“金 初中语文病句分析 G 一、常见的病句类型 (1)搭配不当 句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当,动宾搭配不 当,定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不 当。例如: ①春风一阵阵吹来,树枝摇曳着,月光、树影一齐晃动 起来,发出沙沙的声响。(主谓搭配不当,“月光”不会发出 声响。) ②解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家 人的生活。(动宾搭配不当,“养活”的只能是人,不能是“生 活”。) 1页共23
第 1 页 共 23 页 初中语文病句分析 一、常见的病句类型 (1)搭配不当 句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不 当，定语、状语、补语和中 心语搭配不当及关联词搭配不 当。例如： ①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动 起来，发出沙沙的声响。(主谓搭配不当，“月光”不会发出 声响。) ② 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家 人的生活。(动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生 活”。)
aNG G ③这次大会上,对工资问题交换了广泛的意见。(修饰语 和中心语搭配不当,并不是意见广泛,而是交换的范围广泛, 应改为“广泛地交换了意见”。) ④我们中学生如果缺乏刨新精神,也不能适应知识经济时代 的要求。(关联词搭配不当,应将“也”改为“就”。) (2)成分残缺 成分残缺,常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的 修饰限制语。例如: ①通过特级老师的这次讲课,对大家的启发很大。(缺主 语,多用了介词或介宾结构,使原来的主语变为状语。应去 掉“通过”或“对”。 ②他就主动参与社会灾害性事故处理,化解风险,安定 社会生活的责任。(缺谓语,在“参与”前加上“承担”) 页共23
第 2 页 共 23 页 ③ 这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。(修饰语 和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛， 应改为“广泛地交换了意见”。) ④我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代 的要求。(关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。) (2)成分残缺 成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的 修饰限制语。例如： ①通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。(缺主 语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去 掉“通过”或“对”。) ②他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定 社会生活的责任。(缺谓语，在“参与”前加上“承担”)
aNG G 自只要有勤奋、肯吃苦什么样的难题都难不倒你。(缺宾语, 在“肯吃苦”后加上“的决心”) ④细菌是有害的。(缺必要的限制语,应加上“有些”) (3)重复多余 句子结构完整,句意清晰,仍使用了不必要的词语作句子的 成分,也叫赘余。常见的情况有:第一,语法成分重复;第二, 语意堆砌。例如 ①篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。(谓语重复,应 删去“打”) ②其实这是过虑的想法。(语意堆砌,"虑"就是想,应 删去"的想法"。) ③走近美丽的丹阳中学,我停下脚步驻足欣赏。(停下 脚步和驻足意思重复,删除一个) 第3页共23
第 3 页 共 23 页 ③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。(缺宾语， 在“肯吃苦”后加上“的决心”) ④细菌是有害的。(缺必要的限制语，应加上“有些”) (3)重复多余 句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的 成分，也叫赘余。常见的情况有：第一，语法成分重复;第二， 语意堆砌。例如： ①篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。(谓语重复，应 删去“打”) ② 其实这是过虑的想法。(语意堆砌，"虑"就是想，应 删去"的想法"。) ③ 走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。(停下 脚步和驻足意思重复，删除一个)
aNG G (4)语序不当 语序不当是多种多样的,要结合语意、语言结构等灵活 分析。常见的情况有:词语的前后顺序排列不当;修饰语和中 心语的位置颠倒;多层修饰语语序不当;不符合语言习惯;关联 词语位置不当。例如: ①文件对经济领域中的一些问题,从理论上和政策上作 了详细的规定和深刻的说明。(词语的前后顺序排列不当;深 刻说明”应照应“理论”,“详细的规定”应照应“政策”。) ②我国棉花的生产,现在已经自给有余。(定语和中心语的位 置颠倒,应改为“生产的棉花”) ③在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。(多层状 语语序不当,表对象的介宾短语一般紧挨中心语,应改为“热 情的同他交谈”) 4页共23
第 4 页 共 23 页 (4)语序不当 语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活 分析。常见的情况有：词语的前后顺序排列不当;修饰语和中 心语的位置颠倒;多层修饰语语序不当;不符合语言习惯;关联 词语位置不当。例如： ①文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作 了详细的规定和深刻的说明。(词语的前后顺序排列不当，“深 刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。) ②我国棉花的生产，现在已经自给有余。(定语和中心语的位 置颠倒，应改为“生产的棉花”) ③在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。(多层状 语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热 情的同他交谈”)
aNG G ④这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。(這语序不合习惯,应 把“倍受”移至“广大的”前面。) ⑤要是一篇作品里的思想有问题,那么文字即使很不 错,也是要不得的。("即使"应移到"文字"前。照原句就变 成了只是文字要不得,不是作品要不得。) (5)句式杂糅 句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中,造 成结构混乱,意思不清。例如:③我们向政府提意见是人 民的责任。(把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是 人民的责任”两句意思凑在一块儿,应该删去“我们”。) 5页共23
第 5 页 共 23 页 ④这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。(语序不合习惯，应 把“倍受”移至“广大的”前面。) ⑤要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不 错，也是要不得的。("即使"应移到"文字"前。照原句就变 成了只是文字要不得，不是作品要不得。) (5)句式杂糅 句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造 成结构混乱，意思不清。例如： ①我们向政府提意见是人 民的责任。(把“我们向政府提意见”和“向政府提意 见是 人民的责任”两句意思凑在一块儿，应该删去“我们”。)