初中语文病句分析

初中语文病句分析 常见的病句类型 (1)搭配不当 句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当,动宾搭配不当,定语、状语、补语 和中心语搭配不当及关联词搭配不当。例如: ①春风一阵阵吹来,树枝摇曳着,月光、树影-齐晃动起来,发出沙沙的声 响。(主谓搭配不当,“月光”不会发出声响。) ②解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。动宾搭配 不当,“养活”的只能是人,不能是“生活” ③这次大会上,对工资问题交换了广泛的意见。(修饰语和中心语搭配不当, 并不是意见广泛,而是交换的范围广泛,应改为“广泛地交换了意见”。) ④我们中学生如果缺乏创新精神,也不能适应知识经济时代的要求。(关联 词搭配不当,应将“也”改为“就”。) (2)成分残缺 成分残缺,常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例如: ①通过特级老师的这次讲课,对大家的启发很大。(缺主语,多用了介词或 介宾结构,使原来的主语变为状语。应去掉“通过”或“对”。 ②他就主动参与社会灾害性事故处理,化解风险,安定社会生活的责任。(缺 谓语,在“参与”前加上“承担”) ③只要有勤奋、肯吃苦,什么样的难题都难不倒你。(缺宾语,在“肯吃苦 后加上“的决心

初中语文病句分析 一、常见的病句类型 (1)搭配不当 句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语 和中 心语搭配不当及关联词搭配不当。例如： ①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声 响。(主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。) ② 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。(动宾搭配 不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”。) ③ 这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。(修饰语和中心语搭配不当， 并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。) ④我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。(关联 词搭配不当，应将“也”改为“就”。) (2)成分残缺 成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例如： ①通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。(缺主语，多用了介词或 介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉“通过”或“对”。) ②他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。(缺 谓语，在“参与”前加上“承担”) ③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。(缺宾语，在“肯吃苦” 后加上“的决心”)

④细菌是有害的。(缺必要的限制语,应加上“有些”) (3)重复多余 句子结构完整,句意清晰,仍使用了不必要的词语作句子的成分,也叫赘余。 常见的情况有:第—,语法成分重复,第二,语意堆砌。例如 ①篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。(谓语重复,应删去“打 ②其实这是过虑的想法。(语意堆砌,"虑"就是想,应删去"的想法"。) ③走近美丽的丹阳中学我停下脚步驻足欣赏。(停下脚步和驻足意思重复, 删除一个 (4)语序不当 语序不当是多种多样的,要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有 词语的前后顺序排列不当;修饰语和中心语的位置颠倒;多层修饰语语序不当不 符合语言习惯关联词语位置不当。例如 ①文件对经济领域中的一些问题,从理论上和政策上作了详细的规定和深刻 的说明。(词语的前后顺序排列不当,“深刻说明”应照应“理论”,“详细的 规定”应照应“政策”。)②我国棉花的生产,现在已经自给有余。(定语和中 心语的位置颠倒,应改为“生产的棉花”) ③在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。(多层状语语序不当,表对 象的介宾短语般紧挨中心语,应改为“热情的同他交谈”) ④这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。(语序不合习惯,应把“倍受”移 至“广大的”前面。 ⑤要是一篇作品里的思想有问题,那么文字即使很不错,也是要不得的。(" 即使"应移到"文字"前。照原句就变成了只是文字要不得,不是作品要不得

④细菌是有害的。(缺必要的限制语，应加上“有些”) (3)重复多余 句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。 常见的情况有：第一，语法成分重复;第二，语意堆砌。例如： ①篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。(谓语重复，应删去“打”) ② 其实这是过虑的想法。(语意堆砌，"虑"就是想，应删去"的想法"。) ③ 走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。(停下脚步和驻足意思重复， 删除一个)。 (4)语序不当 语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的情况有： 词语的前后顺序排列不当;修饰语和中心语的位置颠倒;多层修饰语语序不当;不 符合语言习惯;关联词语位置不当。例如： ①文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻 的说明。(词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的 规定”应照应“政策”。) ②我国棉花的生产，现在已经自给有余。(定语和中 心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”) ③在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。(多层状语语序不当，表对 象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”) ④这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。(语序不合习惯，应把“倍受”移 至“广大的”前面。) ⑤要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。(" 即使"应移到"文字"前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。)

(5)句式杂糅 句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中,造成结构混乱,意思不 清。例如:①我们向政府提意见是人民的责任。把“我们向政府提意见”和“向 政府提意见是人民的责任”两句意思凑在一块儿,应该删去“我们”。) ②听了他的报告,对我启发教育很大。(把“他的报告对我启发教育很大 与“听了他的报告,我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起,应选其中 种。) (6)句意歧义 所谓有歧义的句子,是指失去了确定性,可以这样理解,也可以那样理解的 句子。例如:①局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。(其他局领导是 本局领导还是别局领导,不明确。) ②巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。(是“巴勒斯坦游击队进 攻以色列”还是"以色列进攻巴勒斯坦游击队”,不清楚) ③现全渠已勘测完毕144华里。没说全渠有多长,如果全长144华里,那 么144华里只是全渠的一部分,那么不能说完毕",该说"现全渠已勘测了144 华里"。) ④介绍菲律宾的种权威著作。可以解释为"介绍一种权威著作",也可以 解释为"介绍菲律宾"。如果作者意思是后者,就应把"一种"提到句首。 (7)不合事理 不合事理是指在表述中,或违反人们的逻辑思维,或违背客观现实情况,或 前后矛盾,或顾此失彼等,造成不合事理。例如

(5)句式杂糅 句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不 清。例如： ①我们向政府提意见是人民的责任。(把“我们向政府提意见”和“向 政府提意 见是人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。) ②听了他的报告，对我启发教育很大。(把“他的报告对我启发教育很大” 与“听了他的报告，我受到很大的启发教育”两种句式杂糅在一起，应选其中一 种。) (6)句意歧义 所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的 句子。例如： ①局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。(其他局领导是 本局领导还是别局领导，不明确。) ②巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。(是“巴勒斯坦游击队进 攻以色列”还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚) ③现全渠已勘测完毕 144 华里。(没说全渠有多长，如果全长 144 华里，那 么 144 华里只是全渠的一部分，那么不能说"完毕"，该说"现全渠已勘测了 144 华里"。) ④ 介绍菲律宾的一种权威著作。(可以解释为"介绍一种权威著作"，也可以 解释为"介绍菲律宾"。如果作者意思是后者，就应把"一种"提到句首。) (7)不合事理 不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或 前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。例如：

①他是多少个死难者中幸免的一个。(既然"幸免",自然是没有死,怎么能 说是"死难者中的一个"呢?应改为"多少人死难了,他是幸免的一个。") ②再就业工程能否顺利实施,是维护社会安定的重要条件。(“能否”包含 正反两方面的意义,只能说“再就业工程的顺利实施,是维护社会安定的重要条 件。”,而不能说“再就业工程不能顺利实施也是维护社会安定的重要条件。 (8)用词不当 用词不当包括词性使用不当,词义使用不当,词的感情色彩使用不当等等。 例如:①这次试验能否成功,还是个怀疑。(动词“怀疑”误用作名词,应改为 疑问 ②大家对于我很热情友好。(介词运用不当,表示人与人之间的关系,只能 用“对”,不能用“对于”。) ③他的父亲仍然健在,享年83岁,精神尚佳。(“享年”一词称死去人的岁 数,前后矛盾,属于用词错误。 二、辨析及修改病句的基本方法 辨析 (1)语感法 辨析句子正误,首先得认真阅读,仔细考虑,从整体把握,看看句意是否明 确,内容是否合理,句意间关系与关联词语是否—致等,凭借语感,就可以发现 一些句子的毛病。 (2紧缩法 找出句子的主干,检查主谓宾(中心语)是否残缺,是否搭配得当 (3)分解法

①他是多少个死难者中幸免的一个。(既然"幸免"，自然是没有死，怎么能 说是"死难者中的一个"呢?应改为"多少人死难了，他是幸免的一个。") ②再就业工程能否顺利实施，是维护社会安定的重要条件。(“能否”包含 正反两方面的意义，只能说“再就业工程的顺利实施，是维护社会安定的重要条 件。”，而不能说“再就业工程不能顺利实施也是维护社会安定的重要条件。” (8)用词不当 用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当等等。 例如： ①这次试验能否成功，还是个怀疑。(动词“怀疑”误用作名词，应改为 “疑问”) ②大家对于我很热情友好。(介词运用不当，表示人与人之间的关系，只能 用“对”，不能用“对于”。) ③他的父亲仍然健在，享年 83 岁，精神尚佳。(“享年”一词称死去人的岁 数，前后矛盾，属于用词错误。) 二、辨析及修改病句的基本方法 辨析 (1)语感法 辨析句子正误，首先得认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明 确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现 一些句子的毛病。 (2)紧缩法 找出句子的主干，检查主谓宾(中心语)是否残缺，是否搭配得当。 (3)分解法

理清枝叶(附在主、谓、宾上的附加成分),检査枝叶同相应的主干是否搭配 得当。 (4)聚焦法 对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意,尤其是成对出现的词语, 先检查有用、 错用、或搭配不当的毛病,再看分句次序是否合理。 修改 修改病句的方法有增、删、调、换,即增加字词、删去多余字词、调整字词 顺序、更换字词。无论用那种方法,修改病句都要遵循两条原则:一是保留原句 基本意思不变,二是多就少改 三、经典题解 例1. 下列语句中,没有语病的一项是0 A.<<西游记>>的作者是吴承恩的故居坐落在风光秀丽的淮安。 B增强法律意识提高自我保护能力,是青少年健康成长的需要。 C在酷热的夏季雪碧、娃哈哈、农夫山泉等矿泉水是深受考生喜爱的夏季 饮品之 D.中国珠峰登山队之所以能成功登上珠峰,是因为全体队员不畏艰险、团结 协作的精神。 解析]A项将“<<西游记>>的作者是吴承恩”和“吴承恩的故居坐落在风 光秀丽的淮安”两句式杂糅应选取其中一种表达。C项列举的是三种饮品,与 之一”矛盾。D项滥用关联词,应去掉“之所以”。答:B

理清枝叶(附在主、谓、宾上的附加成分)，检查枝叶同相应的主干是否搭配 得当。 (4)聚焦法 对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语， 先检查有用、 错用、或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。 修改 修改病句的方法有增、删、调、换，即增加字词、删去多余字词、调整字词 顺序、更换字词。无论用那种方法，修改病句都要遵循两条原则：一是保留原句 基本意思不变，二是多就少改。 三、经典题解 例 1. 下列语句中，没有语病的一项是() A.<<西游记>>的作者是吴承恩的故居坐落在风光秀丽的淮安。 B.增强法律意识,提高自我保护能力，是青少年健康成长的需要。 C.在酷热的夏季,雪碧、娃哈哈、农夫山泉等矿泉水是深受考生喜爱的夏季 饮品之一。 D.中国珠峰登山队之所以能成功登上珠峰,是因为全体队员不畏艰险、团结 协作的精神。 [解析]A 项将“<<西游记>>的作者是吴承恩”和“吴承恩的故居坐落在风 光秀丽的淮安”两句式杂糅,应选取其中一种表达。C 项列举的是三种饮品，与 “之一”矛盾。D 项滥用关联词，应去掉“之所以”。答：B