师:能和男女同学都和睦相处,学习每 个同学的长处,这是清雯同学的一个优点 生9:他留着平头,小个子,小脸蛋,却 长着一双大耳朵,一个大嘴巴。平时调皮捣蛋, 个劲儿地想逗人发笑。有他在,没有笑声那 才怪呢!他的名字更好笑,我们冬天都把他拿 去玩。请猜猜他是谁 (一生笑嘻嘻地摸摸脑袋,扮了个鬼脸,说: “是我,刘滨!”) 生9:恭喜你,回答正确! 师:刘滨,谐音 生(全班):溜 冰!
师：能和男女同学都和睦相处，学习每一 个同学的长处，这是清雯同学的一个优点。 生９：他留着平头，小个子，小脸蛋，却 长着一双大耳朵，一个大嘴巴。平时调皮捣蛋， 一个劲儿地想逗人发笑。有他在，没有笑声那 才怪呢！他的名字更好笑，我们冬天都把他拿 去玩。请猜猜他是谁。 （一生笑嘻嘻地摸摸脑袋，扮了个鬼脸，说： “是我，刘滨！”） 生９：恭喜你，回答正确！ 师：刘滨，谐音…… 生（全班）：溜———冰！ ……
启示:口语交际活动的要素有四个:一是 交际的主体;二是交际的对象;三是交际的媒 介(口头语言);四是交际的环境。四个要素 中,交际主体和交际对象之间的互动过程就成 为交际的路径—交际性 口语交际课上必须呈现多个的交际面和多 种交际形式,具有活动的互动性。 学生是活生生的人,情绪、态度会受周围 环境的影响,交际过程是不可预设的,不是机 械性的固定程序和步骤,所以,口语交际课堂 上几乎时刻伴随着动态生成—生成性
启示：口语交际活动的要素有四个：一是 交际的主体；二是交际的对象；三是交际的媒 介（口头语言）；四是交际的环境。四个要素 中，交际主体和交际对象之间的互动过程就成 为交际的路径——交际性 口语交际课上必须呈现多个的交际面和多 种交际形式，具有活动的互动性。 学生是活生生的人，情绪、态度会受周围 环境的影响，交际过程是不可预设的，不是机 械性的固定程序和步骤，所以，口语交际课堂 上几乎时刻伴随着动态生成——生成性
活动3:在希望的田野上—实施口语交际 教学空间 目的:了解语文课程实施口语交际教学的支 撑点
活动3：在希望的田野上——实施口语交际 教学空间 目的：了解语文课程实施口语交际教学的支 撑点
过程:归纳交流 1、所用教材版本在口语交际教学安排上 的特点。 2、实施口语交际教学的其他途径。 3、选一途径,简谈进行口语训练的可能 性
过程：归纳——交流 1、所用教材版本在口语交际教学安排上 的特点。 2、实施口语交际教学的其他途径。 3、选一途径，简谈进行口语训练的可能 性