这当是“實”的圆了。谴里的草木虫鳥吸引看儿时的鲁逃蓝去砚睿、味,引起了他的婚青心部知歌。 垩今,谴些景物遝历历如座鲁逃光监的眼前,鲁巡光监就用克满贏情的语盲,把它钢描写寓,真现儿童沿的 邀,引赵读者情上的共鳴。 ④提同:作者怎悍描写幽下草圆的可人? 呗确;鲁逃光皱用色彩购姐蚴语言,的文笔描詹了百草圜的可人。碧綠的暮皚,紫红的暴棋,写的是春孴 鳴蝉,靶跸的糞伙在墓彩上,写的是孤香;鼬婚在里幟唱,蜷的在遠里尋翠,写的是歌。 遠悍写了春、I、冬三的百草圆,而且蟋写了那么乡、部么监、形的動、物,错粽帜,而又井井 备,描写幽了百草圜的可人。 ⑤誕同:嶂遠用丁什么修兽方站描写百草园的事物?袁现幽了事曲的什么持点 呗确:文字巡适用了“比喻"、“拟人”的修兽手。 比喻旬:“木盲莲房一般的幂实",現寓木暹暴实的形态点;“b不惜刺,巡可以到覆盒子,小珊 湖恭攒誠的小”,真親了覆盒子形收颜色的最丽。 拟人旬:“鼬泠在黑缄唱”,“蜷蜷在这里弹翠”,袁親遠雨仲昆虫鳴产的说耳
6 这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了他的好奇心与求知欲。 至今，这些景物还历历如在鲁迅先生的眼前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的情 趣，引起读者感情上的共鸣。 ④提问：作者怎样描写出百草园的可人？ 明确：鲁迅先生用色彩绚烂的语言，生动的文笔描绘了百草园的可人。碧绿的菜畦，紫红的桑棋，写的是春季； 鸣蝉，肥胖的黄蜂伏在菜花上，写的是夏季；油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，写的是秋季。 这样写了春、夏、冬三季的百草园，而且还写了那么多、那么生动、形象的动、植物，错综交织，而又井井有 条，描写出了百草园的可人。 ⑤提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物？表现出了事物的什么持点？ 明确：这段文字还运用了“比喻”、“拟人”的修辞手法。 比喻句：“木莲有莲房一般的果实”，表现出木莲果实的形态特点；“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊 瑚珠攒成的小球”，表现了覆盆子形状颜色的美丽。 拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟋们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣声的悦耳
⑥誕:作者蜀什么諶把百草圆的事物写得这着? 呗确;作者曾对下草圜的最物缝符过铷地寮,哥抓了景物的皆点縫行描写,延在描写之中倾灌了自己对 草圆——谴个儿量圆的憂之愉。因而把百草圆的事物写得這精彰。 小牿:第日設是文拿第一部的第二层,写了百草圜的景物和作者量年的情趣。遠股文字中处处巔现了 儿量青、布知的心螬征和封大自煞的鵡憂。 让喾监轻产齐读第B股,加体合,加薇纪忆。 指定兽监读银文第B亚6,引导监缝耔台析。 ①誕同:文章的第B在会文中起什么作用 呗嘯;起鲢詆(或承上启下)蚴怍用。以封草圆的景曲的描写,过到奚于百草中盲吴传说的么迩上去 ④誕闷:遠里写了一件什么事? 呗确:这里镯了长蝎蝎的覆女蛇的事。过个龇事希有仲怆色粤,错局是鄭不瓜正,最女蛇制顺了。 ⊙遠个故事与百草圜是“”的派圆盲什么襲蘖呢? 呗确:其一,故事的陶容将合儿量赂音、爱惊险的心狸。斌之是儿时的一仲;其二,听《晶娼帕歆市后
7 ⑥提问：作者为什么能把百草园的事物写得这祥精彩？ 明确：作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还在描写之中倾注了自己对 百草园——这个儿童乐园的热爱之情。因而把百草园的事物写得这样精彩。 小结：第 2 段是文章第一部分的第二层，描写了百草园的景物和作者童年生活的情趣。这段文字中处处表现了 儿童好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。 让学生轻声齐读第 2 段，加深体会，加强记忆。 ⑶指定学生朗读课文第 3 至 6 段，引导学生进行分析。 ①提问：文章的第 3 段在全文中起什么作用？ 明确：起过渡（或承上启下）的作用。从对百草园的景物的描写，过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去。 ②提问：这里写了一件什么事？ 明确：这里写了长妈妈讲的美女蛇的故事。这个故事带有神怪色彩，结局是邪不压正，美女蛇被制服了。 ③这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢？ 明确：其一，故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理。这也是儿时的一种乐趣；其二，听长妈妈的故事后
“长草”是不击的,訛限制了“”在百草圜中浩劭的范圆,憩得到老和尚那悍的隼蜈蚣,“走在百草圆草 事边鲋,迦常骨斌悍”,谴之符合儿的讓险着音、战胜鄣恶的心。这就萄百草圆蒙上了一属仲的纱, 看儿童去涉是钬帜、了鱗它。其三,冒草圆辛富的浩角容和赤蛇的传凭,儿鲋的作者盲看嘏大的吸引力, 咀谴个传凭,情加了下草圆是“”的“訴”的因素。 ()让晋监齐读式第7、8,引导兽监邊行台析。 O这西敦写了什么? 呗确:写了雪天捕島,是百草圆冬天的际。 ④让兽默读懔文第7製,同我幽写捕方法的动惘,台使用些动的真现力量 呗确:作者用“扣、、撒、集、帝、看、”等一庭辛的动佣,清嶄、痕确地写蒲岛的会过程,袁现了儿 量赂动的惟措,对捕島的喜。 ⑧第了写幽了一什么譯的人?过和百草圆是“”的有什么吴 呗确:第日敦写幽了一↓良、沅普、有亭富捕岛缰脸的浓民一一间土的父嘉。字里符间洋遥看对劳动人民智 慧、验蚴快佩之情。遠晨中,殴有明写“百草圆是‘賓’的圜”,但原在其中了,捕鳥时的新音、兵奋,“间
8 “长草”是不去的，这就限制了“我”在百草园中活动的范围，极想得到老和尚那样的飞蜈蚣，“走在百草园草丛 旁边时，也常常这样想”，这也符合儿童的探险猎奇、战胜邪恶的心理。这就为百草园蒙上了一层神秘的纱，诱导 着儿童去涉足认识、了解它。其三，百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传说，对儿时的作者有着极大的吸引力，所 以这个传说，增加了百草园是“我”的“乐园”的因素。 ⑷让学生齐读课丈第 7、8 段，引导学生进行分析。 ①这两段写了什么？ 明确：写了雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣。 ②让学生默读课文第 7 段，同时找出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。 明确：作者用“扫、支、撒、系、牵、看、拉”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿 童好动的性格，对捕鸟的喜好。 ③第 8 段写出了一位什么样的人物？这和百草园是“我”的乐园有什么关系？ 明确：第 8 段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民智 慧、经验的钦佩之情。这层中，没有明写“百草园是‘我’的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰
土父喜的歡佩,过些都是百草圆监浩中的誠部分,遠悍訛把“圆”写得实座、具。 指定晋读第9救,引导骨缝符台析。 三个“也许是……”的陶客是什么?真达了什么意恳? 啁确:这三个台旬构一龃排比旬,其向寰都是在百草圆中一些不“說范”的行蜀,鸣此泉推侧高开百草圆 原。袁现了儿觉得敏煲书鑿是到了戀罚的心。 一敦字里符间流露了一种什么贏惜? 呗确:谴一敦用精测、凝和死可奈何的僭气,达了量年的鲁退音百草圆鲋彪元泰义恋不合的情。 草圆是“”儿时的乐圆,遠里够自由地晛食自盆景曲;这里能够听刭种音的故事,而且义能骨骨被 着音的心腥軀使,在百草园中-得老和尚那悍的“蜈蚣”;这里可噜到捕島斌仲嶂领;里蛏可以儆在 人的眼度子下缺采能儆的把觑—一复墙恨、投头、眺杄……里的洽是自由的、新青的、浩潋的、窄有 脸嘉味的,这怎能不是儿壹的际圆呢?高晋它又怎能不忘忘采合呢? 就是银文的第一部,袁了作者儿鳙在百草圆中的种种。 (6)市置作业
9 土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园”写得实在、具体。 ⑸指定学生朗读第 9 段，引导学生进行分析。 ①三个“也许是因为……”的内容是什么？表达了什么意思？ 明确：这三个分句构成一组排比句，其内容都是在百草园中一些不“规范”的行为，以此来推测离开百草园的 原因。表现了儿童觉得被送进书塾是遭到了惩罚的心理。 ②这一段字里行间流露了一种什么感情？ 明确：这一段用猜测、疑问和无可奈何的语气，表达了童年的鲁迅告别百草园时既无奈又恋恋不舍的感情。 百草园是“我”儿时的乐园，这里能够自由地观赏自然景物；这里能够听到神奇的故事，而且又能常常被这种 猎奇的心理驱使，想在百草园中寻得老和尚那样的“飞蜈蚣”；这里还可以学到捕鸟这种本领；这里还可以做在大 人的眼皮子底下决不能做的把戏——毁墙根、投砖头、跳栏杆……这里的生活是自由的、新奇的、活泼的、带有探 险意味的，这怎能不是儿童的乐园呢？离开它又怎能不恋恋不舍呢？ 这就是课文的第一部分，表现了作者儿时在百草园中的种种乐趣。 ⑹布置作业
①读银文第日自敦。 ②宽讽后旅日氩二、三 ⑤颗司后式,漳各下霄缝符分。 第三银时 合雅齐镔第二自煞,导入新解。 造行新。 ()情同的自读文第、阳西曩,边读过者忌 ①三味都的陈是怎桿的?字里符阆跪露了作者的什么氯情? ④“賓”对三味书凰和先监的印又晶何呢? (兽臂、回答,师引导) 呗确;三以书履的陈曾单、就闷。其沉、瓜抑的瓶色,与冒草圜中的“碧绿”“紫红”形誠丁鲜呗的比。 凰里的陈就录卓僩了,只盲匮和画儿,采百草圆中的监虮勃勃。鲁光监這里諷局無癮。寥寥瓜耄,三味书 屋的粼境、陈设,使读者有晶目睹
10 ①熟读课文第 2 自然段。 ②完成课后练习题二、三 ③预习后文，准备下节课进行分析。 第三课时 1．全班齐读第二自然段，导入新课。 2．进行新课。 ⑴请同学们自读课文第 11、12 两段，边读过考虑： ①三味书屋的陈设是怎样的？字里行间流露了作者的什么感情？ ②“我”对三味书屋和先生的印象又如何呢？ （学生讨论、回答，教师引导） 明确：三味书屋的陈设单调、沉闷。其沉重、压抑的颜色，与百草园中的“碧绿”“紫红”形成了鲜明的对比。 屋里的陈设就更单调了，只有匾和画儿，不象百草园中的生机勃勃。鲁迅先生对这里极为熟悉。寥寥几笔，三味书 屋的环境、陈设，使读者有如目睹