5、再塑生命 浦口区桥林中学初二备课组 日期 班级 姓名 得分 积累与运用 1、生字词(仿照示例抄写两遍) 搓捻nin企盼qi截然不同j花团锦簇cu美不胜收 繁衍yan迁徙xi繁花似锦j期期艾艾ai油然而生 觅食mi栖息 落英缤纷bim冥思遐想ming不可名状 2、本文选自 》,作者 是国 女作家。她自幼因病成为盲聋哑人,但她自强不息,一生写了十几部作品。 3、编者把文章分成了三个部分,请用简洁的语言分别概括三个部分的内容。 (1) (2) (3) 、阅读探究。 1、联系全文,谈谈你对“再塑生命”这一标题的理解
1 5、再塑生命 浦口区桥林中学初二备课组 日期 班级 姓名 得分 一、积累与运用 1、生字词（仿照示例抄写两遍） 搓捻 niăn 企盼 qǐ 截然不同 jié 花团锦簇 cù 美不胜收 繁衍 yăn 迁徙 xǐ 繁花似锦 jǐn 期期艾艾ài 油然而生 觅食 mì 栖息 qī 落英缤纷 bīn 冥思遐想 míng 不可名状 2、本文选自《 》，作者 是 国 女作家。她自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，一生写了十几部作品。 3、编者把文章分成了三个部分，请用简洁的语言分别概括三个部分的内容。 （1） （2） （3） 二、阅读探究。 1、联系全文，谈谈你对“再塑生命”这一标题的理解
2、通读全文,说说海伦·凯勒“再塑生命”的历程主要经历了哪几个阶段? 3、读完全文后想一想,安妮·沙莉文是一位怎样的老师? 课内文段阅读 记得有一天早晨,我第一次问起“爱”这个字的意思。①当时认识的字 还不很多,我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地 想吻我,可我那时除了母亲外,不愿意让别人吻我。那时候,莎莉文小姐用 只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。 “爱是什么?”我问。 ②莎莉文老师把我搂得更紧了,用手指着我的心说:“爱在这里。” 我第一次感到了心脏的跳动,但对老师的话和动作依然迷惑不解,因为当时 除了能触摸到的东西外,我几乎什么都不懂。 我闻了闻她手里的紫罗兰,一半儿用文字,一半儿用手势问道:③“爱 就是花的香味吗?” 不是。”莎莉文老师说。 我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们 ④“爱是不是大阳?”我指着阳光射来的方向问,“是太阳吗? 当时在我看来,世界上没有比太阳更好的东西了,它的热力使万物茁壮生长 但莎莉文小姐却连连摇头,我真是又困惑又失望,觉得很奇怪,为什么老师 不能告诉我,什么是爱呢? 一两天过后,我正用线把大小不同的珠子串起来,按两个大的、三个小
2 2、通读全文，说说海伦•凯勒“再塑生命”的历程主要经历了哪几个阶段？ 3、读完全文后想一想，安妮•沙莉文是一位怎样的老师？ 二、课内文段阅读 记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。①当时认识的字 还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地 想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用 一只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。 “爱是什么?”我问。 ②莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。” 我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时 除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。 我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：③“爱 就是花的香味吗?” “不是。”莎莉文老师说。 我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。 ④“爱是不是大阳?”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗?” 当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。 但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师 不能告诉我，什么是爱呢? 一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小
的这样的次序。结果老是弄错,莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄 到最后,我发现有一大段串错了,于是,我用心想着,到底应该怎样才能把 这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头,使劲地拼写出了“想”这个字 这时,我突然明白了,这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第 次领悟到抽象的概念。 我静静地在那里坐了许久,不是在想珠子的排列方式,而是在脑海中用 新的观念来寻求“爱”的解释。那天,乌云密布,间或有阵阵的细雨,突然 间太阳突破云层,发出耀眼的光芒。 ⑤我又问老师:“爱是不是太阳?” “爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意 识到我仍然是困惑不解,于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释 说:“你摸不到云彩,但你能感觉到雨水。你也知道,在经过一天酷热日晒 之后,要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的,但你却 能感到她带来的甜蜜。没有爱,你就不快活,也不想玩了。” 刹那间,我明白了其中的道理一一我感觉到有无数无形的线条正穿梭在 我和其他人的心灵中间。 1、用简明的语言概括这段文字的主要内容 2、联系全文,指出下面各句中的“爱”所指的含义: ①爱在这里。 爱 ②爱就是花的香味吗?爱: ③爱是不是太阳?爱: ④爱有点像太阳没有出来以前天空中的云彩。爱 3、我感觉有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。这句话中, 无数无形的线条”指的是 用的是 的修辞手法。“我 明白了其中的道理”,这道理指
3 的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄 到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把 这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。 这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第 一次领悟到抽象的概念。 我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用 新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然 间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。 ⑤我又问老师：“爱是不是太阳?” “爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意 识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释 说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒 之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的，但你却 能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。” 刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在 我和其他人的心灵中间。 1、用简明的语言概括这段文字的主要内容。 2、联系全文，指出下面各句中的“爱”所指的含义： ①爱在这里。 爱： ②爱就是花的香味吗？ 爱： ③爱是不是太阳？ 爱： ④爱有点像太阳没有出来以前天空中的云彩。 爱： 3、我感觉有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。这句话中， “无数无形的线条”指的是__________用的是__________的修辞手法。“我 明白了其中的道理”，这道理指
4、莎莉文老师不愧为一位教育艺术家,她引导海伦弄清什么是“爱”的典 型事例,可见一斑。归纳一下,她采用了抽象一具象一抽象的过程 第二步 第 5、结合语段,简要谈谈莎莉文小姐的教育特点。 三、课外阅读。 感受 ①感受是一种难得的心境 ②当太阳从东方升起时,向日葵抬起娇羞的圆脸,望着一轮火红:当太 阳西沉,她们又低下羞涩的头一一她们在感受太阳如火的热情 ③在感受中,向日葵走向了成熟。 ④布谷鸟叫的时候,我们感受杨柳轻扬的飘逸,草长莺飞的盎然,这是 春天赐予我们的快乐;芭蕉临窗的时候,我们感受荷塘旖旎的绿光,树密枝 繁的茂盛,这是夏天带给我们的幸福;梨园飘香的时候,我们感受红叶飘飞 的轻灵,天碧风清的澄澈,这是秋天捎给我们的甜蜜 ⑤四季啊,你总是给我们太多太多惬意的感受! ⑥感受在融融的爱情中,彼此相看不厌,彼此相拥而坐,没有言语,只 那一瞥,心雨便会飘飘扬扬在彼此的印痕中;感受在眷眷的亲情中,父爱的 深沉,母爱的博大,不用言语,只那一个关爱的举止,幸福便会汩汩滔滔在 幼小的无邪中;感受在洽洽的友情中,快乐时与你分享,悲伤时与你分忧 友谊便会洋洋洒洒在会意的微笑中。 ⑦感受原是没有国界的。你看,驻足在《蒙娜丽莎》前,我们谁不是在 感受她那迷人的微笑?你看,徜徉在《蓝色的多瑙河》中,我们谁不是在感
4 4、莎莉文老师不愧为一位教育艺术家，她引导海伦弄清什么是“爱”的典 型事例，可见一斑。归纳一下，她采用了抽象—具象—抽象的过程。 第一步： 第二步： 第三步： 5、结合语段，简要谈谈莎莉文小姐的教育特点。 三、课外阅读。 感 受 ①感受是一种难得的心境。 ②当太阳从东方升起时，向日葵抬起娇羞的圆脸，望着一轮火红；当太 阳西沉，她们又低下羞涩的头——她们在感受太阳如火的热情。 ③在感受中，向日葵走向了成熟。 ④布谷鸟叫的时候，我们感受杨柳轻扬的飘逸，草长莺飞的盎然，这是 春天赐予我们的快乐；芭蕉临窗的时候，我们感受荷塘旖旎的绿光，树密枝 繁的茂盛，这是夏天带给我们的幸福；梨园飘香的时候，我们感受红叶飘飞 的轻灵，天碧风清的澄澈，这是秋天捎给我们的甜蜜。 ⑤四季啊，你总是给我们太多太多惬意的感受！ ⑥感受在融融的爱情中，彼此相看不厌，彼此相拥而坐，没有言语，只 那一瞥，心雨便会飘飘扬扬在彼此的印痕中；感受在眷眷的亲情中，父爱的 深沉，母爱的博大，不用言语，只那一个关爱的举止，幸福便会汩汩滔滔在 幼小的无邪中；感受在洽洽的友情中，快乐时与你分享，悲伤时与你分忧， 友谊便会洋洋洒洒在会意的微笑中。 ⑦感受原是没有国界的。你看，驻足在《蒙娜丽莎》前，我们谁不是在 感受她那迷人的微笑？你看，徜徉在《蓝色的多瑙河》中，我们谁不是在感
受音乐动人心魄的悠扬?你看,位列在秦兵马俑方阵里,我们谁不是在感受 历史撼人的雄壮? ⑧感受是世界的语言。 1、哪些东西值得感受?试概括一下 2、为什么说感受是一种难得的心境? 3、模仿第④段语句仿写句子,要求话题一致,结构和修辞相同,上下文衔 接自然 “梨园飘香的时候,我们感受红叶飘飞的轻灵,天碧风清的澄澈,这是 秋天捎给我们的甜蜜”。 4、文中第⑥、⑦段应补一个过渡句为( A、人生贵在感受,没有感受就没有一切。 B、感受啊,你可让人生活在温情之中,也可让人跨越时空,去寻觅更加美 好的东西。 C、感受啊,你总会带给我们只可意会不可言传的快意! D、感受贵在体验,体验人生,体验社会、体验世界上的一切。 5、下列诗句不符合文章的一项是() A、临行密密缝,意恐迟迟归。 B、海内存知己,天涯若比邻。 C、何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时 D、纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
5 受音乐动人心魄的悠扬？你看，位列在秦兵马俑方阵里，我们谁不是在感受 历史撼人的雄壮？ ⑧感受是世界的语言。 1、哪些东西值得感受？试概括一下。 2、为什么说感受是一种难得的心境？ 3、模仿第④段语句仿写句子，要求话题一致，结构和修辞相同，上下文衔 接自然。 “梨园飘香的时候，我们感受红叶飘飞的轻灵，天碧风清的澄澈，这是 秋天捎给我们的甜蜜”。 4、文中第⑥、⑦段应补一个过渡句为（ ） A、人生贵在感受，没有感受就没有一切。 B、感受啊，你可让人生活在温情之中，也可让人跨越时空，去寻觅更加美 好的东西。 C、感受啊，你总会带给我们只可意会不可言传的快意！ D、感受贵在体验，体验人生，体验社会、体验世界上的一切。 5、下列诗句不符合文章的一项是（ ） A、临行密密缝，意恐迟迟归。 B、海内存知己，天涯若比邻。 C、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 D、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行