第二章生物的遗传和变异 第一节基因控制生物的性状(第1课时) 学习目标: 1.阅读教材、通过观察思考活动,举例说出生物的性状、相对性状,以及亲子间在性状上的延续现象。 2.组内合作,举例说出不同性状和相对性状之间的区别 任务评价: 1、小组成员间相互观察对方的耳、眼皮、舌、大拇指的性状,能概括性状的概念,列举在形态结构、 生理、行为方式上的性状。检测目标1的达成 2、学生举例及练习来区分不同性状和相对性状,检测目标2的达成。 教学过程: 学生课前准备:课前调查并记录自己与父母的部分性状,完成调查表 拇指能否向 性状|有无耳垂能否卷舌 有无酒窝 背侧弯曲 (A/B/AB/O) 我 父亲 母亲 教学过程:第1课时 教学环节 教师活动 学生活动 第1页
第 1 页 第二章 生物的遗传和变异 第一节 基因控制生物的性状（第 1 课时） 学习目标： 1.阅读教材、通过观察思考活动，举例说出生物的性状、相对性状，以及亲子间在性状上的延续现象。 2.组内合作，举例说出不同性状和相对性状之间的区别。 任务评价： 1、小组成员间相互观察对方的耳、眼皮、舌、大拇指的性状，能概括性状的概念，列举在形态结构、 生理、行为方式上的性状。检测目标 1 的达成。 2、学生举例及练习来区分不同性状和相对性状，检测目标 2 的达成。 教学过程： 学生课前准备：课前调查并记录自己与父母的部分性状，完成调查表。 性状 有无耳垂 能否卷舌 拇指能否向 背侧弯曲 有无酒窝 血 型 （A/B/AB/O） 我 父亲 母亲 教学过程： 第 1 课时 教学环节 教师活动 学生活动
展示图片小猫的一家,提问同窝观察图片,表述观点 小猫鱼母猫长得一样吗?同窝小猫长 展示图片,引入 得相同吗? 新课(遗传和变 异的概念) 结合课前对自己父母外貌的调 查,讲述遗传变异的概念 阅读教材,得出遗传和变异 的概念 展示克隆牛的图片,为什么他们 如此相像,而同窝小猫则不同? 1、展示兔子的图片,提问:你会怎样1、学生从小兔子儿歌中描 描述这只兔子? 述兔子的一些性状。 环节二 2、指导学生完成观察思考,描述性|2、阅读教材,观察图片, 读教材,观察 状、相对性状的概念。 尝试归纳性状与相对性状 思考。(性状和相 对性状的概念)|3、展示相关图片,学生判断性状与相/的概念。 对性状。 3、举出相对性状的例子 学会辨别。 4、比较自己与父母性状间的差异,引 导学生思考:为什么亲子间有的的性|4、交流自己和父母在眼皮 状相同,有些性状不同?性状有什么等形状上的差异,深入思 决定?为什么克隆牛形状一模一样?考 说明性状有什么决定? 听别人的解释与说明,判断 在这个过程中,教师引导学生能自其他学生的解释是否正确 由讨论和发言,提示学生:这一疑问合理和充分。 将在后面的学习中得到解决。 课堂小结 学生总结 课堂练习: 、生物的性状传给后代的现象,就叫 2、生物的形态特征、生理和行为等特征的统称,叫做 第2页
第 2 页 环节一 展示图片，引入 新课（遗传和变 异的概念） 展示图片小猫的一家，提问:同窝 小猫鱼母猫长得一样吗？同窝小猫长 得相同吗？ 结合课前对自己父母外貌的调 查，讲述遗传变异的概念。 展示克隆牛的图片，为什么他们 如此相像，而同窝小猫则不同？ 观察图片，表述观点。 阅读教材，得出遗传和变异 的概念。 环节二 阅读教材，观察 思考。（性状和相 对性状的概念） 1、展示兔子的图片，提问：你会怎样 描述这只兔子？ 2、.指导学生完成观察思考，描述性 状、相对性状的概念。 3、展示相关图片，学生判断性状与相 对性状。。 4、比较自己与父母性状间的差异，引 导学生思考：为什么亲子间有的的性 状相同，有些性状不同？性状有什么 决定？为什么克隆牛形状一模一样？ 说明性状有什么决定？ 在这个过程中，教师引导学生能自 由讨论和发言，提示学生：这一疑问 将在后面的学习中得到解决。 1、学生从小兔子儿歌中描 述兔子的一些性状。 2、阅读教材，观察图片， 尝试归纳性状与相对性状 的概念。 3、举出相对性状的例子， 学会辨别。。 4、交流自己和父母在眼皮 等形状上的差异，深入思 考。 听别人的解释与说明，判断 其他学生的解释是否正确、 合理和充分。 课堂小结 学生总结 课堂练习： 1、生物的性状传给后代的现象，就叫________。 2、生物的形态特征、生理和行为等特征的统称，叫做______________
3、同一性状的不同的表现形式称为 4、种瓜得瓜,种豆得豆,描述的是 现象 5、一龙生九子,连母十个样描述的是 现象 6、下列是一对相对性状的是:() A.豌豆的圆粒和高茎B.圆圆的O型血和芳芳的A型血 C兔的白毛和鸡的单冠D.白萝卜个大,胡萝卜个小 7、下列实例中,不属于相对性状的是() A.豌豆的圆粒和皱粒 B.人的身高和体重 C.人的肤色有黄色和黑色 D.番茄的红果和黄果 课后反思 第二课时 学习目标: 、通过对转基因鼠的分析,说出生物的性状是由基因控制的 2、从日常生活入手,分析性状的差异是由基因和环境引起的 3、收集资料,开放讨论:转基因食品的安全性。 评价任务: 1、小组合作,完成P27讨论题,检测目标1的达成 2、课后练习1、4检测目标2的达成 3、把学生分成支持和反对转基因食品两组,自由辩论。通过思考得出自己的结论 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 回忆上节课留下的问题:为什么亲子间 有的的性状相同,有些性状不同?性状 环节 第3页
第 3 页 3、同一性状的不同的表现形式称为_____ ________ _ 4、种瓜得瓜，种豆得豆，描述的是_______现象。 5、一龙生九子，连母十个样描述的是________现象。 6、下列是一对相对性状的是：（ ） A. 豌豆的圆粒和高茎 B. 圆圆的 O 型血和芳芳的 A 型血 C.兔的白毛和鸡的单冠 D. 白萝卜个大，胡萝卜个小 7、下列实例中，不属于相对性状的是（ ） A.豌豆的圆粒和皱粒 B.人的身高和体重 C.人的肤色有黄色和黑色 D.番茄的红果和黄果 课后反思； 第二课时 学习目标： 1、 通过对转基因鼠的分析，说出生物的性状是由基因控制的。 2、 从日常生活入手，分析性状的差异是由基因和环境引起的 3、 收集资料，开放讨论：转基因食品的安全性。 评价任务： 1、 小组合作，完成 P27 讨论题，检测目标 1 的达成。 2、 课后练习 1、4 检测目标 2 的达成。 3、 把学生分成支持和反对转基因食品两组，自由辩论。通过思考得出自己的结论。 教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 环节一 回忆上节课留下的问题：为什么亲子间 有的的性状相同，有些性状不同？性状
导入新课 有什么决定?为什么克隆牛形状一模 样?说明性状有什么决定? 环节二 1、指导学生自学资料,分小组完成课|1、进行资料分析,小组内交 本中的讨论题。教师对转基因鼠的操作流并完成是课本中的问题。 分析资料(基因控 过程作解释和说明 制性状) 代表发言。 2.让学生思考:为什么克隆牛性状相 2、归纳出基因控制生物的性 同,而自己父母的性状不完全相同。 状的结论。 3展示萝卜实物,要求学生观察萝卜的 3、根据生活经验分析原因 地上部分和地下部分颜色的区别,是有 举出其他例子,得出生物性状 什么决定的 由基因决定,同时还受到环境 展示黄化苗,说明生物性状有些受环境的影响 的影响。 4、学生谈自己的看法进行资 4、联系“资料分析”展示转基因玉米。料分析 大米,转述有关转基因生物,转基因技 术,关于转基因食品安全性的质疑声越 来越大,同学们怎样看待这个问题? 环节 1、展示转基因大米、玉米、番茄的图1、观察图片,阅读教材,学 片。来认识转基因基因生物及转基习转基因技术和转基因 阅读教材(转基因 因技术。 生物的概念 生物) 2、组织学生辩论转基因食品的安全性2、分两组辩论,转基因食品 安全与否 课堂小结 学生总结 课堂练习 1、生物的性状是由 决定的。5 2、转基因鼠的实验证明了() 第4页
第 4 页 导入新课 有什么决定？为什么克隆牛形状一模 一样？说明性状有什么决定？ 环节二 分析资料（基因控 制性状） .1、指导学生自学资料，分小组完成课 本中的讨论题。教师对转基因鼠的操作 过程作解释和说明。 2．让学生思考：为什么克隆牛性状相 同，而自己父母的性状不完全相同。 3.展示萝卜实物，要求学生观察萝卜的 地上部分和地下部分颜色的区别，是有 什么决定的。 展示黄化苗，说明生物性状有些受环境 的影响。 4、联系“资料分析”展示转基因玉米。 大米，转述有关转基因生物，转基因技 术，关于转基因食品安全性的质疑声越 来越大，同学们怎样看待这个问题？ 1、进行资料分析，小组内交 流并完成是课本中的问题。 代表发言。 2、归纳出基因控制生物的性 状的结论。 3、根据生活经验分析原因， 举出其他例子，得出生物性状 由基因决定，同时还受到环境 的影响。 4、学生谈自己的看法进行资 料分析 环节三 阅读教材（转基因 生物） 1、 展示转基因大米、玉米、番茄的图 片。来认识转基因基因生物及转基 因技术。 2、 组织学生辩论转基因食品的安全性 1、 观察图片，阅读教材，学 习转基因技术和转基因 生物的概念。 2、 分两组辩论，转基因食品 安全与否。 课堂小结 学生总结 课堂练习 1、生物的性状是由______________决定的。5、 2、转基因鼠的实验证明了（ ）
A豌豆的圆粒和皱粒是一种相对形状B.DNA是遗传物质 C.基因控制生物的性状 D.基因是DNA上的片段 3、在生物传种接代的过程中传下去的是( A.性状 B.控制性状的基因 C.细胞核 D.生殖细胞 下列各组中,不属于同一性状之间的差异的是() A.单眼皮和双眼皮 B.有耳垂和无耳垂 C.直发和黄发 D.大拇指能向背侧弯曲和大拇指不能向背侧弯曲 5、下列实例中,属于相对性状的是() A.豌豆的圆粒和皱粒 B.人的身高和体重 C.绵羊的长毛和白毛 D.番茄的红果和柑橘的黄果 6、将甲绵羊的体细胞的细胞核移入乙绵羊的去核的卵细胞中,再将此细胞植入丙绵羊的子宫内发育 出生的小羊的性状() A.与甲羊相同B.与乙羊相同C.与丙羊相同 D.既像甲羊又像丙 板书设计第一节基因控制生物的性状 第1课时 遗传:亲子间的相似性 变异:亲子间和子代个体间的差异 形态结构 二、性状:生理 行为 相对性状:同种生物同一性状的不同表现形式 第二课时 三、基因控制生物的性状 、转基因技术和转基因生物 课后反思: 第5页
第 5 页 A .豌豆的圆粒和皱粒是一种相对形状 B. DNA 是遗传物质 C .基因控制生物的性状 D. 基因是 DNA 上的片段。 3、在生物传种接代的过程中传下去的是（ ） A.性状 B.控制性状的基因 C.细胞核 D.生殖细胞 4、下列各组中，不属于同一性状之间的差异的是（ ） A.单眼皮和双眼皮 B.有耳垂和无耳垂 C.直发和黄发 D.大拇指能向背侧弯曲和大拇指不能向背侧弯曲 5、下列实例中，属于相对性状的是（ ） A.豌豆的圆粒和皱粒 B.人的身高和体重 C.绵羊的长毛和白毛 D.番茄的红果和柑橘的黄果 6、将甲绵羊的体细胞的细胞核移入乙绵羊的去核的卵细胞中，再将此细胞植入丙绵羊的子宫内发育， 出生的小羊的性状（ ） A.与甲羊相同 B.与乙羊相同 C.与丙羊相同 D.既像甲羊又像丙 板书设计 第一节 基因控制生物的性状 第 1 课时 一、遗传：亲子间的相似性 变异：亲子间和子代个体间的差异 形态结构 二、性状： 生理 行为 相对性状：同种生物同一性状的不同表现形式 第二课时 三、基因控制生物的性状 四、转基因技术和转基因生物 课后反思：