导入新课 灯笼,悬挂起来的或手提的照明 用具。旧时没有电,灯笼是主要的照 明用具。以“灯笼”为题,点明了文章 的写作对象。同时,“灯笼”也是文章 的线索,全文是围绕“灯笼”来写的。 漂流的故事作文
导入新课 灯笼，悬挂起来的或手提的照明 用具。旧时没有电，灯笼是主要的照 明用具。以“灯笼”为题，点明了文章 的写作对象。同时，“灯笼”也是文章 的线索，全文是围绕“灯笼”来写的
灯笼文化 灯笼,又称灯彩,是一种古老的中国传 统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期, 每年的农历正月十五元宵节前后,人们都挂 起象征团圆意义的红灯笼,来营造一种喜庆 的氛围。 后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经 过历代灯彩艺人的继承和发展,形成了丰富 多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上有 宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分,有人 物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等,除此之 外还有专供人们赏玩的走马灯
灯笼文化 灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传 统工艺品。起源于2000多年前的西汉时期， 每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂 起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆 的氛围。 后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。经 过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富 多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上有: 宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人 物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之 外还有专供人们赏玩的走马灯
教学目标 1、积累生字词,了解有关作者的文学 常识; 2、熟读课文,能概括文章的主要内容 3、理清文章的写作思路,理解“灯笼” 所体现出的深刻的文化内涵; 4、分析作者的情感变化,体会作者与 时代同呼吸、共命运的担当精神和家国 情怀
教学目标 1、积累生字词，了解有关作者的文学 常识； 2、熟读课文，能概括文章的主要内容； 3、理清文章的写作思路，理解“灯笼” 所体现出的深刻的文化内涵； 4、分析作者的情感变化，体会作者与 时代同呼吸、共命运的担当精神和家国 情怀
写作背景 本文写于20世纪30年代中期,那是 中华民族一个多灾多难的时代,作者以 灯笼为题,从文化和情感两个方面表达 了灯笼对于他乃至民族的重要意义,最 后作者跳出了个人的情感圈子,升华为 对家国情怀的表达,呈现了一个执着追 求革命和艺术的知识分子与时代共命运, 与人民同呼吸的内心世界
写作背景 本文写于20世纪30年代中期，那是 中华民族一个多灾多难的时代，作者以 灯笼为题，从文化和情感两个方面表达 了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最 后作者跳出了个人的情感圈子，升华为 对家国情怀的表达，呈现了一个执着追 求革命和艺术的知识分子与时代共命运， 与人民同呼吸的内心世界
作者简介吴伯萧(1906-1982 原名熙成,笔名山屋、山 荪,是我国当代著名文学 家和教育家。1906年3月 13日出生于山东省莱芜市 吴花园村,1938年投奔革 命圣地延安,进入中国人 民抗日军政大学学习,是 抗战时期伟大的文学家
作者简介 吴伯萧（1906—1982） 原名熙成，笔名山屋、山 荪，是我国当代著名文学 家和教育家。1906年3月 13日出生于山东省莱芜市 吴花园村，1938年投奔革 命圣地延安，进入中国人 民抗日军政大学学习，是 抗战时期伟大的文学家