，阿黛 儿已经全部掌握了制作蝴蝶标本的方法，我给她的测试成绩是 100 分”。说完，老师把标本 递给了阿黛儿。台下一下子响起了热烈的掌声，阿黛儿的嘴角尝到了咸咸的泪水滋味。 下课后，阿黛儿找到老师办公室，想把这只珍贵的蝴蝶标本还给格雷特，因为她明白了 那只蝴蝶标本的真相。没想到，阿黛儿的话还没说出口，格雷特就笑着对阿黛儿说：“阿黛 儿，你母亲已经打电话把你做蝴蝶标本的事情都对我说了，你什么也不用说了，这只蝴蝶标 本就是老师送给你的礼物，希望你能明白，这个世界上没有人能看不起你，除了你自己。” 格雷特也许不会想到，他的这句话改变了阿黛儿一生。因为就是从那天起，阿黛儿的自 卑感已经一扫而尽，并且她真的开始相信，没有人会因为自己父亲的去世而轻视她，除了她 自己。 一转眼，10 年过去了。如今的阿黛儿已经成为一名美国密歇根大学的研究生。然而不论 岁月如何变迁，13 岁那年，那只珍贵的蝴蝶，将永远地在阿黛儿的生命中飞舞。 15.概括格雷特老师改变阿黛儿自卑心理所做的事情。（4 分） 16.按要求回答问题。（4 分） （1）第八段中阿黛儿为什么深深舒了口气？（2 分） （2）第九段中格雷特为什么要打断阿黛儿的话抢着说？（2 分） 17.伏笔与照应是小说惯用的写作手法，请在文中找出一处伏笔与照应。（2 分） 18.怎么理解“飞舞在生命里的蝴蝶标本”这个标题含义？（3 分） 15. （4 分）悄悄地送阿黛儿蝴蝶标本；有意安排阿黛儿第一个上讲台发言；在全班同学面前 给阿黛儿留余地；给阿黛儿实验成绩满分；激励阿黛儿“世界上没有人看不起她，除了她自 己”。（答对一点得 1 分） 16. （4 分）（1）老师第二点考试的要求给了阿黛儿证明自己的机会，所以阿黛儿松了一口气。 阿黛儿自己很熟悉制作蝴蝶标本的过程，她对此有信心。 （2）生物老师是通过隐藏真相保护阿黛儿，让她在全班同学面前找回自信；同时是老师对阿 黛儿的充分肯定。 17. （2 分）前文（第六段）中妈妈说替阿黛儿跟生物老师解释一下，与后文（第九段）中生 物老师跟阿黛儿说你妈妈打来电话了相照应
前文(第六段)中阿黛儿抽屉里放着一个蝴蝶标本,与后文(第九段)中阿黛儿从老师的话 语里知道了是老师做的送给她的标本相照应。 18.(3分)生物老师送给阿黛儿的蝴蝶标本改变了阿黛儿的自卑心理,老师的鼓励改变了阿 黛儿一生的道路,那只珍贵的蝴蝶永远陪伴者阿黛儿成长。 玄武区 蚕豆 毕飞宇 蚕豆主要种植在南方,它不是主食。因为这个缘故,它被种在田埂或河岸一类“边角料” 的地方。蚕豆最妤的吃法是炒。香极了,嘠嘣脆。唯一的缺点是太硬。可是,孩子们的牙更 硬——有了金刚钻就不怕瓷器活。不过,我小时候吃炒蚕豆的机会并不多,只是过年的时候 操练操练。 我要写下我和蚕豆的故事,这是我终身不能忘怀的。 我出生那一年,父母在杨家庄小学做代课教师。他们决定请个人帮着烧午饭,附带着带 孩子。奶奶就这样成了我的奶奶。我和她在一起的时间比和父母在一起的时间还多。我五岁, 父母工作调动。奶奶没有和我们一起走。 我十一岁,父母要调到很远的地方工作。临行前,我去了一趟奶奶家。奶奶格外高兴, 她的孙子来了,都“这么高了”。那时,奶奶守寡不久,爷爷的遗像挂在墙上,奶奶高高兴兴 地对着遺像说了一大通的话。可无论奶奶怎样高兴,我始终能感觉到她身上的重。她的笑容 很重,很吃力。奶奶和我谈起了爷爷,她很内疚。她对死亡似乎并不在意:“哪个不死呢? 但奶奶不能原谅自己,她没让爷爷在最后的日子“吃好”。奶奶说:“家里头没得唉。”奶奶让 我到锅里铲了一些锅巴,放在了爷爷遺像前——这是让我尽孝,我得给爷爷“上饭”。奶奶望 着锅巴,笑了,说:“死鬼嚼不动咯。” 傍晩,奶奶决定让我早点回家。她在犹豫,想。她在想让我带点什么东西走。现在回想 起来,她当时真是太难了,穷啊。真的是家徒四壁。奶奶拿过来一根丫杈,从屋梁上取下 个竹籃,里头是蚕豆。奶奶最后的决定是炒蚕豆让我带走。多年后,我知道了那些蚕豆是奶 奶预备着第二年做种用的。蚕豆炒好了,她把滚烫的蚕豆盛在簸箕里,簸了好长时间,给蚕 豆降温。然后,奶奶高兴地让我把褂子脱下来,把两只袖口给缝上了—一袖管就成了两个大 口袋。奶奶把褂子绕在我的脖子上,口袋像两根柱子,立在了胸前。奶奶的手在我的头发窝 里摸了老半天,说:“你走吧乖乖。” 我第一次拥有这么多的炒蚕豆。你可以想象我这一路走得有多欢—一我丝毫没有意识到 奶奶当时有多艰难!一路走,一路吃,路的一侧是河流,我还可以一路解渴。杨家庄在我的 身后远去了,奶奶在我的身后远去了。后来的岁月里,我不停地回想起这个将预示着我和奶 奶长久分离的画面。等我到了一定的年纪,我想起一次就难受一次 1986年,我在扬州读大学。有一天,接到父亲的来信,说我的姑姑,也就是奶奶唯一的 女儿,死了。回到了杨家庄,我已经是个二十二岁的大小伙子了,我已经十一年没有来看望 奶奶了。我在许多夜里想起她,但天一亮我又忘了。这些,我想起一次就羞愧一次。我再 次站在奶奶面前,她老人家一眼就把我认出来了。她的个子那么小,却坚持要摸我的头,我 弓下腰来她才能如愿。奶奶看上去没有我想象中的那么悲伤,这让我轻松许多了。她只是抱
前文（第六段）中阿黛儿抽屉里放着一个蝴蝶标本，与后文（第九段）中阿黛儿从老师的话 语里知道了是老师做的送给她的标本相照应。 18. （3 分）生物老师送给阿黛儿的蝴蝶标本改变了阿黛儿的自卑心理，老师的鼓励改变了阿 黛儿一生的道路，那只珍贵的蝴蝶永远陪伴者阿黛儿成长。 玄武区 蚕豆 毕飞宇 蚕豆主要种植在南方，它不是主食。因为这个缘故，它被种在田埂或河岸一类“边角料” 的地方。蚕豆最好的吃法是炒。香极了，嘎嘣脆。唯一的缺点是太硬。可是，孩子们的牙更 硬——有了金刚钻就不怕瓷器活。不过，我小时候吃炒蚕豆的机会并不多，只是过年的时候 操练操练。 我要写下我和蚕豆的故事，这是我终身不能忘怀的。 我出生那一年，父母在杨家庄小学做代课教师。他们决定请个人帮着烧午饭，附带着带 孩子。奶奶就这样成了我的奶奶。我和她在一起的时间比和父母在一起的时间还多。我五岁， 父母工作调动。奶奶没有和我们一起走。 我十一岁，父母要调到很远的地方工作。临行前，我去了一趟奶奶家。奶奶格外高兴， 她的孙子来了，都“这么高了”。那时，奶奶守寡不久，爷爷的遗像挂在墙上，奶奶高高兴兴 地对着遗像说了一大通的话。可无论奶奶怎样高兴，我始终能感觉到她身上的重。她的笑容 很重，很吃力。奶奶和我谈起了爷爷，她很内疚。她对死亡似乎并不在意：“哪个不死呢?” 但奶奶不能原谅自己，她没让爷爷在最后的日子“吃好”。奶奶说：“家里头没得唉。”奶奶让 我到锅里铲了一些锅巴，放在了爷爷遗像前——这是让我尽孝，我得给爷爷“上饭”。奶奶望 着锅巴，笑了，说：“死鬼嚼不动咯。” 傍晚，奶奶决定让我早点回家。她在犹豫，想。她在想让我带点什么东西走。现在回想 起来，她当时真是太难了，穷啊。真的是家徒四壁。奶奶拿过来一根丫杈，从屋梁上取下一 个竹篮，里头是蚕豆。奶奶最后的决定是炒蚕豆让我带走。多年后，我知道了那些蚕豆是奶 奶预备着第二年做种用的。蚕豆炒好了，她把滚烫的蚕豆盛在簸箕里，簸了好长时间，给蚕 豆降温。然后，奶奶高兴地让我把褂子脱下来，把两只袖口给缝上了——袖管就成了两个大 口袋。奶奶把褂子绕在我的脖子上，口袋像两根柱子，立在了胸前。奶奶的手在我的头发窝 里摸了老半天，说：“你走吧乖乖。” 我第一次拥有这么多的炒蚕豆。你可以想象我这一路走得有多欢——我丝毫没有意识到 奶奶当时有多艰难！一路走，一路吃，路的一侧是河流，我还可以一路解渴。杨家庄在我的 身后远去了，奶奶在我的身后远去了。后来的岁月里，我不停地回想起这个将预示着我和奶 奶长久分离的画面。等我到了一定的年纪，我想起一次就难受一次。 1986 年，我在扬州读大学。有一天，接到父亲的来信，说我的姑姑，也就是奶奶唯一的 女儿，死了。回到了杨家庄，我已经是个二十二岁的大小伙子了，我已经十一年没有来看望 奶奶了。我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘了。这些，我想起一次就羞愧一次。我再一 次站在奶奶面前，她老人家一眼就把我认出来了。她的个子那么小，却坚持要摸我的头，我 弓下腰来她才能如愿。奶奶看上去没有我想象中的那么悲伤，这让我轻松许多了。她只是抱
怨了一句:“死丫头她不肯活咯。” 事实上,奶奶没多久就下世了。她一定承受不住这样的伤痛了。但奶奶就是这样,从来 不轻易流露她的伤心与悲痛,尤其在亲人面前——我是从另一个可亲的老人那里理解了我的 奶奶的。她们时刻愿意承当亲人的痛,但她们永远也不会让自己的亲人分担她们的痛。 1989年,奶奶的孙女小妹来南京读书了,我去看她。小妺说:“哥,你的头发很软。”我 说:“你怎么知道的?”小妹说:“奶奶告诉我的。奶奶时常唠叨你,到死都这样。” 小妹的这句话让我很受不了。我知道的,我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多 但是,我毎一次想起奶奶总是从那些蚕豆开始的—一蚕豆成了我最亲的食物。 (选自《苏北少年“堂吉诃德”》,有删改) 16.文章主要叙写了“我”和奶奶交往的事情,请继续以第一人称的角度填空。(2分) 岁到五岁,奶奶被请来烧饭、照顾我;十一岁,我临别前去看奶奶 二十二岁,我回杨家庄奔丧,又见奶奶,奶奶不久去世了。 17.题目是“蚕豆”,作者却用了大量篇幅写“我和奶奶的故事”,为什么?写出你的理解。(4 分) 18.联系上下文,揣摩文中划线句,探究括号中的问题。(7分) (1)奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天,说:“你走吧乖乖。” (这句话用了哪些描写手法?表现了奶奶怎样的心理?)(3分) (2)等我到了一定的年纪,我想起一次就难受一次, 这些,我想起一次就羞愧一次 (“难受”和“羞愧”的原因各是什么?)(4分) 19.这篇文章,蕴含着作者哪些情思呢?(4分) 20.《阿长与〈山海经》》是对儿时保姆的回忆,《蚕豆》是对儿时“保姆式奶奶”的回忆。仿 照例句,从内容揣摩的角度,对《蚕豆》一文提出一个你的问题。(2分) 例:《阿长与〈山海经》的前半部分,作者大写他“憎恶”“讨厌”阿长,充满贬义,但后半 部分却认为她“确有伟大的神力”,这两者矛盾吗? 6.(2分)拜爷爷(给爷爷“上饭”):吃奶奶现炒的蚕豆(一路吃奶奶炒的蚕豆)(一点 分) 17.(4分)①文章的中心是为了表达对奶奶的爱、感激(恩)和愧疚,所以作者用了大量篇 幅写“我和奶奶的故事”:②蚕豆是线索,全文内容与蚕豆有关,奶奶炒用来做种的蚕豆触发 了“我”的多年后的难受和愧疚:③蚕豆是引子,写蚕豆是为了引出奶奶对“我”的真爱(无 私):④蚕豆具有象征义,象征了奶奶极普通的社会地位和境遇。(从中心、线索、引子、象 征等角度分析,言之有理即可,一点一分) 18.(7分)(1)(3分)动作描写和语言描写(1分),表现了奶奶对“我”的爱怜(疼爱), 以及对“我”即将离开的不舍(内心的伤痛与隐忍)(2分)
怨了一句：“死丫头她不肯活咯。” 事实上，奶奶没多久就下世了。她一定承受不住这样的伤痛了。但奶奶就是这样，从来 不轻易流露她的伤心与悲痛，尤其在亲人面前——我是从另一个可亲的老人那里理解了我的 奶奶的。她们时刻愿意承当亲人的痛，但她们永远也不会让自己的亲人分担她们的痛。 1989 年，奶奶的孙女小妹来南京读书了，我去看她。小妹说：“哥，你的头发很软。”我 说：“你怎么知道的？”小妹说：“奶奶告诉我的。奶奶时常唠叨你，到死都这样。” 小妹的这句话让我很受不了。我知道的，我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多。 但是，我每一次想起奶奶总是从那些蚕豆开始的——蚕豆成了我最亲的食物。 （选自《苏北少年“堂吉诃德”》，有删改） 16.文章主要叙写了“我”和奶奶交往的事情，请继续以第一人称的角度填空。（2 分） 一岁到五岁，奶奶被请来烧饭、照顾我；十一岁，我临别前去看奶奶、 ▲ 、 ▲ ； 二十二岁，我回杨家庄奔丧，又见奶奶，奶奶不久去世了。 17.题目是“蚕豆”，作者却用了大量篇幅写“我和奶奶的故事”，为什么？写出你的理解。（4 分） ▲ 18.联系上下文，揣摩文中划线句，探究括号中的问题。（7 分） （1）奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天，说：“你走吧乖乖。” （这句话用了哪些描写手法？表现了奶奶怎样的心理？）（3 分） ▲ （2）等我到了一定的年纪，我想起一次就难受一次。 这些，我想起一次就羞愧一次。 （“难受”和“羞愧”的原因各是什么？）（4 分） ▲ 19.这篇文章，蕴含着作者哪些情思呢？（4 分） ▲ 20.《阿长与〈山海经〉》是对儿时保姆的回忆，《蚕豆》是对儿时“保姆式奶奶”的回忆。仿 照例句，从内容揣摩的角度，对《蚕豆》一文提出一个你的问题。（2 分） 例：《阿长与〈山海经〉》的前半部分，作者大写他“憎恶”“讨厌”阿长，充满贬义，但后半 部分却认为她“确有伟大的神力”，这两者矛盾吗？ ▲ 16.（2 分） 拜爷爷（给爷爷“上饭”）；吃奶奶现炒的蚕豆（一路吃奶奶炒的蚕豆）（一点一 分） 17.（4 分）①文章的中心．．是为了表达对奶奶的爱、感激（恩）和愧疚，所以作者用了大量篇 幅写“我和奶奶的故事”；②蚕豆是线索．．，全文内容与蚕豆有关，奶奶炒用来做种的蚕豆触发 了“我”的多年后的难受和愧疚；③蚕豆是引子．．，写蚕豆是为了引出奶奶对“我”的真爱（无 私）；④蚕豆具有象征义，象征．．了奶奶极普通的社会地位和境遇。（从中心、线索、引子、象 征等角度分析，言之有理即可，一点一分） 18.（7 分）（1）（3 分）动作描写和语言描写（1 分），表现了奶奶对“我”的爱怜（疼爱）， 以及对“我”即将离开的不舍（内心的伤痛与隐忍）（2 分）
(2)(4分)难受:①为“我”十一岁时的不懂事,只知欢快地吃蚕豆,不能体会到奶奶的艰 难而难受(“终于领悟到奶奶当时生活很艰难”亦可):②后来意识到,这次将和奶奶长久分 离,触发了内心的难受。 薹愧:①“我”已经十一年没有来看望奶奶而感到“羞愧”:②“我在许多夜里想 起她,但天一亮我又忘了”而感到羞愧(“我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多”而感到羞 愧)。 19.(4分)①对童年苦难生活的回忆和追思:②对善良朴实、全心全意爱着我的奶奶的感激 与怀念:③对“我”未能体会奶奶的艰难与伤痛、未能报恩(尽孝)的难受和羞愧:④对像 奶奶一样身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性的赞美(崇敬)。(意近即可,一角度 分) 20.(2分)示例:《蚕豆》中,作者说奶奶的“伤痛是可想而知的”,但是,多次写奶奶的“高 兴”,这矛盾吗?(言之成理即可) 秦淮区 南京梧桐说兴衰 沈胜衣 五月中旬在南京,正是梧桐飞絮时节。淡黄如小伞的毛絮漫天飞扬,满城飞舞。 由于历任主事者的偏爱,南京全城绿荫,郁郁葱葱。其中又以粗枝大叶、树荫浓密的法 国梧桐为代表。法国梧桐的好处之一是耐修剪整形:市中心的冠状修剪,树形如伞,路两旁 冠盖相接,为行人遮阳挡雨;中山陵前的陵园大道上则向上修剪,高耸如守陵士兵,庄严肃 穆。梧桐树,不仅是南京録化的主角,更成为南京历史的符号、文化的象征,那满眼翠绿 舒缓着城市的步调,形成了南京沉静的人文底子… 南京的梧桐,并非真正的梧桐,而是悬铃木,两者都是落叶乔木,但形态、科属不同 真正的梧桐主干端直,青翠亭亭,木材可制作古琴,在古人的精神世界中担当重要角色。南 京梧桐悬铃木则远没有这么深的古典底蕴和文化传统 其实,南京历史上也有真正的梧桐。夏晨中等编注的《金陵诗词选》,收有江总一首《南 还寻草市宅》,写南朝陈被隋灭国后,六朝故都夷为耕地,他回到自己的旧居,但见径毁林残 往迹难觅,唯“见棡犹识井,看柳尚知门”。梧棡,就像一件辉煌昔日的遗物,勾起了诗人 腔怅惘悲凉。 这首诗首先使我关注的,是对南京梧桐的记载;其次,它还是较早的追怀六朝胜地的感 旧之作。历代诗人写过很多金陵怀古的诗篇,以之感慨兴衰无常,惆怅世事沧桑。直到现代 还有鲁迅的“六代绮罗成旧梦,石头城上月如钩”。而江总此诗,则是身为六朝人的第一时间 现场追忆,有以诗证史的价值 六朝之后,南京也曾为都,同样都是其兴也勃其衰也忽。清朝一统天下,很多遺民借怀 念南京旧时之景,来追思故国,抒发遗恨。余怀的《板桥杂记》便是其中的名作,有一篇特 别令我唏嘘的,是写“独旷世而秀群”的李十娘。她的家“楚楚有致”,“晨夕洗桐拭竹,翠 色可餐”,余怀经常在此安排诗文之会。明亡后,风流人散,一次,余怀遇到李十娘的亲戚, 问起她的情况,特别问到那个精致的家居和梧桐,对方回答说,前者“已废为莱圃”,后者“ 摧为薪矣”,于是“各黯然掩袂”。当初江总“见桐识井”,起码那些树还在,而李十娘的佳木 却成为柴火,连可资纪念的遺物也荡然无存,更为沉痛。梧桐,又一次成为南京兴衰的象征。 所以,现代的悬铃木梧桐之兴衰,不过是南京命运的又一个缩影而已 南京的妤,一在于古迹,二就在于绿荫。葱茏树木中,自然又以梧桐最引人瞩目。所以 当地铁三号线的修建又要砍伐或移走老梧棡,那其实是触及了南京的一半风貌,更触及了
（2）（4 分）难受：①为“我”十一岁时的不懂事，只知欢快地吃蚕豆，不能体会到奶奶的艰 难而难受（“终于领悟到奶奶当时生活很艰难”亦可）；②后来意识到，这次将和奶奶长久分 离，触发了内心的难受。 羞愧：①“我”已经十一年没有来看望奶奶而感到“羞愧”；②“我在许多夜里想 起她，但天一亮我又忘了”而感到羞愧（“我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多”而感到羞 愧）。 19.（4 分）①对童年苦难生活 ．．．．．．的回忆和追思；②对善良朴实、全心全意爱着我的奶奶．．的感激 与怀念；③对“我．”未能体会奶奶的艰难与伤痛、未能报恩（尽孝）的难受和羞愧；④对像 奶奶一样 ．．．．身份低微、生活处境艰难却隐忍、坚强的女性 ．．．的赞美（崇敬）。（意近即可，一角度 一分） 20.（2 分）示例：《蚕豆》中，作者说奶奶的“伤痛是可想而知的”，但是，多次写奶奶的“高 兴”，这矛盾吗？（言之成理即可） 秦淮区 南京梧桐说兴衰 沈胜衣 五月中旬在南京，正是梧桐飞絮时节。淡黄如小伞的毛絮漫天飞扬，满城飞舞。 由于历任主事者的偏爱，南京全城绿荫，郁郁葱葱。其中又以粗枝大叶、树荫浓密的法 国梧桐为代表。法国梧桐的好处之一是耐修剪整形：市中心的冠状修剪，树形如伞，路两旁 冠盖相接，为行人遮阳挡雨；中山陵前的陵园大道上则向上修剪，高耸如守陵士兵，庄严肃 穆。梧桐树，不仅是南京绿化的主角，更成为南京历史的符号、文化的象征，那满眼翠绿， 舒缓着城市的步调，形成了南京沉静的人文底子…… 南京的梧桐，并非真正的梧桐，而是悬铃木，两者都是落叶乔木，但形态、科属不同。 真正的梧桐主干端直，青翠亭亭，木材可制作古琴，在古人的精神世界中担当重要角色。南 京梧桐悬铃木则远没有这么深的古典底蕴和文化传统。 其实，南京历史上也有真正的梧桐。夏晨中等编注的《金陵诗词选》，收有江总一首《南 还寻草市宅》，写南朝陈被隋灭国后，六朝故都夷为耕地，他回到自己的旧居，但见径毁林残， 往迹难觅，唯“见桐犹识井，看柳尚知门”。梧桐，就像一件辉煌昔日的遗物，勾起了诗人一 腔怅惘悲凉。 这首诗首先使我关注的，是对南京梧桐的记载；其次，它还是较早的追怀六朝胜地的感 旧之作。历代诗人写过很多金陵怀古的诗篇，以之感慨兴衰无常，惆怅世事沧桑。直到现代 还有鲁迅的“六代绮罗成旧梦，石头城上月如钩”。而江总此诗，则是身为六朝人的第一时间 现场追忆，有以诗证史的价值。 六朝之后，南京也曾为都，同样都是其兴也勃其衰也忽。清朝一统天下，很多遗民借怀 念南京旧时之景，来追思故国，抒发遗恨。余怀的《板桥杂记》便是其中的名作，有一篇特 别令我唏嘘的，是写“独旷世而秀群”的李十娘。她的家“楚楚有致”，“晨夕洗桐拭竹，翠 色可餐”，余怀经常在此安排诗文之会。明亡后，风流人散，一次，余怀遇到李十娘的亲戚， 问起她的情况，特别问到那个精致的家居和梧桐，对方回答说，前者“已废为菜圃”，后者“已 摧为薪矣”，于是“各黯然掩袂”。当初江总“见桐识井”，起码那些树还在，而李十娘的佳木 却成为柴火，连可资纪念的遗物也荡然无存，更为沉痛。梧桐，又一次成为南京兴衰的象征。 所以，现代的悬铃木梧桐之兴衰，不过是南京命运的又一个缩影而已。 南京的好，一在于古迹，二就在于绿荫。葱茏树木中，自然又以梧桐最引人瞩目。所以 当地铁三号线的修建又要砍伐或移走老梧桐，那其实是触及了南京的一半风貌，更触及了南