原题再现】 ·2002年,围绕“掌声”这个话题。 ·2003年,以“体验”为话题。 2004年,以“珍惜所拥有的」 ”为题。 ·2005年,材料作文。课改区:材料为关于一幅画的 评议。非课改区:材料为傅雷家书。 2006年,课改区:以“敞开心扉”为话题。非课改 区:材料作文,材料为晶晶的故事。 ·2007年,以“我们的心近了”为题。 ·2008年,以“我在中得到快乐”为题
【原题再现】 • 2002年，围绕“掌声”这个话题。 • 2003年，以“体验”为话题。 • 2004年，以“珍惜所拥有的＿＿＿”为题。 • 2005年，材料作文。课改区：材料为关于一幅画的 评议。非课改区：材料为傅雷家书。 • 2006年，课改区：以“敞开心扉”为话题。非课改 区：材料作文，材料为晶晶的故事。 • 2007年，以“我们的心近了”为题。 • 2008年，以“我在____中得到快乐”为题
2009年,以“师生之间”为题。 2010年,以“不会变的是 ”为题 2011年,以“在我们这个年龄”为题。 2012年,以“在其中”为题 ·2013年,以“那段的日子”为题(“温 暖”“自由”“孤单”“烦心”) 2014年,以“说说我自己”为题 ·2015年,以“难忘那 的眼神”为题(“期 盼”“慈爱”“坚毅”“失望”) 2016年,以“你是我最 的人”为题(“贴 心”“感激”“牵挂”“欣赏”) ·2017年,以“这就是我的承诺”为题
• 2009年，以“师生之间”为题。 • 2010年，以“不会变的是 ”为题。 • 2011年，以“在我们这个年龄”为题。 • 2012年，以“ 在其中”为题。 • 2013年，以“那段 的日子”为题 （“温 暖”“自由”“孤单”“烦心” ）。 • 2014年，以“说说我自己”为题 • 2015年，以“难忘那_____的眼神”为题 （“期 盼”“慈爱”“坚毅”“失望” ） • 2016年，以“你是我最_____的人”为题 （“贴 心”“感激”“牵挂”“欣赏” ） • 2017年，以“这就是我的承诺”为题
【命题特点】 (1)命题形式有规律。从近几年作文题的命制来看, 各种命题方式都有所涉及,并且每年变换,但命 题作文与半命题作文仍占主导地位,而且两者是 间隔进行,也具有开放性,有效地检测了学生的 真实写作水平,尤其是“四选一”的半命题形式 成为热点题型。材料作文、话题作文式微。 (2)命题语言很朴实。所拟的题目给人返璞归真之感, 很朴实很好理解,这正是安徽省提倡“不设审题 障碍,让所有考生有话可说,有事可写,保证让 考生正常发挥作文水平”的具体体现。但立意的 高下就显得至关重要
【命题特点】 (1)命题形式有规律。从近几年作文题的命制来看， 各种命题方式都有所涉及，并且每年变换，但命 题作文与半命题作文仍占主导地位，而且两者是 间隔进行，也具有开放性，有效地检测了学生的 真实写作水平，尤其是“四选一”的半命题形式 成为热点题型。材料作文、话题作文式微。 (2)命题语言很朴实。所拟的题目给人返璞归真之感， 很朴实很好理解，这正是安徽省提倡“不设审题 障碍，让所有考生有话可说，有事可写，保证让 考生正常发挥作文水平”的具体体现。但立意的 高下就显得至关重要
【命题特点】 (3)写作文体无限制。在使用文体方面,命题 明确要求“大胆选择你最能驾驭的文体进 行写作”。这给了很多聪慧的学生发挥的 空间。 (4)涉及题材较集中。从中考题目来看,题 材基本定位在贴近考生的生活实际,确保 每个考生有事可叙,有理可析,有情可抒 其题材多涉及以下三类:感情类、相互关 系类、自我认知和成长类(题目中多含有 “我”或“我们”)
【命题特点】 (3)写作文体无限制。在使用文体方面，命题 明确要求“大胆选择你最能驾驭的文体进 行写作”。这给了很多聪慧的学生发挥的 空间。 （4）涉及题材较集中。从中考题目来看，题 材基本定位在贴近考生的生活实际，确保 每个考生有事可叙，有理可析，有情可抒。 其题材多涉及以下三类：感情类、相互关 系类、自我认知和成长类（题目中多含有 “我”或“我们”）
常见问题】 (1)语言上,过于通俗,口语化严重。 (2)素材上,过于匮乏,事例不典型。 (3)结构上,随意松散,思路不清晰。 (4)立意上,平淡无奇,低俗无深度
【常见问题】 • （1）语言上，过于通俗，口语化严重。 • （2）素材上，过于匮乏，事例不典型。 • （3）结构上，随意松散，思路不清晰。 • （4）立意上，平淡无奇，低俗无深度