课程思政：在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力：注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的国家情怀和使命担当。教学方法与手段：本章作为一般性的概念和基础知识，要求学生进行课前预习，课堂讲授完成：对主要知识点采用启发式、讨论式的教学方法讲授。典型案例采用讨论方式与学生直接交流，引导学生采用正确的思维进行分析。第一节人类生活中的材料第二节材料的应用和发展过程第三节材料科学在科学技术发展中的作用第四节材料的基本类型第五节材料科学与材料工程第六节现代科技对材料的要求第2章材料结构的基本知识重点：理解原子的结构，原子的结构键。难点：理解晶体的原子排列方式，晶系与布拉菲点阵，理解晶向指数和晶面指数的概念和表示方法，了解晶体材料的组织与观察方法。课程思政：在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力：注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的国家情怀和使命担当。教学方法与手段：本章作为一般性的概念和基础知识，要求学生进行课前预习，课堂讲授完成；对主要知识点采用启发式、讨论式的教学方法讲授。典型案例采用讨论方式与学生直接交流，引导学生采用正确的思维进行分析。第一节原子结构一、基本概念二、原子中的电子三、元素周期表第二节原子结构键一、结合力与结合能二、原子间主键三、次键四、混合键第三节原子排列方式一、晶体结构18
18 第一节 人类生活中的材料 第二节 材料的应用和发展过程 第三节 材料科学在科学技术发展中的作用 第四节 材料的基本类型 第五节 材料科学与材料工程 第六节 现代科技对材料的要求 第 2 章 材料结构的基本知识 第一节 原子结构 一、基本概念 二、原子中的电子 三、元素周期表 第二节 原子结构键 一、结合力与结合能 二、原子间主键 三、次键 四、混合键 第三节 原子排列方式 一、晶体结构 课程思政：在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来， 提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力；注重强化学生工程伦理教育，培养 学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的国家情怀和使命担当。 教学方法与手段：本章作为一般性的概念和基础知识，要求学生进行课前预习，课堂讲授 完成；对主要知识点采用启发式、讨论式的教学方法讲授。典型案例采用讨论方式与学生 直接交流，引导学生采用正确的思维进行分析。 重点：理解原子的结构，原子的结构键。 难点：理解晶体的原子排列方式，晶系与布拉菲点阵，理解晶向指数和晶面指数的概念和 表示方法，了解晶体材料的组织与观察方法。 课程思政：在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来， 提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力；注重强化学生工程伦理教育，培养 学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的国家情怀和使命担当。 教学方法与手段：本章作为一般性的概念和基础知识，要求学生进行课前预习，课堂讲授 完成；对主要知识点采用启发式、讨论式的教学方法讲授。典型案例采用讨论方式与学生 直接交流，引导学生采用正确的思维进行分析
二、空间点阵与晶胞三、晶系与布拉菲点阵四、晶向指数和晶面指数第四节晶体材料的组织一、组织的显示与观察二、单相组织三、多相组织第五节材料的稳态结构与亚稳态结构第3章材料中的晶体结构重点：理解晶体结构的定性与定量描述，掌握金属的晶体结构，配位数和致密度。难点：理解多晶型性与同素异构现象，掌握离子晶体和共价晶体的结构。课程思政：在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力；注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的国家情怀和使命担当。教学方法与手段：本章作为一般性的概念和基础知识，要求学生进行课前预习，课堂讲授完成：对主要知识点采用启发式、讨论式的教学方法讲授。典型案例采用讨论方式与学生直接交流，引导学生采用正确的思维进行分析。第一节晶体学基础一、晶体结构的定性描述二、晶体结构的定量描述第二节纯金属的晶体结构一、原子的堆垛方式二、点阵常数三、晶胞中的原子数四、配位数与致密度五、晶体结构中的间隙六、多晶型性与同素异构现象第三节离子晶体的结构一、离子晶体的主要特点二、离子半径、配位数和离子的堆积三、离子晶体的结构规则四、典型离子晶体的结构第四节共价晶体的结构19
19 二、空间点阵与晶胞 三、晶系与布拉菲点阵 四、晶向指数和晶面指数 第四节 晶体材料的组织 一、组织的显示与观察 二、单相组织 三、多相组织 第五节 材料的稳态结构与亚稳态结构 第 3 章 材料中的晶体结构 第一节 晶体学基础 一、晶体结构的定性描述 二、晶体结构的定量描述 第二节 纯金属的晶体结构 一、原子的堆垛方式 二、点阵常数 三、晶胞中的原子数 四、配位数与致密度 五、晶体结构中的间隙 六、多晶型性与同素异构现象 第三节 离子晶体的结构 一、离子晶体的主要特点 二、离子半径、配位数和离子的堆积 三、离子晶体的结构规则 四、典型离子晶体的结构 第四节 共价晶体的结构 重点：理解晶体结构的定性与定量描述，掌握金属的晶体结构，配位数和致密度。 难点：理解多晶型性与同素异构现象，掌握离子晶体和共价晶体的结构。 课程思政：在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来， 提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力；注重强化学生工程伦理教育，培养 学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的国家情怀和使命担当。 教学方法与手段：本章作为一般性的概念和基础知识，要求学生进行课前预习，课堂讲授 完成；对主要知识点采用启发式、讨论式的教学方法讲授。典型案例采用讨论方式与学生 直接交流，引导学生采用正确的思维进行分析
一、金刚石结构二、白硅石结构第4章高分子材料的结构重点：掌握高分子链的化学组成，结构单元的键接方式和构型，晶态与非晶态聚合物的结构，掌握聚合物的结晶度与玻璃化温度，了解改变高分子材料性能的途径。难点：理解高分子链的构象及柔顺性，理解高分子材料的序列结构及高聚物的特点。课程思政：在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力：注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的国家情怀和使命担当。教学方法与手段：本章作为一般性的概念和基础知识，要求学生进行课前预习，课堂讲授完成；对主要知识点采用启发式、讨论式的教学方法讲授。典型案例采用讨论方式与学生直接交流，引导学生采用正确的思维进行分析。第一节高分子材料概述第二节高分子链的结构及构象一、高分子链的化学组成二、结构单元的键接方式和构型三、高分子链的几何形状四、高分子链的构象及柔顺性第三节高分子的聚集态结构一、晶态聚合物的结构二、非晶态聚合物的结构三、聚合物的结晶度与玻璃化温度第四节高分子材料的性能与结构一、序列结构二、高聚物的特点三、改变高分子材料性能的途径第5章晶体缺陷重点：掌握晶体结构缺陷的类型，了解点缺陷、线缺陷和面缺陷的性质，掌握固溶体的分类和性质。难点：理解点缺陷的符号表征方法，掌握线缺陷位错的类型和性质，理解面缺陷的晶界。课程思政：在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力；注重强化学生工程伦理教育，培养20
20 一、金刚石结构 二、白硅石结构 第 4 章 高分子材料的结构 第一节 高分子材料概述 第二节 高分子链的结构及构象 一、高分子链的化学组成 二、结构单元的键接方式和构型 三、高分子链的几何形状 四、高分子链的构象及柔顺性 第三节 高分子的聚集态结构 一、晶态聚合物的结构 二、非晶态聚合物的结构 三、聚合物的结晶度与玻璃化温度 第四节 高分子材料的性能与结构 一、序列结构 二、高聚物的特点 三、改变高分子材料性能的途径 第 5 章 晶体缺陷 重点：掌握高分子链的化学组成，结构单元的键接方式和构型，晶态与非晶态聚合物的结 构，掌握聚合物的结晶度与玻璃化温度，了解改变高分子材料性能的途径。 难点：理解高分子链的构象及柔顺性，理解高分子材料的序列结构及高聚物的特点。 课程思政：在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来， 提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力；注重强化学生工程伦理教育，培养 学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的国家情怀和使命担当。 教学方法与手段：本章作为一般性的概念和基础知识，要求学生进行课前预习，课堂讲授 完成；对主要知识点采用启发式、讨论式的教学方法讲授。典型案例采用讨论方式与学生 直接交流，引导学生采用正确的思维进行分析。 重点：掌握晶体结构缺陷的类型，了解点缺陷、线缺陷和面缺陷的性质，掌握固溶体的分 类和性质。 难点：理解点缺陷的符号表征方法，掌握线缺陷位错的类型和性质，理解面缺陷的晶界。 课程思政：在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来， 提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力；注重强化学生工程伦理教育，培养
学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的国家情怀和使命担当。教学方法与手段：本章作为一般性的概念和基础知识，要求学生进行课前预习，课堂讲授完成；对主要知识点采用启发式、讨论式的教学方法讲授。典型案例采用讨论方式与学生直接交流，引导学生采用正确的思维进行分析。第一节晶体结构缺陷的类型一、按缺陷的几何形态分类二、按缺陷产生的原因分类第二节点缺陷一、点缺陷的符号表征二、缺陷反应方程式的写法第三节线缺陷一、晶体的塑性和强度二、位错的类型三、位错的伯格斯失量及位错的性质四、位错的应力场与应变能五、位错的运动六、位错的反应第四节面缺陷一、晶界（位错界面）二、堆积层错三、反映李晶界面第五节固溶体一、固溶体的分类二、置换型固溶体三、间隙型固溶体四、形成固溶体后对晶体性能的影响五、固溶体的研究方法第6章材料的相结构及相图重点：了解材料的相结构，掌握二元相图的分析和使用。难点：理解二元共晶相图与包晶相图，复杂相图的分析。课程思政：在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力：注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的国家情怀和使命担当。21
21 第一节 晶体结构缺陷的类型 一、按缺陷的几何形态分类 二、按缺陷产生的原因分类 第二节 点缺陷 一、点缺陷的符号表征 二、缺陷反应方程式的写法 第三节 线缺陷 一、晶体的塑性和强度 二、位错的类型 三、位错的伯格斯矢量及位错的性质 四、位错的应力场与应变能 五、位错的运动 六、位错的反应 第四节 面缺陷 一、晶界（位错界面） 二、堆积层错 三、反映孪晶界面 第五节 固溶体 一、固溶体的分类 二、置换型固溶体 三、间隙型固溶体 四、形成固溶体后对晶体性能的影响 五、固溶体的研究方法 第 6 章 材料的相结构及相图 学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的国家情怀和使命担当。 教学方法与手段：本章作为一般性的概念和基础知识，要求学生进行课前预习，课堂讲授 完成；对主要知识点采用启发式、讨论式的教学方法讲授。典型案例采用讨论方式与学生 直接交流，引导学生采用正确的思维进行分析。 重点：了解材料的相结构，掌握二元相图的分析和使用。 难点：理解二元共晶相图与包晶相图，复杂相图的分析。 课程思政：在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来， 提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力；注重强化学生工程伦理教育，培养 学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的国家情怀和使命担当
教学方法与手段：本章作为一般性的概念和基础知识，要求学生进行课前预习，课堂讲授完成；对主要知识点采用启发式、讨论式的教学方法讲授。典型案例采用讨论方式与学生直接交流，引导学生采用正确的思维进行分析。第一节材料的相结构一、固溶体二、化合物第二节二元相图及其类型一、相平衡与相律二、相图的基本知识三、二元匀晶相图四、二元共晶相图与包晶相图五、其它类型的二元相图六、合金相图与性能关系第三节复杂相图分析一、分析方法二、复杂相图分析举例三、铁-碳合金相图第7章扩散与固态相变重点：理解扩散定律与扩散机制，了解影响扩散的因素，结构、温度与杂质对扩散的影响。难点：理解间隙扩散和空位扩散，固态相变的形核与晶体生长。课程思政：在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力：注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的国家情怀和使命担当。教学方法与手段：本章作为一般性的概念和基础知识，要求学生进行课前预习，课堂讲授完成：对主要知识点采用启发式、讨论式的教学方法讲授。典型案例采用讨论方式与学生直接交流，引导学生采用正确的思维进行分析。第一节扩散定律及其应用第二节扩散机制一、间隙扩散和空位扩散二、互扩散和柯肯达尔效应三、扩散系数的计算第三节影响扩散的因素与扩散驱动力一、扩散介质结构的影响22
22 第一节 材料的相结构 一、固溶体 二、化合物 第二节 二元相图及其类型 一、相平衡与相律 二、相图的基本知识 三、二元匀晶相图 四、二元共晶相图与包晶相图 五、其它类型的二元相图 六、合金相图与性能关系 第三节 复杂相图分析 一、分析方法 二、复杂相图分析举例 三、铁-碳合金相图 第 7 章 扩散与固态相变 第一节 扩散定律及其应用 第二节 扩散机制 一、间隙扩散和空位扩散 二、 互扩散和柯肯达尔效应 三、 扩散系数的计算 第三节 影响扩散的因素与扩散驱动力 一、扩散介质结构的影响 教学方法与手段：本章作为一般性的概念和基础知识，要求学生进行课前预习，课堂讲授 完成；对主要知识点采用启发式、讨论式的教学方法讲授。典型案例采用讨论方式与学生 直接交流，引导学生采用正确的思维进行分析。 重点：理解扩散定律与扩散机制，了解影响扩散的因素，结构、温度与杂质对扩散的影响。 难点：理解间隙扩散和空位扩散，固态相变的形核与晶体生长。 课程思政：在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来， 提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力；注重强化学生工程伦理教育，培养 学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的国家情怀和使命担当。 教学方法与手段：本章作为一般性的概念和基础知识，要求学生进行课前预习，课堂讲授 完成；对主要知识点采用启发式、讨论式的教学方法讲授。典型案例采用讨论方式与学生 直接交流，引导学生采用正确的思维进行分析