窦娥冤教案 【教学目标】 使学生了解元杂剧的特点及有关知识 理解节选部分的剧情及窦娥的形象 理解窦娥形象的社会意义,理解戏剧的主题 【教学重点】窦娥形象、元杂剧常识。 【教学难点】三场戏对表现窦娥形象的作用。 【教学设想】先使学生了解元杂剧的常识,再理清:赴法场、别蔡婆、 立誓愿三场戏的情节结构,依次分析三场戏对塑造人物形象的意义与 作用,最后总结窦娥形象的社会意义。教学过程中注意启迪学生积极 思考 【课时安排】三课时 【教学过程】 第一课时 教学内容:简介常识、通读全文 具体步骤 、导入新课:从古代戏曲的不同种类、不同角色导入新课 二、简介元杂剧的常识 套数 (散套)
窦娥冤 教案 【教学目标】 一、使学生了解元杂剧的特点及有关知识； 二、理解节选部分的剧情及窦娥的形象； 三、理解窦娥形象的社会意义，理解戏剧的主题。 【教学重点】窦娥形象、元杂剧常识。 【教学难点】三场戏对表现窦娥形象的作用。 【教学设想】先使学生了解元杂剧的常识，再理清：赴法场、别蔡婆、 立誓愿三场戏的情节结构，依次分析三场戏对塑造人物形象的意义与 作用，最后总结窦娥形象的社会意义。教学过程中注意启迪学生积极 思考。 【课时安排】三课时 【教学过程】 第一课时 教学内容：简介常识、通读全文 具体步骤： 一、 导入新课：从古代戏曲的不同种类、不同角色导入新课。 二、 简介元杂剧的常识： 套数 （散套）
元曲的分类 散曲 元曲小令 剧曲(杂剧) 2、元杂剧的结构形式:“四折一楔子 元杂剧的“折”相当于现代戏剧中的“幕”,由同一宫调的一套曲 子组成,包括多场次。“楔子”相当于“序幕”或“过场戏”,多用 在第一幕前的介绍剧情、人物,也有用在两幕之间的 3、元杂剧的剧本构成: 唱词:按宫调、曲牌写成的韵文; 宾白:即说白。曲词为主,所以说白为宾。 科介:即现代戏剧中的“舞台提示”。 4、元杂剧的角色: 旦:女角色。包括正旦(女主角)、副旦(女配角)、外旦(老年女 角色)、小旦(少年女角色)四类 末:男角色。也包括正末、副末、外末、小末四类。 净:俗称“大花脸”,多扮相貌、性格上有特异之处者 丑:俗称“小花脸”。多扮次要角色。 此外,还有“卜儿”(老妇人)、孛老(老头儿)、孤(官员)、徕 儿(小厮)、细酸(读书人)等角色。 5、其他:元杂剧多一人主唱,因而又可分为“旦本戏”(女角色 主唱)、和“末本戏”(男角色主唱)两类。 简介关汉卿及有关常识
1、 元曲的分类： 散曲 元曲 小令 剧曲（杂剧） 2、 元杂剧的结构形式：“四折一楔子” 元杂剧的“折”相当于现代戏剧中的“幕”，由同一宫调的一套曲 子组成，包括多场次。“楔子”相当于“序幕”或“过场戏”，多用 在第一幕前的介绍剧情、人物，也有用在两幕之间的。 3、 元杂剧的剧本构成： 唱词：按宫调、曲牌写成的韵文； 宾白：即说白。曲词为主，所以说白为宾。 科介：即现代戏剧中的“舞台提示”。 4、 元杂剧的角色： 旦：女角色。包括正旦（女主角）、副旦（女配角）、外旦（老年女 角色）、小旦（少年女角色）四类。 末：男角色。也包括正末、副末、外末、小末四类。 净：俗称“大花脸”，多扮相貌、性格上有特异之处者。 丑：俗称“小花脸”。多扮次要角色。 此外，还有“卜儿”（老妇人）、孛老（老头儿）、孤（官员）、徕 儿（小厮）、细酸（读书人）等角色。 5、 其他：元杂剧多一人主唱，因而又可分为“旦本戏”（女角色 主唱）、和“末本戏”（男角色主唱）两类。 三、 简介关汉卿及有关常识：
关汉卿,元杂剧的代表人物,与郑光祖(代表作《倩女离魂》)、白 朴(代表作《墙头马上》)、马致远(代表作《汉宫秋》)四人共称 为元曲四大家。关汉卿的代表作品即《窦娥冤》,其他著名作品还有 《望江亭》《单刀会》《救风尘》等。其中,《窦娥冤》又是中国十 大古典悲剧之 四、检查预习:说出下列元杂剧中常见的口语、衬字的意义 行动些、没来由、葫芦提、只合、则落得、无心正法、也么哥 五、理清节选部分的情节结构: 启发:节选部分中,窦娥先后做了哪些事?课文可分为几场? 赴法场 怨天 (窦娥指斥下天地鬼神) 情节结构 见蔡婆 遗嘱 (窦娥告别婆婆 在开场 誓愿 窦我发下一柱誓愿) 六、课堂小教材分析:这场戏节选自元杂剧代表作家关汉卿的代表 作品《窦娥冤》中最精彩的一折。这一折戏是全剧的高潮,通过描写 窦娥被解往刑场问斩的经过,刻划了她敢于反抗的性格,揭露了社会 的黑暗。学习本课,我们首先要了解元杂剧的知识,关汉卿及其创作 情况,节选部分的情节结构。七、布置作业: 1、预习:熟读“端正好”、“滚绣球”两支曲子; 2、通读节选部分,掌握字词。 附:板书设计
关汉卿，元杂剧的代表人物，与郑光祖（代表作《倩女离魂》）、白 朴（代表作《墙头马上》）、马致远（代表作《汉宫秋》）四人共称 为元曲四大家。关汉卿的代表作品即《窦娥冤》，其他著名作品还有 《望江亭》《单刀会》《救风尘》等。其中，《窦娥冤》又是中国十 大古典悲剧之一。 四、 检查预习：说出下列元杂剧中常见的口语、衬字的意义 行动些、没来由、葫芦提、只合、则落得、无心正法、也么哥 五、 理清节选部分的情节结构： 启发：节选部分中，窦娥先后做了哪些事？课文可分为几场？ 赴法场 怨天 （窦娥指斥天地鬼神） 情节结构 见蔡婆 遗嘱 （窦娥告别婆婆） 在刑场 誓愿 （窦娥发下三桩誓愿） 六、 课堂小教材分析：这场戏节选自元杂剧代表作家关汉卿的代表 作品《窦娥冤》中最精彩的一折。这一折戏是全剧的高潮，通过描写 窦娥被解往刑场问斩的经过，刻划了她敢于反抗的性格，揭露了社会 的黑暗。学习本课，我们首先要了解元杂剧的知识，关汉卿及其创作 情况，节选部分的情节结构。七、 布置作业： 1、 预习：熟读“端正好”、“滚绣球”两支曲子； 2、 通读节选部分，掌握字词。 附：板书设计
窦娥冤 杂 剧关汉卿 指斥 天地 情节结构 告别蔡婆 发下誓愿 第二课时 教学内容:赏析第一、二场戏 具体步骤: 复习检查:元杂剧的有关知识 节选部分情节结构 二、阅读欣赏第一场戏 1、指名朗读开场的舞台提示(科介) 问:这段科白写了什么内容?起到什么作用?
窦娥冤 元杂 剧 关汉卿 指斥 天地 情节结构 告别蔡婆 发下誓愿 第二课时 教学内容：赏析第一、二场戏 具体步骤： 一、 复习检查：元杂剧的有关知识 节选部分情节结构 二、 阅读欣赏第一场戏 1、 指名朗读开场的舞台提示（科介） 问：这段科白写了什么内容？起到什么作用？
答:描写了押解死囚的情景。渲染了一种肃杀可怕的气氛。 2、阅读“端正好”这支曲子: 指名朗读;说出曲子大意。 问:这曲子中,窦娥主要诉说了什么? 答:窦娥主要诉说了自己莫名其妙受到了惩罚,冤屈可以动地惊天 窦娥由“屈”而“怨”,自然地引出了下支曲子。 3、阅读“滚绣球” 教师范读这支曲子 问:这支曲子的各句依次写了什么内容?试理清此曲中窦娥的情绪变 化过程。 学生回答以后教师明确:窦娥先前也是认为世间自有鬼神主持公道, 但悲惨的遭遇让她不禁对天地鬼神产生了怀疑,而后愤怒地揭露了社 会的不公,阶级的对立,对天地鬼神大胆地彻底否定。但封建社会的 一句弱女子,又能如何呢?窦娥的天大冤屈,怨恨,也只能转化一声 悲泣。即 传统观念 怀疑质问 揭露黑 暗 彻底否定 声悲泣 重点理解:“地也,你不分好歹何为地!天也,你错勘贤愚枉作天!” 简析:这两句,是作借窦娥之口,对封建社会作猛烈的抨击、尖锐的 批判,同时,也表现了窦娥的觉醒意识和反抗精神,历来被认为是本 剧中最具有思想性的一句台词
答：描写了押解死囚的情景。渲染了一种肃杀可怕的气氛。 2、 阅读“端正好”这支曲子： 指名朗读；说出曲子大意。 问：这曲子中，窦娥主要诉说了什么？ 答：窦娥主要诉说了自己莫名其妙受到了惩罚，冤屈可以动地惊天。 窦娥由“屈”而“怨”，自然地引出了下支曲子。 3、 阅读“滚绣球” 教师范读这支曲子。 问：这支曲子的各句依次写了什么内容？试理清此曲中窦娥的情绪变 化过程。 学生回答以后教师明确：窦娥先前也是认为世间自有鬼神主持公道， 但悲惨的遭遇让她不禁对天地鬼神产生了怀疑，而后愤怒地揭露了社 会的不公，阶级的对立，对天地鬼神大胆地彻底否定。但封建社会的 一句弱女子，又能如何呢？窦娥的天大冤屈，怨恨，也只能转化一声 悲泣。即： 传统观念 怀疑质问 揭露黑 暗 彻底否定 一声悲泣 重点理解：“地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉作天！” 简析：这两句，是作借窦娥之口，对封建社会作猛烈的抨击、尖锐的 批判，同时，也表现了窦娥的觉醒意识和反抗精神，历来被认为是本 剧中最具有思想性的一句台词