校园的误解可能仅仅如此,伤害、损失不显而易见。而走出校门,走上社会,感情与认 识又关系到一个选拔人才的问题了。 任人唯亲和任人唯贤一直是在选择人才的问题上被争论的两个标准。如果凭着自己的感 情,我只选择和我亲近的、我了解的人,那么便成了唯亲。任人唯亲如果是了解所选用的人 是个人才而选择他的话,那么我们也无可非议了,唯亲就唯亲吧。可若只因为亲而一味偏袒 甚至阻断了真正人才的输入的话,那么,富有悲剧色彩的又何止是真正人才的命运呢?对于 用人单位和国家来说,是多么大的损失啊! 人是有感情的动物,当然难免有时会被自己的感情所左右,甚至蒙蔽了双眼,但我们千 万不能任由感情作主,而应仔细权衡,在感情与认知之间寻找一个真正的平衡点,那么我们 便有了一个没有遗憾的人生,对于国家而言,便有了一个光明的未来。 【简评】本文的突出之处是采用了层进式结构,先从对某位老师认识过程开 始,进而言及校园间因非议、传言给同学间、师生间造成的误解,最后论及社会 上任人唯亲选拔人才将给国家带来的巨大损失。文章从小到大,层层展开,逐层 深入,令人信服 五托物象征借象传意 托物象征借象传意,就是作者把文章主旨和浓厚的感情寓于客观事物或事 件的描写叙述之中,而不是明显地、生硬地直接说出。这种方法写作动机上,是 作者从客观事物或事件中悟出了某种道理,产生了某种情感,从而形诸文字。 它往往根据客观事物之间的某种联系,借助联想与想像的作用,通过熟悉的、具 体的、自然的东西的状摹,表现生疏的、抽象的、社会的东西,从而形成象征性 的手法,展示出象征性的某种哲理意义,使主旨深远,寄意深刻,绐人深省、深 味,接受启迪,得到教益。 这便是所谓“借物抒情"、“托物言志”的象征性表现手法,常常采用委婉、 曲折、含蓄的写法,去体现深刻的哲理,寄寓长远的旨意。它可以用于构思全篇 文章,如《白杨礼赞》中的白杨,象征中华民族的质朴、坚强和力求上进的精神 也可以用于局部,如鲁迅的《药》的结尾,以坟上的花环象征革命的前景与希望 中学课文里选用象征手法的还有高尔基的《海燕》、巴金的《灯》、李乐薇的《我
校园的误解可能仅仅如此，伤害、损失不显而易见。而走出校门，走上社会，感情与认 识又关系到一个选拔人才的问题了。 任人唯亲和任人唯贤一直是在选择人才的问题上被争论的两个标准。如果凭着自己的感 情，我只选择和我亲近的、我了解的人，那么便成了唯亲。任人唯亲如果是了解所选用的人 是个人才而选择他的话，那么我们也无可非议了，唯亲就唯亲吧。可若只因为亲而一味偏袒， 甚至阻断了真正人才的输入的话，那么，富有悲剧色彩的又何止是真正人才的命运呢？对于 用人单位和国家来说，是多么大的损失啊！ 人是有感情的动物，当然难免有时会被自己的感情所左右，甚至蒙蔽了双眼，但我们千 万不能任由感情作主，而应仔细权衡，在感情与认知之间寻找一个真正的平衡点，那么我们 便有了一个没有遗憾的人生，对于国家而言，便有了一个光明的未来。 【简评】本文的突出之处是采用了层进式结构，先从对某位老师认识过程开 始，进而言及校园间因非议、传言给同学间、师生间造成的误解，最后论及社会 上任人唯亲选拔人才将给国家带来的巨大损失。文章从小到大，层层展开，逐层 深入，令人信服。 五.托物象征 借象传意 托物象征,借象传意，就是作者把文章主旨和浓厚的感情寓于客观事物或事 件的描写叙述之中，而不是明显地、生硬地直接说出。这种方法写作动机上，是 作者从客观事物或事件中悟出了某种道理，产 生了某种情感，从而形诸文字。 它往往根据客观事物之间的某种联系，借助联想与想像的作用，通过熟悉的、具 体的、自然的东西的状摹，表现生疏的、抽象的、社会的东西，从而形成象征性 的手法，展示出象征性的某种哲理意义，使主旨深远，寄意深刻，给人深省、深 味，接受启迪，得到教益。 这便是所谓“借物抒情”、“托物言志”的象征性表现手法，常常采用委婉、 曲折、含蓄的写法，去体现深刻的哲理，寄寓长远的旨意。它可以用于构思全篇 文章，如《白杨礼赞》中的白杨，象征中华民族的质朴、坚强和力求上进的精神； 也可以用于局部，如鲁迅的《药》的结尾，以坟上的花环象征革命的前景与希望。 中学课文里选用象征手法的还有高尔基的《海燕》、巴金的《灯》、李乐薇的《我
的空中楼阁》等。 象征包括本体和征体两个方面,二者之间的联系不是必然的,而是一种传统 习惯和心理感觉上的特殊联系。运用象征手法,必须紧扣这种联系,将自己的思 想,感情、倾向等寓于征体的具体描写中。同时,要找寻岀事物之间的相似点、 接近处,展开对形象的深层次联想,对所状写的事物进行创造性想像。最后,要 选好象征物,充分显示象征物的本质审美属性,处理好点眼之笔。这样,就可以 构成一种诗的意境,使形象生动、思想蕴藉、感情真挚,整个作品富于哲理的深 刻性和艺术的感染力,显示出一种含蓄美,从而有力地启发读者的思考和想像 因此,这种文章的特点是“言在此而意在彼”,读起来感到含蓄、生动,富于哲 理、意味深远 例文1. 望生命 站在生命的某一个高度,寻觅着应该属于生命的极至,我仰望 我竭力仰望着,原本没有边缘的生命却在不经意间显现出若干种近乎答案的至高点或者 称之为至低点… 那是一株“悬崖之松”。 松将其仅有的根深深的,坚实地扎入崖的边缘,树干已经枯萎到看不到半点清新,枝条 上再也找不出一粒果实,但松却依然如呵护孩子般呵护着他仅存的一切。他很快活,俯瞰着 崖下流淌的溪水,倾听着溪水丁冬的歌唱,沉浸于别人的幸福之中。 他很艰难,在时间与空间的来往中挣扎、奔跑,迎着晨光,带着星光,想把一切一齐引 向明天,艰辛地延续着属于他的生命。 那是一朵“迎霜之菊”。秋天将尽,生命不止。孤傲的秋菊依然昂首挺胸,去迎接寒冷 的冰霜,无畏无惧,无怨无悔 她在落红之际,带给人们关于秋的最后一段思念,虽然一切终将成为往事,但正是这过 眼烟云,使她更显得灿烂几分,她很满足 她无声无息,有霜的季节到了,白色的冰粒严实地裹着不再饱满的身躯,但那是冰粒, 没有一颗泪珠,她很刚强 那是一条“竭泽之鱼”。太阳火辣辣地照在一滩即将干涸的淤泥上,蒸气不再缭绕,些 许有那么几缕,早已干瘪的鱼鳞在嘎嘎吱吱地作响,同时夹杂着喘息声 他还活着,逃脱了盘中餐的厄运,他宁愿凭自己的力量去争得最后的一分一秒,一点一 滴,但并未乞求哀怜,从骨子里流露出一种无与伦比的坚毅与悲壮,她依然活着· 那是一根“风中之草”,在纷乱中把持着自己的根…
的空中楼阁》等。 象征包括本体和征体两个方面，二者之间的联系不是必然的，而是一种传统 习惯和心理感觉上的特殊联系。运用象征手法，必须紧扣这种联系，将自己的思 想，感情、倾向等寓于征体的具体描写中。同时，要找寻出事物之间的相似点、 接近处，展开对形象的深层次联想，对所状写的事物进行创造性想像。最后，要 选好象征物，充分显示象征物的本质审美属性，处理好点眼之笔。这样，就可以 构成一种诗的意境，使形象生动、思想蕴藉、感情真挚，整个作品富于哲理的深 刻性和艺术的感染力，显示出一种含蓄美，从而有力地启发读者的思考和想像。 因此，这种文章的特点是“言在此而意在彼”，读起来感到含蓄、生动，富于哲 理、意味深远。 例文 1. 仰 望 生 命 站在生命的某一个高度，寻觅着应该属于生命的极至，我仰望…… 我竭力仰望着，原本没有边缘的生命却在不经意间显现出若干种近乎答案的至高点或者 称之为至低点…… 那是一株“悬崖之松”。 松将其仅有的根深深的，坚实地扎入崖的边缘，树干已经枯萎到看不到半点清新，枝条 上再也找不出一粒果实，但松却依然如呵护孩子般呵护着他仅存的一切。他很快活，俯瞰着 崖下流淌的溪水，倾听着溪水丁冬的歌唱，沉浸于别人的幸福之中。 他很艰难，在时间与空间的来往中挣扎、奔跑，迎着晨光，带着星光，想把一切一齐引 向明天，艰辛地延续着属于他的生命。 那是一朵“迎霜之菊”。秋天将尽，生命不止。孤傲的秋菊依然昂首挺胸，去迎接寒冷 的冰霜，无畏无惧，无怨无悔。 她在落红之际，带给人们关于秋的最后一段思念，虽然一切终将成为往事，但正是这过 眼烟云，使她更显得灿烂几分，她很满足。 她无声无息，有霜的季节到了，白色的冰粒严实地裹着不再饱满的身躯，但那是冰粒， 没有一颗泪珠，她很刚强。 那是一条“竭泽之鱼”。太阳火辣辣地照在一滩即将干涸的淤泥上，蒸气不再缭绕，些 许有那么几缕，早已干瘪的鱼鳞在嘎嘎吱吱地作响，同时夹杂着喘息声…… 他还活着，逃脱了盘中餐的厄运，他宁愿凭自己的力量去争得最后的一分一秒，一点一 滴，但并未乞求哀怜，从骨子里流露出一种无与伦比的坚毅与悲壮，她依然活着…… 那是一根“风中之草”，在纷乱中把持着自己的根……