、什么是教学案例 所谓案例,从字面上理解是“案例实例”的意思。它必须是“具体情 境下发生的典型事件”。“具体情境”,指的是事件发生的时间、地点、 人物、起因和条件等背景信息:“典型事件”,指的是在“具体情境”下 发生的最具有代表性的、最能反映事物本质的有价值的实例。它也可 以是具体情境的某一项决策。 教学案例是教师在教学过程中,对教学的重点、难点、偶发事件、 有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺 术的记叙,以及对该案例记录的剖析、反思、总结。 案例不仅记叙教学行为,还记录伴随行为而产生的思想,情感及 灵感,反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑,以及由此而 产生的想法、思路对策等。它既具有具体的情节、过程,真实感,又 从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结,得出其中 的育人真谛,予人以启迪。 教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说,一个教 学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述,是一个教学实践 过程中的故事,描述的是教学过程中“意料之外,情理之中的事”。这 可以从以下几个层次来理解: 1教学案例是事件:教学案例是对教学过程中的一个实际情境
一、什么是教学案例 所谓案例，从字面上理解是“案例实例”的意思。它必须是“具体情 境下发生的典型事件”。“具体情境”，指的是事件发生的时间、地点、 人物、起因和条件等背景信息；“典型事件”，指的是在“具体情境”下 发生的最具有代表性的、最能反映事物本质的有价值的实例。它也可 以是具体情境的某一项决策。 教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、 有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺 术的记叙，以及对该案例记录的剖析、反思、总结。 案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及 灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而 产生的想法、思路对策等。它既具有具体的情节、过程，真实感，又 从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，得出其中 的育人真谛，予人以启迪。 教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教 学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教学实践 过程中的故事，描述的是教学过程中“意料之外，情理之中的事”。这 可以从以下几个层次来理解： １.教学案例是事件：教学案例是对教学过程中的一个实际情境
的描述。它讲述的是一个故事,叙述的是这个教学故事的产生、发展 的历程,它是对教学现象的动态性的把握。 2,教学案例是含有问题的事件:事件只是案例的基本素材,并 不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件,必须包 含有问题或疑难情境在内,并且也可能包含有解决问题的方法在内。 正因为这一点,案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。 3.案例是真实而又典型的事件:案例必须是有典型意义的,它 必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别 是:故事是可以杜撰的,而案例是不能杜撰和抄袭的,它所反映的是 真实发生的事件,是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发 生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”,也 不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。 可以说,教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故 事片的同时,人们常常发表一些自己的看法—一点评。所以,一个好 的案例,就是一个生动真实的故事加上精彩的点评
的描述。它讲述的是一个故事，叙述的是这个教学故事的产生、发展 的历程，它是对教学现象的动态性的把握。 ２，教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并 不是所有的教学事件都可以成为案例。能够成为案例的事件，必须包 含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。 正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。 ３.案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它 必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别 是：故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是 真实发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发 生的实践情景的描述。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也 不能从抽象的、概括化的 理论中演绎的事实来替代。 可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故 事片的同时，人们常常发表一些自己的看法——点评。所以，一个好 的案例，就是一个生动真实的故事加上精彩的点评
二、案例与其他体例的区别 1、案例与论文的区别: A.从文体和表达方式上来看: 论文是以说理为目的,以议论为主; 案例则以记录为目的,以记叙为主,兼有议论和说明。 也就是说,案例是讲一个故事,是通过故事说明道理。 B从写作的思路和思维方式上来看: 论文写作一般是一种演绎思维,思维的方式是从抽象到具体; 案例写作是一种归纳思维,思维的方式是从具体到抽象。 2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别: 教案、教学设计都是事先设想的教学思路,是对准备实施的教学措施
二、案例与其他体例的区别 1、案例与论文的区别： A.从文体和表达方式上来看： 论文是以说理为目的，以议论为主； 案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。 也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理。 B.从写作的思路和思维方式上来看： 论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体； 案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。 2、案例与教案、教学设计、教学实录的区别： 教案、教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施
的简要说明 案例则是对已发生的教育过程的反映。 一个写在教之前,一个写在教之后:一个是预期,一个是结果 案例与教学实录的体例比较相近,它们同样是对教育情境的描述。 教学实录是有闻必录,而案例是有选择的。 (选择什么内容,取决于案例撰写的目的和功能。) 、教学案例基本特征 1、客观性 所谓客观性,是指来自教育教学实践,事例的经过与结果是真实 的,如实反映了事实的本来面目
的简要说明； 案例则是对已发生的教育过程的反映。 一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 案例与教学实录的体例比较相近，它们同样是对教育情境的描述。 教学实录是有闻必录，而案例是有选择的。 （选择什么内容，取决于案例撰写的目的和功能。） 三、教学案例基本特征 1、客观性： 所谓客观性，是指来自教育教学实践，事例的经过与结果是真实 的，如实反映了事实的本来面目
2、典型性 所谓典型性,一般是指最具有代表性的、最能反映事物本质的有 价值的实例。它最能显示同一类事物的共同特征、意义,通过对一个 事例的研究,就能探索同一类事例相同的内在规律,这一事例具有很 强的标准性、联系性 3、指导性 所谓指导性,是指本案例具有启发迁移作用,对其他事例的分析 与处理具有借鉴意义和启示作用 4、鲜明性: 所谓鲜明性,是指具有时代感,有明确的指向,富有鲜明的个性。 四、教学案例的一般要素
2、典型性： 所谓典型性，一般是指最具有代表性的、最能反映事物本质的有 价值的实例。它最能显示同一类事物的共同特征、意义，通过对一个 事例的研究，就能探索同一类事例相同的内在规律，这一事例具有很 强的标准性、联系性。 3、指导性： 所谓指导性，是指本案例具有启发迁移作用，对其他事例的分析 与处理具有借鉴意义和启示作用。 4、鲜明性： 所谓鲜明性，是指具有时代感，有明确的指向，富有鲜明的个性。 四、教学案例的一般要素