种“绿色呢?仔细观察书上的插图,对你会有所帮助的 9指名答(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山..) 10是呀,作者放眼望去,看见了 练习题:你能填入表示不同绿色的词吗? 近处()的小草()的柳树,远处()的树林(高山(学生口述) 1l诗人此时正遇早春时节,站在小船上举目四眺,满眼皆是绿色,让作 者明显地感受到春天到了 12可别小看了这个“绿”字,它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受 到什么呢? 13指名答(感受到春天里的“绿”有着层次关,远近各不相同:“绿”还写出 了春天景物的变化.) 14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧男女生赛读 15.小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”,介绍王安石推敲用 绿”字的故事 16听完“绿”字的故事后,你感受最深的是什么?(指名答) 17小结:是呀,一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次,难道我 们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事,只怕有心人.” 18这首诗正是因为这个故事,让人们更加赞赏那就让我们一起读出你的 赞叹吧 品评诗句升华情感 1过渡:这么美的绿,这么迷人的风光,谁不想多看两眼?谁不想留恋其 中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答) 2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句 钟山只隔数重山”等处理解 3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗. 4学生上台指明(老师点击课件,显示“钟山”的位置 简介:王安石的父亲曾在江苏南京为官,王安石是在那里长大的,对钟 山即现在的南京 有着深厚的感情,可以说那里是他的第二故乡 5你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢? 6.引导学生从“一水间“只隔数重山又何时照我还这些词句理解(指 名答) 7练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情 回归整体深化体验 1这真是“露从今夜白,月是故乡明”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠 挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗 2练习背诵 3.王安石,北宋时期著名的文学家、诗人、政治家,立志于国家改革这首 诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写短短28个字,展现了早春江南的一片嫩 绿,抒发了久思故乡的一寸衷肠,更暗示了他对自己前途的担忧此去京城,真 能大展宏图吗?千头万绪涌上心头.更让我们惊叹的还是他对文字的讲究, 个“绿”字令人不得不佩服他的风范! 第二课时 乐调情
11 种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的. 9.指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……) 10.是呀，作者放眼望去，看见了—— 练习题：你能填入表示不同绿色的词吗? 近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山.(学生口述) 11.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作 者明显地感受到春天到了. 12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受 到什么呢? 13.指名答.(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出 了春天景物的变化……) 14 同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读. 15.小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用 “绿”字的故事. 16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.) 17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我 们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人.” 18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的 赞叹吧. 品评诗句.升华情感 1.过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼?谁不想留恋其 中?诗人和我们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗?(指名答.) 2.诗人想回哪里去?诗中的家乡是指哪儿?引导从课题“泊船瓜洲”和诗句 “钟山只隔数重山”等处理解. 3.你能在地图上找到它大概的位置吗?先好好读读古诗. 4.学生上台指明.(老师点击课件，显示“钟山”的位置.) 简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟 山即现在的南京 有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡. 5.你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢? 6.引导学生从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照我还”这些词句理解.(指 名答.) 7.练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情. 回归整体.深化体验 1.这真是“露从今夜白，月是故乡明.”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠 挂肚呀!让我们一起再来有感情地朗读这首诗. 2.练习背诵. 3.王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革.这首 诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写.短短 28 个字，展现了早春江南的一片嫩 绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自己前途的担忧.此去京城，真 能大展宏图吗?千头万绪涌上心头……更让我们惊叹的还是他对文字的讲究，一 个“绿”字令人不得不佩服他的风范! 第二课时 乐调情
1播放歌曲《故乡的云》 2听!来自远离家乡游子们的声声呐喊故乡的云总是那样的白,故乡的人 总是无比的亲!王安石借春风问明月,何时才能荣归故里?那么,宋朝诗人张籍、 清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢? 读入情 1读一读《秋思》和《长相思》,要求读准、读通,看看注释或借助字典 查不懂的词 2指数名学生读,正音(注意读准“意万重”聒”) 3看看诗词的题目,你能发现什么?(指名答) 4这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上 三遍之后,再好好想想 5读了这么多遍,让你感受最深的是什么?任选一首说(指数名答) 品悟情 1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情,都藏在哪个句子中呢?默读,画出来 2指名答 3.“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重从这句诗中你读懂了什么? 4学生同桌互相说一说;指名说 5指导朗读,读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉 6这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答) 7你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流 8引读“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封 9这一次又一次的封信、拆信、封信的过程,让我们深深感受到了诗人对 家乡亲人的挂念 10.就让我们一起走入作者的情感中,去感同身受一番吧(齐读) 1l.王安石见明月而惆怅,张籍见秋风而感慨.那么,清朝的纳兰性德又是 如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗? 12.小组内讨论交流,各抒己见 13.全班交流,师引导注重体会“风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园 无此声” 议深情 1学生任选一首配乐背诵 2在你背诵时,眼前出现了怎样的画面呢?(指名答) 3.总结:读诗的人不同,想象到的画面就不同我们不可能到诗人生活当中 去,不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色,但是,诗人们那份浓浓的思乡情 我想无论是谁都能感悟得到因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对 家乡的思念让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧 记生字 1找到本课四个生字,读读相关句子 2说说你有什么好办法记住它们?(指名答) 3指导书写:都是左右结构的字,注意写得左窄右宽 4学生练写 反思 从语言文字入手,紧抓重点词句,反复咀嚼,反复品味,反复朗读,引领点拨学 生把握诗词意象,提升感悟内涵。运用诗意语文的建构策略,以情感人,注重情
12 1.播放歌曲《故乡的云》. 2.听!来自远离家乡游子们的声声呐喊.故乡的云总是那样的白，故乡的人 总是无比的亲!王安石借春风问明月，何时才能荣归故里?那么，宋朝诗人张籍、 清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢? 读入情 1.读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典 查不懂的词. 2.指数名学生读，正音.(注意读准“意万重”“聒”.) 3.看看诗词的题目，你能发现什么?(指名答.) 4.这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢?和你的伙伴一起反复读上 三遍之后，再好好想想. 5.读了这么多遍，让你感受最深的是什么?任选一首说.(指数名答.) 品悟情 1.诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢?默读，画出来. 2.指名答. 3.“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.”从这句诗中你读懂了什么? 4.学生同桌互相说一说；指名说. 5.指导朗读，读出诗人满腹惆怅、心事重重的感觉. 6.这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢?(指名答.) 7.你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗?小组内交流. 8.引读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”. 9.这一次又一次的封信、拆信、封信的过程，让我们深深感受到了诗人对 家乡亲人的挂念. 10.就让我们一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧.(齐读.) 11.王安石见明月而惆怅，张籍见秋风而感慨.那么，清朝的纳兰性德又是 如何将情巧妙的藏与诗中的呢?你能感受到吗? 12.小组内讨论交流，各抒己见. 13.全班交流，师引导注重体会“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园 无此声”. 议深情 1.学生任选一首配乐背诵. 2.在你背诵时，眼前出现了怎样的画面呢?(指名答.) 3.总结：读诗的人不同，想象到的画面就不同.我们不可能到诗人生活当中 去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情， 我想无论是谁都能感悟得到!因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念、对 家乡的思念.让我们一起再来背一背这首感人的诗词吧. 记生字 1.找到本课四个生字，读读相关句子. 2.说说你有什么好办法记住它们?(指名答.) 3.指导书写：都是左右结构的字，注意写得左窄右宽. 4.学生练写. 反思： 从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，引领点拨学 生把握诗词意象，提升感悟内涵。运用诗意语文的建构策略，以情感人，注重情
感体验,感同身受地与文本对话,入情,悟情,融情,升情。 第六课梅花魂 学习目标 1、通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2、懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。 3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 4、有感情地朗读课文。 [学习重点 1、理解外祖父爱梅花,并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。 2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。 [学习难点] 理解外祖父对梅花品格的阐述 学法指导 朗读法,情景教学法,扶放结合法。 读文悟情,读句悟理;抓重点词句,一点带面的学习方法。 [学习准备] 梅花挂图,《红梅赞》歌曲VCD碟。 学习时间]两课时 第一课时 重点:自学字、词,了解内容,理清层次。 激情引趣,导入新课。 1、出示梅花挂图。 2、谈话导入新课:同学们,你们看见过梅花吗?你喜欢它吗?你喜欢它 的什么?今天我们要学的就是一个有关梅花的故事 3、板书课题。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?设疑激趣。 、初读课文,完成自学要求: 1、利用工具书或联系上下文自学生字词 2、说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样的思想感 情? 3、画出最使你感动的语句,体会其中的情感。 4、准确地有感情地朗读课文。 、再读课文,理清叙述的顺序 1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。 (首尾各为一段,中间为一段,全文分三段 2、根据课后思考题1前半题的提示:“课文围绕梅花写了哪几件事?”给 第二段分层 分为五层:(一层一件事)。 第一层(2自然段):外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词,而且读着读 着就流出眼泪。 第二层(3自然段):外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。 第三层(4一11自然段):外祖父因不能回国而难过得哭起来 第四层(12一13自然段:外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外 孙女
13 感体验，感同身受地与文本对话，入情，悟情，融情，升情。 第六课 梅花魂 学习目标 1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。 3、了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 4、有感情地朗读课文。 [学习重点] 1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。 2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。 [学习难点] 理解外祖父对梅花品格的阐述。 [学法指导] 朗读法，情景教学法，扶放结合法。 读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。 [学习准备] 梅花挂图，《红梅赞》歌曲 VCD 碟。 学习时间] 两课时。 第一课时 重点：自学字、词，了解内容，理清层次。 一、激情引趣，导入新课。 1、出示梅花挂图。 2、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它 的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。 3、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。 二、初读课文，完成自学要求： 1、利用工具书或联系上下文自学生字词。 2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感 情？ 3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。 4、准确地有感情地朗读课文。 三、再读课文，理清叙述的顺序。 1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。 (首尾各为一段，中间为一段，全文分三段。) 2、根据课后思考题 1 前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给 第二段分层。 分为五层：(一层一件事)。 第一层(2 自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读 着就流出眼泪。 第二层(3 自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。 第三层(4 一 11 自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。 第四层(12 一 13 自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外 孙女
第五层(14一15自然段):船快开时,外祖父又递给外孙女绣着梅花 的手绢 3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系? 四、有感情地朗读全文。 第二课时 重点:理解全文 、复习回顾,揭示任务。 1、说说课文围绕梅花说了哪几件事?(回顾旧知,做好铺垫) (1)读诗落泪 (2)珍爱梅图 (3)不能回国 (4)赠墨梅卧 (5)送梅花仇 2、从题目入手:梅花是一种名花,但为什么说梅花魂呢?课题“梅花魂”与 本文所记叙的五件事有什么联系? 这就是我们本节课的学习任务 、从“爱梅ˆ入手,直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事,体现“教”学, 1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱? 第二件事:珍爱墨梅图) 2、指名读。思考:从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟? (1)外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房罩那 幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表 现老人对梅花图的珍爱。 (2)我不小心在梅图上留下脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第 次听到他训斥我妈:‘孩子要管教好,这清白的梅花,是沾污得的吗?’训罢, 便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言,行动来 体会他对梅图的珍爱。 体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果 b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思? c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想? (思想)从何而知?(这清白的梅花,是沾污得的吗?”) 3、“这清白的梅花为什么不能沾污?”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会 大动干戈呢?导入第四件事的学习 教师范读“临别赠梅图”一事, (1)老人深情地说的那段话,其中哪几句话点明了梅花的品格? 这梅花,是中国最有名的花,旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样, 愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有 骨气的呢?”) (2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么?(梅花的精神) (3)电视播放歌曲《红梅赞》:冰天雪地,傲然怒放的红梅,优美动听的旋律 深情赞美的歌词。激发学生的情感,使他们对梅花有了更新、更高的认识。 (4)说说此时,你对梅花有了什么更新的认识? (5)指名读“几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历尽 多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅
14 第五层(14 一 15 自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花 的手绢。 3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？ 四、有感情地朗读全文。 第二课时 重点：理解全文 一、复习回顾，揭示任务。 1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫) (1)读诗落泪； (2)珍爱梅图； (3)不能回国； (4)赠墨梅卧； (5)送梅花仇； 2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与 本文所记叙的五件事有什么联系？ 这就是我们本节课的学习任务。 二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事，体现“教”学。 1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？ (第二件事：珍爱墨梅图) 2、指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？ (1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那 一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表 现老人对梅花图的珍爱。 (2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第 一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢， 便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来 体会他对梅图的珍爱。 a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。 b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？ c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？ (思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”) 3、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会 大动干戈呢？导入第四件事的学习。 4、教师范读“临别赠梅图”一事。 (1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？ (“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样， 愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有 骨气的呢？”) (2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神) (3)电视播放歌曲《红梅赞》：冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律， 深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、更高的认识。 (4)说说此时，你对梅花有了什么更新的认识？ (5)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽 多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅
花一样。 讨论: a、梅花的秉性像什么?(中华民族的精神、气节) b、此时作者用了什么手法?(借物喻人) c、由此可见,老人赞梅花,实则赞美的是什么 (中华民族的精神、气节) (6)再次播放《红梅赞》,同时指出:这首歌是电影《江姐》的主题曲,影片 中江姐为了追求革命信仰和崇高理想,面对敌人的酷刑拷打,毫不动摇,大义凛 然,最后含笑走上刑场,倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱得是梅花,实在赞美 江姐。声情并茂的导语使学生深深领悟:梅花的精神就是中华民族精神的象征, 老人爱梅花,就是因为梅花是祖国的象征。 ()外祖父保存这幅梅花是为什么?(是让自己保存梅花的秉性,也就是中国 人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么?(也让外孙女保持这种秉性、 这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。 5、指导有感情地朗读此部分内容 三、总结方法,帮助学习第一件事。体会“梅花魂”何在,“中国心”何在!体 现“扶”学,培养能力 1、默读第一件事:吟诗落泪。 2、思考讨论 (1)常常教我读唐诗宁词”说明什么? (老人时刻不忘自己是中国人,不忘中华民族文化,也要让自己的子孙也不 忘自己祖国的文化。) (2)读到一些诗句就落泪”是因为什么? a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感? 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄 弟》。意思是:独自一个人在远方居住,每到过节的时候格外思念故乡的亲人。 春草明年绿,王孙归不归。”出自王维的《山中送别》意思是:明年春天绿 草如茵的时候,您回来不回来呢? “自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》, 大意是:在空中随风飘飞的落花,轻得好像夜里的梦,满天无边无际落着的雨丝, 细得好像心里的愁。 这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情 b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。 (因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国,却身在异邦,不能回 去,所以伤感地流泪了) 四、放手自学第三件、第五件事,体会“梅花魂”何在“中国心”何在!体现“放 学,发展能力。 1、从“听到不能回国,外公竟像小孩子一样,呜呜呜地哭起来了…….”·句, 体会老人一直热爱着、思念着祖国,却不能回去,他难过地哭了,充分表现了他 对祖国深深的眷恋。 2、从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子 衰老了许多。”体会到思乡的深情,孤独的痛苦,一下子把他催老了 3、从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢,一色雪白 的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让
15 花一样。” 讨论： a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节) b、此时作者用了什么手法？(借物喻人) c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？ (中华民族的精神、气节) (6)再次播放《红梅赞》，同时指出：这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片 中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛 然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱得是梅花，实在赞美 江姐。声情并茂的导语使学生深深领悟：梅花的精神就是中华民族精神的象征， 老人爱梅花，就是因为梅花是祖国的象征。 (7)外祖父保存这幅梅花是为什么？(是让自己保存梅花的秉性，也就是中国 人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么？(也让外孙女保持这种秉性、 这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。 5、指导有感情地朗读此部分内容。 三、总结方法，帮助学习第一件事。体会“梅花魂”何在，“中国心”何在！体 现“扶”学，培养能力。 1、默读第一件事：吟诗落泪。 2、思考讨论： (1)“常常教我读唐诗宁词”说明什么？ (老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不 忘自己祖国的文化。) (2)“读到一些诗句就落泪”是因为什么？ a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感？ “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄 弟》。意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。 “春草明年绿，王孙归不归。”出自王维的《山中送别》意思是：明年春天绿 草如茵的时候，您回来不回来呢？ “自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》， 大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝， 细得好像心里的愁。 这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。 b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。 (因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回 去，所以伤感地流泪了) 四、放手自学第三件、第五件事，体会“梅花魂”何在“中国心”何在!体现“放” 学，发展能力。 1、从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……”一句， 体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他 对祖国深深的眷恋。 2、从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子 衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。 3、从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白 的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让