这个方法既包括教师实施教学目标的教法,又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有 条不紊地施教;只有学法合理,学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理,我们教师在备课说课时必 须要“实”。要从教材的实际出发,从学生的实际出发,遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理 性”的认识规律,依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则,理论联系实际的原则以及传授 知识和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观,树立面向个体学生的思想, 实行分层优化,采取建立帮带小组,实行小组讨论等方法,促优生提高,帮差生转化。总之,“教学有法而无定法 贵在得法”,教师必须找准出发点,采取切实可行的教学方法,从而实现教学所要达到的目的。 3.说习题要“准 课堂练习与课后作业是检査课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准 确体现该节教学的目标、重点、难点,又要与考试(中考、高考)题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。 同时,教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力,做到分层设计、区别对待,真正做到使“优生吃饱 中等生吃好,差生吃了” 4.说程序要“精” 说课堂教学程序与前三项比起来,应说得详细些,因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点,又是落 脚点,是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课,因它面对的是与说课者水平相当的教师,因此说课 堂教学程序时无需将教案全搬出来,而要做到一个“精”字。具体地讲:一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说 出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和 安排的依据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意 图、目的和理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出,使人听明白,即可达到教研交流的目的。说课,作为 教硏活动的一种形式,它要求教师发挥主体作用,积极参与。只要深钻标准,细硏方法,优选习题,精琢程序,就能 保证说课质量;只要持之以恒,坚持说课,就可不断提高自身素质,以适应教改形势。 一年级数学上册教学计划 、学情分析 本班人数42人,其中男生17人,女生25人。班上大部分学生会数10以内的各数,会认这些数,会写这些数 少部分学生已能计算10以内的加减法;但也有一部分学生对课堂学习不太适应,课堂上集中注意力较短,根据这些情 况,在教学时,我应从学生的学习兴趣出发,注意建立良好的师生情感,让学生爱教师、爱数学,并通过以后的学习, 体会到学数学的乐趣和作用。 、教学理念:让不同的孩子在数学上得到不同的发展 三、教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册(人教版) 四、教材分析: 本册实验教材是以《课程标准》的基本理念和所规定内容为依据。一共分为十个单元:数一数、比一比、1---5 的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-10的认识和加减法、11-—20的认识、认识钟表、20以内的进位 加法及总复习和二个数学活动(数学乐园和我们的校园。)本册教材的教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加 法。难点是用正确的数学语言表述比较的结果,熟练地口算10以内的加减法,会口述计算20以内的进位加法的思维 过程。10以内的加减法和20以内的进位加法这两部分知识与20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始,在日 常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础。因此,一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的 内容。是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。 除了认数和计算外,教材安排了常见几何图形的直观认识,比较多少、长短和高矮,简单的分类,以及初步认识 钟面等。虽然每一单元内容都不多,但都很重要,有利于学生了解数学的实际应用,培养学生学习数学的兴趣
11 这个方法既包括教师实施教学目标的教法，又包括学生在这节课上要掌握的学法。只有教法得当、教师才能有 条不紊地施教;只有学法合理，学生也才会兴趣盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必 须要“实”。要从教材的实际出发，从学生的实际出发，遵循学生掌握知识过程“由浅入深、循序渐进、由感性到理 性”的认识规律，依据“主体参与、分层优化、及时反馈、激励评价”的十六字原则，理论联系实际的原则以及传授 知识和发展能力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面向个体学生的思想， 实行分层优化，采取建立帮带小组，实行小组讨论等方法，促优生提高，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法， 贵在得法”，教师必须找准出发点，采取切实可行的教学方法，从而实现教学所要达到的目的。 3.说习题要“准” 课堂练习与课后作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段。因此习题的设计一定要“准”。既要准 确体现该节教学的目标、重点、难点，又要与考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。 同时，教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力，做到分层设计、区别对待，真正做到使“优生吃饱， 中等生吃好，差生吃了”。 4.说程序要“精” 说课堂教学程序与前三项比起来，应说得详细些，因为课堂教学程序的设计和安排既是说课的出发点，又是落 脚点，是贯穿整个说课过程的一条主线。但说课毕竟不同于授课，因它面对的是与说课者水平相当的教师，因此说课 堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：一要说出课堂教学的整体思路和环节;二要说 出处理教材、教法和学生实际之间联系的方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤的设想和安排及这样设想和 安排的依据;四要说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计的意 图、目的和理论依据。只要将以上五方面用最精炼的语言说出，使人听明白，即可达到教研交流的目的。说课，作为 教研活动的一种形式，它要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能 保证说课质量;只要持之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。 一年级数学上册教学计划 一、学情分析： 本班人数 42 人，其中男生 17 人，女生 25 人。班上大部分学生会数 10 以内的各数，会认这些数，会写这些数； 少部分学生已能计算 10 以内的加减法；但也有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，根据这些情 况，在教学时，我应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习， 体会到学数学的乐趣和作用。 二、教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。 三、教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册(人教版)。 四、教材分析： 本册实验教材是以《课程标准》的基本理念和所规定内容为依据。一共分为十个单元：数一数、比一比、1----5 的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-----10 的认识和加减法、11-----20 的认识、认识钟表、20 以内的进位 加法及总复习和二个数学活动(数学乐园和我们的校园。)本册教材的教学重点是 10 以内的加减法和 20 以内的进位加 法。难点是用正确的数学语言表述比较的结果，熟练地口算 10 以内的加减法，会口述计算 20 以内的进位加法的思维 过程。10 以内的加减法和 20 以内的进位加法这两部分知识与 20 以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日 常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的 内容。是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。 除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识 钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣
五、分单元教材分析: 第一单元“数一数”教材设计了一个“美丽的校园”情景,一方面帮助学生了解学校生活,另一方面初步感知10 以内各数,体会数存在于我们生活当中,使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况,为以后教学做好准备。 本单元教学重、难点是使学生充分感知10以内的数,关键是要充分利用教材资源和生活情境让学生充分数数。 第二单“比一比”是学习认数、计算和量的准备性知识,重点是初步感知“多少、长短、高矮”的含义。难点是 学会比较物体多少长短高矮的方法。关键是掌握比一比的方法 第三单元“1-5的认识和加减法”是数概念中最基础的知识之一。是小学生学习数学的开始。重点:教学生写数 字和初步建立数感、符号感。难点:建立数感、符号感。关键:使学生经历数概念的形成过程。 第四单元“认识物体和图形”是学生学习空间与图形知识的开始,主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和 图形。重、难点:掌握图形特征,建立空间观念。关键:通过直观操作,感受图形特征 第五单元“分类”能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识,形成科学、严谨的思维方式很有益处 重、难点:确定分类标准,掌握分类方法。关键:掌握初步的分类方法。 第六单元“6-10的认识和加减法”是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。重、难点 建立数感、符号感,掌握6-10的加减法。关键:让学生体会数可以用来表示和交流。 第七单元“11-20各数的认识”为学习20以内的加减法做准备。重、难点:认识数位和计数单位,掌握数的组 成。关键:通过直观操作,逐步形成数概念。 第八单元“认识钟表”主要是使学生结合自己的生活实际,会看整时和半时,初步认识钟面。重、难点:会看整 时和半时。关键:掌握看整时和半时的方法。 第九单元“20以内的进位加法”是20以内退位减法和多位数计算的基础,也是进一步学好数学必须练好的基本 功之一。用加法和减法解决简单的问题,既有利于学生在用数学中领悟加减法的含义,又可以为以后发现和解决稍复 杂的问题打下基础。重点:掌握20以内的进位加法。难点:用加法和减法解决简单的问题。关键:掌握一种20以内 进位加法的方法 六、教学目标: 根据新课标的要求,结合实验教科书第一册的内容和我班的实验情况,从知识技能、数学思考、解决问题、情感 与态度等这四个方面确定全册的教学目标。 (一)知识与技能 1.经历从日常生活中抽象出数的过程,能熟练地数出数量在20以内物体的个数,会区分几个和第几个。会用数表 示物体的个数或事物的顺序,能比较数的大小,掌握10以内各数与20以内数的组成,能认、读、写0-20各数 2.初步了解数位和计数单位:知道个位、十位上的数各表示什么意义 结合具体情境,初步体会加减法的含义 4.知道加减法各部分的名称,初步体会加减法之间的互逆关系,能熟练地口算10以内的加减法和20以内进位加 认识符号“>”、“<”、“=”,会用这些符号表示20以内数的大小
12 五、分单元教材分析： 第一单元“数一数”教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面帮助学生了解学校生活，另一方面初步感知 10 以内各数，体会数存在于我们生活当中，使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。 本单元教学重、难点是使学生充分感知 10 以内的数，关键是要充分利用教材资源和生活情境让学生充分数数。 第二单“比一比”是学习认数、计算和量的准备性知识，重点是初步感知“多少、长短、高矮”的含义。难点是 学会比较物体多少长短高矮的方法。关键是掌握比一比的方法。 第三单元“1—5 的认识和加减法”是数概念中最基础的知识之一。是小学生学习数学的开始。重点：教学生写数 字和初步建立数感、符号感。难点：建立数感、符号感。关键：使学生经历数概念的形成过程。 第四单元“认识物体和图形”是学生学习空间与图形知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和 图形。重、难点：掌握图形特征，建立空间观念。关键：通过直观操作，感受图形特征。 第五单元“分类”能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学、严谨的思维方式很有益处。 重、难点：确定分类标准，掌握分类方法。关键：掌握初步的分类方法。 第六单元“6—10 的认识和加减法”是学生进一步学习 20 以内数的认识和加减法计算最直接的基础。重、难点： 建立数感、符号感，掌握 6—10 的加减法。关键：让学生体会数可以用来表示和交流。 第七单元“11—20 各数的认识”为学习 20 以内的加减法做准备。重、难点：认识数位和计数单位，掌握数的组 成。关键：通过直观操作，逐步形成数概念。 第八单元“认识钟表”主要是使学生结合自己的生活实际，会看整时和半时，初步认识钟面。重、难点：会看整 时和半时。关键：掌握看整时和半时的方法。 第九单元“20 以内的进位加法”是 20 以内退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学好数学必须练好的基本 功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领悟加减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复 杂的问题打下基础。重点：掌握 20 以内的进位加法。难点：用加法和减法解决简单的问题。关键：掌握一种 20 以内 进位加法的方法。 六、教学目标： 根据新课标的要求，结合实验教科书第一册的内容和我班的实验情况，从知识技能、数学思考、解决问题、情感 与态度等这四个方面确定全册的教学目标。 （一）知识与技能 1.经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在 20 以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表 示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握 10 以内各数与 20 以内数的组成，能认、读、写 0－20 各数。 2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。 3.结合具体情境，初步体会加减法的含义。 4.知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地口算 10 以内的加减法和 20 以内进位加 法。 5.认识符号“>”、“<”、“＝”，会用这些符号表示 20 以内数的大小
6.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形,能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形, 会用这些图形进行拼图 7.初步了解事物比较和分类的方法,结合实际,能把同类事物进行比较和分类 8.初步认识钟表,会认整时和半时 9.初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理,会看、填写简单的统计图和统计表。 10.初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力。 (二)数学思考 1.结合现实素材抽象出0-20各数,感受0~20各数的意义,能用符号和词语来描述20以内数的大小,初步建立 数感 能按一定的顺序整理和记忆:10以内数的组成和分解,10以内数的加减法,20以内的进位加法。 3.能按照自己喜欢的方法,想10以内的数的组成、分解,想10以内加减法的得数和20以内进位加法的得数,体 会算法的多样化。 4.能简单地、有条理地思考20以内数的认识和计算中的应用问题 5.通过拼、摆、画、想各种图形,感受和描述各种图形的特征,通过对几何形体的分类,初步建立空间观念 6.能用对应、比较等方法,比较出两个事物的多少、长短、高矮。 7.能根据事物的同一类型的特点把一些事物分类。 在学习过程中,通过动手操作、自已探究、实践活动等,发展学生探究精神、实践能力和创新意识。 9.通过数学活动,初步发展学生对应、统计等数学思想方法 10.初步学习用数学的眼光去观察和认识周围的事物,发展数学意识 (三)解决问题 1.能用0—20各数表示日常生活中的一些事物 2.初步学会根据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法,解决生活中的一些简单问题 3.能比较出学生生活中事物(在20以内)数量的多少、长短和高矮,能给生活中的一些事物分类 4.结合自己的生活经验,初步体验1时、几时、半时的长短 5.能根据简单统计图表的信息,提出问题,解决问题 6.用不同的方法解决同一个问题,发展学生思维的灵活性、实践能力和创新意识。 (四)情感、态度、价值观
13 6.通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形， 会用这些图形进行拼图。 7.初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。 8.初步认识钟表，会认整时和半时。 9.初步学习对日常生活中的数据进行收集和整理，会看、填写简单的统计图和统计表。 10.初步培养学生操作、观察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力。 （二）数学思考 1.结合现实素材抽象出 0－20 各数，感受 0～20 各数的意义，能用符号和词语来描述 20 以内数的大小，初步建立 数感。 2.能按一定的顺序整理和记忆：10 以内数的组成和分解，10 以内数的加减法，20 以内的进位加法。 3.能按照自己喜欢的方法，想 10 以内的数的组成、分解，想 10 以内加减法的得数和 20 以内进位加法的得数，体 会算法的多样化。 4.能简单地、有条理地思考 20 以内数的认识和计算中的应用问题。 5.通过拼、摆、画、想各种图形，感受和描述各种图形的特征，通过对几何形体的分类，初步建立空间观念。 6.能用对应、比较等方法，比较出两个事物的多少、长短、高矮。 7.能根据事物的同一类型的特点把一些事物分类。 8.在学习过程中，通过动手操作、自已探究、实践活动等，发展学生探究精神、实践能力和创新意识。 9.通过数学活动，初步发展学生对应、统计等数学思想方法。 10. 初步学习用数学的眼光去观察和认识周围的事物，发展数学意识。 （三）解决问题 1.能用 0—20 各数表示日常生活中的一些事物。 2.初步学会根据加减法的含义和 10 以内的加减、20 以内的进位加法，解决生活中的一些简单问题。 3.能比较出学生生活中事物（在 20 以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。 4.结合自已的生活经验，初步体验 1 时、几时、半时的长短。 5.能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。 6.用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性、实践能力和创新意识。 （四）情感、态度、价值观
1初步养成良好的学习能力和学习习惯 (1)会看。会看数学书,能在书上找到要学习的内容 (2)会听。能听懂老师和学生的讲话,能边听、边想 (3)会想。能根据一些信息想出数学问题;会根据数学问题,想出解决问题的方法。 (4)会说。能把自己想的说出来,会说三句完整的话 (5)会用。会用学具学习一些数学内容 ⑥6)会做。会做数学作业,书写规范,格式正确,认真细心,能自己出题自己做,能检査 能讨论。能与同学讨论数学问题。 (8)能评价。能作自我评价与评价他人。 2.在合作交流过程中,积极主动地参与数学活动,积极思考,争取发言,尊重别人,认真倾听他人发言,有获得 成功的体验,增强自信心。 3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。 4.爱护学具、文具、数学书、作业本、书包,养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。 5.初步体验学习数学的价值,感受用数学的乐趣,与同伴交流的乐趣 6受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育,促进学生在情感态度等方面健康发展。 七、质量目标:及格率达95%以上,优秀率达到85%以上。 八、方法与措施: 1.认真研究《标准》和教科书,提升教学理念,从学生的年龄特点出发,以学生的已有经验为基础,充分利用教 材资源,寻找学生熟悉的数学生活,使之进入课堂。 2.采用多样化的教学手段,激发学生的学习兴趣 3.加强演示、观察与操作,让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程 4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。 5在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平 多照顾中等生以及思维偏慢的学生 6、.结合教学内容,适时渗透思想品德教育。 7、每月进行作业评比活动一次,比一比看谁学习进步快 8、对学生坚持正面评价,帮助学生树立学好数学的信心,以促进学生全面发展
14 1 初步养成良好的学习能力和学习习惯。 ⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。 ⑵会听。能听懂老师和学生的讲话，能边听、边想。 ⑶会想。能根据一些信息想出数学问题；会根据数学问题，想出解决问题的方法。 ⑷会说。能把自己想的说出来，会说三句完整的话。 ⑸会用。会用学具学习一些数学内容。 ⑹会做。会做数学作业，书写规范，格式正确，认真细心，能自己出题自己做，能检查。 ⑺能讨论。能与同学讨论数学问题。 ⑻能评价。能作自我评价与评价他人。 2.在合作交流过程中，积极主动地参与数学活动，积极思考，争取发言，尊重别人，认真倾听他人发言，有获得 成功的体验，增强自信心。 3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。 4.爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。 5.初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴交流的乐趣。 6 受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育，促进学生在情感态度等方面健康发展。 七、质量目标：及格率达 95%以上，优秀率达到 85%以上。 八、方法与措施： 1.认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教 材资源，寻找学生熟悉的数学生活，使之进入课堂。 2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。 3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。 4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。 5 在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。应该考虑学生实际的思维水平， 多照顾中等生以及思维偏慢的学生。 6、.结合教学内容，适时渗透思想品德教育。 7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。 8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促进学生全面发展
九、教学进度安排: 周次旧期 教学内容 数一数 2-9.08 比一比 09-9.15 1~5的认识 加减法的初步认识 39.16-9.22 加减法的初步认识 0的认识和有关0的加减法 9.23-9.29 认识物体和图形 9.30-10.06 练习五 10.07-10.13 国庆放假 分类 10.14-10.20 段小结整理和复习 段检测 810.21-10.2 6、7的认识和加减法 10.28-11.03 陈习七(2) 、9的认识和加减法 陈习八 101.04-11.10 10的认识和有关10的加减法 10的认识和有关10的加减法 111.11-11.17 连加、连减和加减混合 连加、连减和加减混合 11.18-11.24 期中考试 整理和复习 实践活动:数学乐园 1.25-12.01 数1120各数,读数和写数 0加几的加法和相应的减法 1412.02-12.08 认识钟表 2.09-12.15 阶段小结整理和复习 段检测 1612.16-12.22 9加几 2.23-12.29 8、7、6加几 12.30—01.05 、4、3、2加几 元旦放假一天 整理和复习 1901.06-01.12 实践活动:我们的校园 001.13-01.19 总复习 11.20-0.26总复习迎考 201.27-02.02
15 九、教学进度安排： 周次 日期 教学内容 课时 备注 1 9.02—9.08 数一数 1 比一比 2 2 9.09—9.15 1～5 的认识 3 加减法的初步认识 1 3 9.16—9.22 加减法的初步认识 4 4 9.23—9.29 0 的认识和有关 0 的加减法 2 认识物体和图形 2 5 9.30—10.06 练习五 1 国庆放假 6 10.07—10.13 分类 2 7 10.14—10.20 阶段小结整理和复习 2 阶段检测 8 10.21—10.27 6、7 的认识和加减法 4 9 10.28—11.03 练习七（2） 1 8、9 的认识和加减法 3 10 11.04—11.10 练习八 2 10 的认识和有关 10 的加减法 2 11 11.11—11.17 10 的认识和有关 10 的加减法 2 连加、连减和加减混合 2 12 11.18—11.24 连加、连减和加减混合 2 期中考试 整理和复习 2 13 11.25—12.01 实践活动：数学乐园 1 数 11～20 各数，读数和写数 2 14 12.02—12.08 10 加几的加法和相应的减法 2 认识钟表 2 15 12.09—12.15 阶段小结整理和复习 2 阶段检测 16 12.16—12.22 9 加几 3 17 12.23—12.29 8、7、6 加几 4 18 12.30—01.05 5、4、3、2 加几 3 元旦放假一天 19 01.06—01.12 整理和复习 1 实践活动：我们的校园 1 20 01.13—01.19 总复习 4 21 01.20—01.26 总复习迎考 22 01.27—02.02