部编版三年级下册语文小 授课 课题 课型快乐读书吧 课时 故事大道理 时间 1.鼓励学生阅读寓言故事,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生产生读寓言 教学故事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事 的良好习惯。 目标 3.扩充阅读空间广泛阅读,在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养 语感,发展思维,提高语文素养。 教学 创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生产生读寓言故 重点事的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣。 教学 初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。 难点 教学设计 设计意图 、谈论寓言,激发情感 1.引发交流:同学们,你们喜欢读寓言故事吗?最近 读了什么寓言故事书?书中有哪些有趣的故事?快来给老【设计意图:交 师讲一讲。 话的形式引入课题, 导入 学生代表讲自己喜欢的寓言故事 使学生兴趣盎然地进入 (2.小结过渡:从同学们津津乐道的话语中可以看出,教学情境。 紳寓言故事书真的给你们带来了许多快乐!所以,我们要 半多阅读课本以外的书籍,让课外阅读带给我们更多的快乐 (课件出示1)快乐读书吧一一小故事大道理(板书 小故事大道理)
课题 部编版三年级下册语文小 故事大道理 课型 快乐读书吧 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。 2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言 故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事 的良好习惯。 3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养 语感，发展思维，提高语文素养。 教学 重点 创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故 事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。 教学 难点 初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、谈论寓言，激发情感 1.引发交流：同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近 读了什么寓言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老 师讲一讲。 学生代表讲自己喜欢的寓言故事。 2.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出， 读寓言故事书真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要 多阅读课本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快乐！ （课件出示 1）快乐读书吧——小故事大道理（板书： 小故事大道理） 【设计意图：交流 谈话的形式引入课题， 使学生兴趣盎然地进入 教学情境。】
二、阅读寓言,交流道理 1.寓言故事一般比较短小,但背后往往蕴藏着深刻的 理。让我们一起走进我国的寓言故事大全一一《中国古 寓言》吧!(板书:《中国古代寓言》) 2翻开《中国古代寓言》,我们会读到许多既可笑又发 人深省的故事。让我们来读读下面的故事。(课件出示2 有一个人到别人家里做客,看到他家灶上的烟囱砌得 很直,旁边还堆着许多柴草。客人劝告主人:“你要把那个 烟囱改成弯曲的,把柴草移到远处,不然会失火的!”主人 装作没有听见。 过了几天,这家果然失火了,街坊邻居一起帮忙,终 于把火扑灭了。于是,主人杀牛设宴,答谢街坊邻居,唯 独没有邀请那位曾经提醒过的客人。假如这位主人早听了 那位客人的建议,他家的房子根本不会失火,也就不必破 新课费请客了 教学 3.这则寓言的题目你知道吗,告诉我们一个什么道 小组读文,讨论交流寓意 分钟 这则寓言的题目是“曲突徙薪”,告诉我们:对可能发 生的事故应防患于未然,消除产生事故的因素。(板书:《曲 突徙薪》) 三、图文结合,阅读交流 (一)交流《伊索寓言》 1.(课件出示3)伊索寓言的多幅图片。 2引导学生观察:从图片内容你都想到了什么样的故 【设计意图:寓言 3小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲 改事的展现,让学生不 述寓言故事。 知不觉中爱上寓言,产 4.小组派代表做汇报发言,按小组发言的顺序教师借 想读的渴望。】 助课件进行小结。 (1)(课件出示4)其中的一幅插图,字幕显示故事(《狐 狸和葡萄》内容,学生配乐朗读。(板书:《狐狸和葡萄》 个炎热的夏日,狐狸走过一个果园,他停在一大串
新课 教学 （ ） 分钟 二、阅读寓言，交流道理 1.寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴藏着深刻的 道理。让我们一起走进我国的寓言故事大全——《中国古 代寓言》吧！（板书：《中国古代寓言》） 2.翻开《中国古代寓言》，我们会读到许多既可笑又发 人深省的故事。让我们来读读下面的故事。 （课件出示 2） 有一个人到别人家里做客，看到他家灶上的烟囱砌得 很直，旁边还堆着许多柴草。客人劝告主人：“你要把那个 烟囱改成弯曲的，把柴草移到远处，不然会失火的！”主人 装作没有听见。 过了几天，这家果然失火了，街坊邻居一起帮忙，终 于把火扑灭了。于是，主人杀牛设宴，答谢街坊邻居，唯 独没有邀请那位曾经提醒过的客人。假如这位主人早听了 那位客人的建议，他家的房子根本不会失火，也就不必破 费请客了。 3.这则寓言的题目你知道吗，告诉我们一个什么道 理？ 小组读文，讨论交流寓意。 这则寓言的题目是“曲突徙薪”，告诉我们：对可能发 生的事故应防患于未然，消除产生事故的因素。（板书：《曲 突徙薪》） 三、图文结合，阅读交流 （一）交流《伊索寓言》 1.（课件出示 3）伊索寓言的多幅图片。 2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故 事？ 3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲 述寓言故事。 4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借 助课件进行小结。 （1）（课件出示 4）其中的一幅插图，字幕显示故事（《狐 狸和葡萄》）内容，学生配乐朗读。（板书：《狐狸和葡萄》） 一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串 【设计意图：寓言 故事的展现，让学生不 知不觉中爱上寓言，产 生想读的渴望。】
熟透而多汁的葡萄前。 狐狸想:“我正口渴呢。”于是他后退了几步,向前 ,跳起来,却无法够到葡萄 狐狸后退又试。一次,两次,三次,但是都没有得到 葡萄。 狐狸试了一次又一次,都没有成功。最后,他决定放 ,他昂起头,边走边说:“葡萄还没有成熟,我敢肯定它 是酸的。” (2)(课件出示5)其中的另一幅插图,字幕显示故事 (《农夫和蛇》)内容,学生配乐朗读。(板书:《农夫和蛇》 个农夫干完农活,看见一条蛇冻僵了,就把它拾起 床来,小心翼翼地揣进怀里,用暖热的身体温暖着它。那蛇 渐渐复苏了,它彻底苏醒过来后,便以迅雷不及掩耳的速 度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口,使他受了致命的创 农夫临死的时候痛悔地说:“我可怜恶人,不辨好坏 结果害了自己,遭到这样的恶报,我真是活该!” 5教师小结:《伊索寓言》搜集整理了很多古希腊的民 间故事。这部寓言集就像一个奇妙的动物王国,漫步其中, 我们会看到吃不到葡萄酸的狐狸,还会遇到咬死救命恩人 的蛇… (课件出示6:简介作者伊索) 伊索,弗里吉亚人,公元前6世纪的希腊寓言家 个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师。据希罗多德记载,他 原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶,因得罪当时的教会,被推下 悬崖而死。死后德尔菲流行瘟疫,德尔菲人出钱赔偿他的 性命,这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。传说雅德蒙给 他自由以后,他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。 另外还传说,庇西特拉图统治期间,他曾到雅典访问,对 雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言,劝阻他们不要 用别人替换庇西特拉图。 (板书:伊索《伊索寓言》) (二)交流《克雷洛夫寓言》
熟透而多汁的葡萄前。 狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一 冲，跳起来，却无法够到葡萄。 狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到 葡萄。 狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，他决定放 弃，他昂起头,边走边说：“葡萄还没有成熟，我敢肯定它 是酸的。” （2）（课件出示 5）其中的另一幅插图，字幕显示故事 （《农夫和蛇》）内容，学生配乐朗读。（板书：《农夫和蛇》） 一个农夫干完农活，看见一条蛇冻僵了，就把它拾起 来，小心翼翼地揣进怀里，用暖热的身体温暖着它。那蛇 渐渐复苏了，它彻底苏醒过来后，便以迅雷不及掩耳的速 度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的创 伤。 农夫临死的时候痛悔地说：“我可怜恶人，不辨好坏， 结果害了自己，遭到这样的恶报，我真是活该！” 5.教师小结：《伊索寓言》搜集整理了很多古希腊的民 间故事。这部寓言集就像一个奇妙的动物王国，漫步其中， 我们会看到吃不到葡萄酸的狐狸，还会遇到咬死救命恩人 的蛇…… （课件出示 6：简介作者伊索） 伊索，弗里吉亚人，公元前 6 世纪的希腊寓言家。一 个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师。据希罗多德记载，他 原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，因得罪当时的教会,被推下 悬崖而死。死后德尔菲流行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的 生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。传说雅德蒙给 他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。 另外还传说，庇西特拉图统治期间，他曾到雅典访问，对 雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言，劝阻他们不要 用别人替换庇西特拉图。 （板书：伊索《伊索寓言》） （二）交流《克雷洛夫寓言》
1.(课件出示7)《克雷洛夫寓言》的多幅图片。 2.引导学生观察:从图片内容你都想到了什么样的故 3小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲 寓言故事。 4小组派代表做汇报发言,按小组发言的顺序教师借 助课件进行小结。 (1)(课件出示8)其中的一幅插图,字幕显示故事内 容,学生配乐朗读。(板书:《狐狸和乌鸦》) 森林里有棵好大好大的树,树上住着乌鸦。树下有个 洞,洞里住着一只狐狸。一天,乌鸦叼来一块肉,站在树 上休息,被狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴,很想从乌鸦嘴里 得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉,狐狸没有办 法在树下得到。对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃 它眼珠一转说:“亲爱的乌鸦,您好吗?”乌鸦没有回答。 抓狐狸只好赔着笑脸又说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?” 乌鸦看了狐狸一眼,还是没有回答。狐狸摇摇尾巴,第 次说话了:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来, 就差远了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句 吧?“乌鸦听了非常得意:说我嗓子好,爱听我唱歌的唯 独只有你狐狸,就高兴地唱了起来。刚一张嘴,肉就从嘴 厘掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了,只留下乌鸦在 那里“歌唱”。 这个故事讽刺那些虚荣心比较强,自以为是,爱炫耀 的人。 2)〔课件出示9)其中的另一幅插图,字幕显示故事 内容,学生配乐朗读。(板书3:《狼和小羊》) 狼来到小溪边,看见小羊正在那儿喝水 狼非常想吃小羊,就故意找碴儿,说:“你把我喝的水 弄脏了!你安的什么心?”狼和小羊小羊吃了一惊,温和地 说:“我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游,水是从您 那儿流到我这儿来的,不是从我这儿流到您那儿去的。” 狼气冲冲地说:“就算这样吧,你总是个坏家伙!我听
1.（课件出示 7）《克雷洛夫寓言》的多幅图片。 2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故 事？ 3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲 述寓言故事。 4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借 助课件进行小结。 （1）（课件出示 8）其中的一幅插图，字幕显示故事内 容，学生配乐朗读。（板书：《狐狸和乌鸦》） 森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个 洞，洞里住着一只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉，站在树 上休息，被狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里 得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办 法在树下得到。对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。 它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。 狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？” 乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三 次说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来， 就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句 吧？“乌鸦听了非常得意：说我嗓子好，爱听我唱歌的唯 独只有你狐狸，就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴 里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在 那里“歌唱”。 这个故事讽刺那些虚荣心比较强，自以为是，爱炫耀 的人。 （2）（课件出示 9）其中的另一幅插图，字幕显示故事 内容，学生配乐朗读。（板书：《狼和小羊》） 狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。 狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说:“你把我喝的水 弄脏了!你安的什么心?”狼和小羊小羊吃了一惊，温和地 说:“我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游，水是从您 那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。” 狼气冲冲地说:“就算这样吧，你总是个坏家伙!我听
说,去年你在背地里说我的坏话!” 可怜的小羊喊道:“啊,亲爱的狼先生,那是不会有的 再事,去年我还没有生下来呐!” 狼不想再争辩了,龇着牙,逼近小羊,大声嚷道:“你 个小坏蛋!说我坏话的不是你就是你爸爸,反正都一样 说着就往小羊身上扑去。 5.教师小结:克雷洛夫的寓言题材广泛,寓意深刻 物言事,借古讽今。寓言的结构一般都很简短,他把简 单的含有训诫意义的寓言变成了雅俗共赏的讽刺文学作 品。俄国的大文学评论家别林斯基说过:“克雷洛夫的寓言 不是简单的寓言,而是小说,是喜剧,是幽默的特写 是辛辣的讽刺文学作品,总之,怎么说都可以,就不是简 单的寓言。” (课件出示10) 伊·安·克雷洛夫(1769-1844)是俄国最杰出的寓 言作家。他写过诗、喜剧、讽刺性散文,当过进步刊物的 偏辑,只是在晚年才开始写寓言。一生共写寓言二百零 均以诗体写成。他在寓言中运用和提炼了大量反映俄 罗斯人民智慧的童话和谚语,而他的一些警句又反过来变 成了新的谚语在人民中间传诵。克雷洛夫的作品丰富了俄 罗斯的文学语言,普希金称他是当时“最富有人民性的诗 人”。 (板书:克雷洛夫《克雷洛夫寓言》) (三)交流《拉·封丹寓言》。 (课件出示11)《拉·封丹寓言》的多幅图片。 2引导学生观察:从图片内容你都想到了什么样的故 事 3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流,讲 述童话故事。 4小组派代表做汇报发言,按小组发言的顺序教师借 助课件进行小结。 (1)(课件出示12)其中的一幅插图,字幕显示故事 内容,学生配乐朗读。(板书:《龟兔赛跑》)
说，去年你在背地里说我的坏话!” 可怜的小羊喊道:“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的 事，去年我还没有生下来呐!” 狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道:“你 这个小坏蛋!说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。” 说着就往小羊身上扑去。 5.教师小结：克雷洛夫的寓言题材广泛，寓意深刻， 托物言事，借古讽今。寓言的结构一般都很简短，他把简 单的含有训诫意义的寓言变成了雅俗共赏的讽刺文学作 品。俄国的大文学评论家别林斯基说过：“克雷洛夫的寓言 ——不是简单的寓言，而是小说，是喜剧，是幽默的特写， 是辛辣的讽刺文学作品，总之，怎么说都可以，就不是简 单的寓言。” （课件出示 10） 伊·安·克雷洛夫（1769－1844）是俄国最杰出的寓 言作家。他写过诗、喜剧、讽刺性散文，当过进步刊物的 编辑，只是在晚年才开始写寓言。一生共写寓言二百零三 篇，均以诗体写成。他在寓言中运用和提炼了大量反映俄 罗斯人民智慧的童话和谚语，而他的一些警句又反过来变 成了新的谚语在人民中间传诵。克雷洛夫的作品丰富了俄 罗斯的文学语言，普希金称他是当时“最富有人民性的诗 人”。 （板书：克雷洛夫《克雷洛夫寓言》） （三）交流《拉·封丹寓言》。 1.（课件出示 11）《拉·封丹寓言》的多幅图片。 2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故 事？ 3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲 述童话故事。 4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借 助课件进行小结。 （1）（课件出示 12）其中的一幅插图，字幕显示故事 内容，学生配乐朗读。（板书：《龟兔赛跑》）