“我会填”参考答案是:一首歌曲;一身羽毛:一对翅膀:一幅画面:一阵微风:一眼 清泉;一束金光:一串珍珠。 “读读背背”中共有12个四字词语,分别为描写花草、日月、山峦的成语。教学时, 可以让学生根据拼音读准字音,然后结合生活实际,试着体会词语的意思,最后记背这些词 语。可以采取多种方法记背词语,在熟读、记背好这些词语后,还可以引导学生说一说自己 积累的描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。教师要鼓励词语记得多、说 得多的学生 宽带网 本次宽带网有两个自然段,第一自然段提示了作家描写了哪些自然景物,是怎样描写的 第二自然段提出此次宽带网的学习要求。目的是引导学生关注大自然景物,扩展对大自然景 物的观察视野范围,同时学习作家敏锐细致的观察和描写方法,积累更多的精彩的描写片段 导入阅读时,可以提出“你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗?你看见过夏日野外的草地,还 有山间流淌的溪水吗?”引起学生注意和兴趣后,再把宽带网中的描写读一读,背一背,体 会其妙处,教师稍做点拨。最后引导学生读课外书,把描写大自然的片段随时摘记下来。组 织学生做定期的交流 第二单元说明 环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专 题进行编排。要通过本单元教学,增强学生保护环境的意识,为保护环境做出自己的努力
“我会填”参考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一对翅膀；一幅画面；一阵微风；一眼 清泉；一束金光；一串珍珠。 “读读背背”中共有 12 个四字词语，分别为描写花草、日月、山峦的成语。教学时， 可以让学生根据拼音读准字音，然后结合生活实际，试着体会词语的意思，最后记背这些词 语。可以采取多种方法记背词语，在熟读、记背好这些词语后，还可以引导学生说一说自己 积累的描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。教师要鼓励词语记得多、说 得多的学生。 宽带网 本次宽带网有两个自然段，第一自然段提示了作家描写了哪些自然景物，是怎样描写的； 第二自然段提出此次宽带网的学习要求。目的是引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景 物的观察视野范围，同时学习作家敏锐细致的观察和描写方法，积累更多的精彩的描写片段。 导入阅读时，可以提出“你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地，还 有山间流淌的溪水吗？”引起学生注意和兴趣后，再把宽带网中的描写读一读，背一背，体 会其妙处，教师稍做点拨。最后引导学生读课外书，把描写大自然的片段随时摘记下来。组 织学生做定期的交流。 第二单元说明 环境保护是 21 世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专 题进行编排。要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境做出自己的努力
教材在一年级下册第三组安排了“保护环境”专题,二年级上册第七组安排了“保护环 境、爱护动物”的专题。与以往专题不同的是,本组教学内容安排了一次综合性学习活动。 围绕“环境保护”这个专题,本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习 等相关内容以整合的方式编排在一起。其中,“调査周围环境”的综合性学习安排在第5 课《翠鸟》之后,提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式;在《一个 小村庄的故事》之后,提示学生交流开展活动的方式,整理调查材料,做好展示和交流的准 备。本组的四篇课文中,《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事,《一个小村 庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属 于精读课文,最后一篇是略读课文 本组的导语提醒学生“留心周围的环境,再想想,为了保护周围的环境,我们能做些什 么”:四篇课文从不同的角度、不同的侧面,以具体生动的实例引导学生去感受 保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力,使其在内心深处、在情感态度价值 观层面有所触动和感悟:顺着这个情感发展主线,教材在课文后面安排学生去亲身调查,开 展以“调査周围环境”为主题的综合性学习:“语文园地”中,教材在学生开展的调查活动 基础上,进行更深层次的拓展和延伸,引导学生围绕专题和此次活动,开展口语交际、习作 和展示等学习活动 教学本组课文,要注意引导学生通过朗读和默读,领会关键词句的含义和作用,理解文 章所蕴涵的道理,体会保护环境、爱护动植物的重要性,在情感上受到熏陶和感染 教学本组教材可用14-16课时 5翠鸟
教材在一年级下册第三组安排了“保护环境”专题，二年级上册第七组安排了“保护环 境、爱护动物”的专题。与以往专题不同的是，本组教学内容安排了一次综合性学习活动。 围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习 等相关内容以整合的方式编排在一起。其中，“调查周围环境”的综合性学习安排在第 5 课《翠鸟》之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在《一个 小村庄的故事》之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查材料，做好展示和交流的准 备。本组的四篇课文中，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村 庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属 于精读课文，最后一篇是略读课文。 本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什 么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受 保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值 观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查，开 展以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动 基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作 和展示等学习活动。 教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文 章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。 教学本组教材可用 14—16 课时。 5 翠鸟
、教材简说 这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲 珑、叫声清脆,捕捉小鱼时动作迅速、敏捷,十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟, 想捉一只翠鸟来饲养,但在老渔翁的开导下,孩子们打消了自己的念头,把翠鸟看作了朋友 这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时,呼吁人类要与动物和谐相处。 抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时, 紧紧抓住了它在外形和动作上的特征,表达方法不是简单的平铺直叙,而是采用了拟人、比 喻、对比等多种方式。比如,“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”,“等待游到水 面上来的小鱼”中的“等待”,无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩;“翠鸟蹬开苇 秆,像箭一样飞过去”,用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机灵、 敏捷的动作特点时,是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼“悄悄”地吹了个泡泡,“尽管它 这样机灵,还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛” 选编这篇课文的意图,一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说 明的,体会关键词句在表情达意上的作用:二是培养学生与动物和谐相处的意识 本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕 鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 学习目标
一、教材简说 这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟──翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲 珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟， 想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。 这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 抓住事物的特点进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时， 紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比 喻、对比等多种方式。比如，“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水 面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；“翠鸟蹬开苇 秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机灵、 敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼“悄悄”地吹了个泡泡，“尽管它 这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。 选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说 明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。 本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕 鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 二、学习目标
1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又 尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语,摘抄描写 翠鸟外形和动作特点的句子 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的 作用。 三、教学建议 1.教师在课前准备有关翠鸟挂图、幻灯片、录像资料,如果有条件,与学生一起通过 网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料
1．会认 11 个生字，会写 13 个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又 尖又长、清脆、一眨眼、泡泡、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写 翠鸟外形和动作特点的句子。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4．体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的 作用。 三、教学建议 1．教师在课前准备有关翠鸟挂图、幻灯片、录像资料，如果有条件，与学生一起通过 网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料
2.本课要求会认的字有11个,读音难点主要有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、 衫、泛、翁”(前四者为前鼻音,最后一个为后鼻音)。可以引导学生运用学过的识字方法 自主识记生字。如,可以联系已经学过的生字,用加减或者替换偏旁的办法学习生字“秆、 绣、褐”,或者联系生活经验,结合班级同学的姓氏学习“翁”,结合颜色或衣服学习“赤、 褐、衬、衫”等 “秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构,引导学生观察发现其结构上的 特点,然后把重点放在部件比例的大小上,指导临写。有个别字的笔画需要特别说明:指导 翠、翁”“秆、透”时,要注意它们之间的联系,它们分别有“羽”“禾”的部件,但书 写时是有区别的,要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点,落实到位 3.本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时,表达了人们对它的喜爱之情。在教学过程 中,可以围绕这两个方面展开。 本文语言浅显、生动,学生初读课文,大致理解文章的主要内容。在此基础上,引导学 生细读课文,找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。这一问 题可以分为以下几个层次: 第一,首先是翠鸟外形上的特点。外形上的特点包括以下几个方面:颜色非常鲜艳,“头 上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛 像赤褐色的衬衫”;体态小巧玲珑:眼睛灵活、嘴巴长尖,“一双透亮灵活的眼睛下面,长 着一张又尖又长的嘴”。以上外形上的特点都属于静态描写
2．本课要求会认的字有 11 个，读音难点主要有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、 衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。可以引导学生运用学过的识字方法， 自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字“秆、 绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，结合颜色或衣服学习“赤、 褐、衬、衫”等。 “秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的 特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导 “翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书 写时是有区别的，要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。 3．本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的喜爱之情。在教学过程 中，可以围绕这两个方面展开。 本文语言浅显、生动，学生初读课文，大致理解文章的主要内容。在此基础上，引导学 生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。这一问 题可以分为以下几个层次： 第一，首先是翠鸟外形上的特点。外形上的特点包括以下几个方面：颜色非常鲜艳，“头 上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛 像赤褐色的衬衫”；体态小巧玲珑；眼睛灵活、嘴巴长尖，“一双透亮灵活的眼睛下面，长 着一张又尖又长的嘴”。以上外形上的特点都属于静态描写