《记念刘和珍君》导学提纲 课时1 【学习目标】 1、了解刘和珍烈士的生平及死难经过,认识反动政府的残忍以及反动文人的 下流无耻,牢记“三、一八”惨案的教训,珍惜今天的幸福生活,为祖国的繁 荣富强而勤奋学习 2、掌握课文是以作者的悲愤之情(悼念烈士、痛恨反动政府)作为贯穿全文 的线索。 3、重点理解一些关键文句的含义。 【学习重点】 作者贯穿全文的思想感情 【学习难点】 难点:关键文句的理解 相关知识链接 (一)解题——今天学习的《记念刘和珍君》,选自《华盖集续编》。记念,我 们现在一般写成“纪念”、“记”与“纪”在这里含义是相同的。 (二)了解时代背景 1、一九二六年,我国的北方还在军阀政府的统治下,掌握政权的是北洋军阀 皖系头子段祺瑞。当时占据着东北的奉系军阀在日本帝国主义的支持下向关内 进军,遇到了国民军将领冯玉祥的抵抗,日本帝国主义便公开出面,在三月十 日派军舰掩护奉军军舰驶入天津附近的大沽口,炮击国民军,国民军开炮还 击。三月十六日,日本帝国主义纠集英、美、法等八国公使,借口维护一九O 一年八国联军与清政府签订的《辛丑条约》,向段祺瑞执政府提出抗议,并组 织起新的“八国联军”,准备武力进攻。三月十八日,北京人民在天安门集会 抗议,后又到执政府前请愿。段祺瑞竟下令卫队开枪镇压群众,群众死四十七 人,伤一百五十余人,造成“三·一八”惨案。刘和珍烈士就是在这次惨案中 遇难的。 2 一八”惨案激起了全国人民的愤怒。段祺瑞为了推卸罪责,反而污蔑 死难群众是“暴徒”。一些走狗文人,如陈西滢等也制造流言,诬陷爱国学生 是“受人利用”,被“民众领袖”(指李大钊同志等)盲目地引入“死地”。 3、当时鲁迅先生在北京任教并编辑新文学刊物。面对反动黑暗的统治,他无 比愤慨,对爱国的青年学生被残害,他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿,但是 在烈士的血痕中,他看到了希望。“三·一八”惨案发生后,他写了好几篇倬 念文章,《记念刘和珍君》是其中影响最大的一篇, 夯实基础 请同学们在课本上勾画重要的基础知识(字音、字形、近义词、成语、标点), 认真巩固落实
《记念刘和珍君》导学提纲 课时 1 【学习目标】 1、了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的 下流无耻，牢记“三、一八”惨案的教训，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁 荣富强而勤奋学习 。 2、掌握课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文 的线索。 3、重点理解一些关键文句的含义。 【学习重点】 作者贯穿全文的思想感情 【学习难点】 难点：关键文句的理解 相关知识链接 （一）解题——今天学习的《记念刘和珍君》，选自《华盖集续编》。记念，我 们现在一般写成“纪念”、“记”与“纪”在这里含义是相同的。 （二）了解时代背景 1、一九二六年，我国的北方还在军阀政府的统治下，掌握政权的是北洋军阀 皖系头子段祺瑞。当时占据着东北的奉系军阀在日本帝国主义的支持下向关内 进军，遇到了国民军将领冯玉祥的抵抗，日本帝国主义便公开出面，在三月十 二日派军舰掩护奉军军舰驶入天津附近的大沽口，炮击国民军，国民军开炮还 击。三月十六日，日本帝国主义纠集英、美、法等八国公使，借口维护一九○ 一年八国联军与清政府签订的《辛丑条约》，向段祺瑞执政府提出抗议，并组 织起新的“八国联军”，准备武力进攻。三月十八日，北京人民在天安门集会 抗议，后又到执政府前请愿。段祺瑞竟下令卫队开枪镇压群众，群众死四十七 人，伤一百五十余人，造成“三·一八”惨案。刘和珍烈士就是在这次惨案中 遇难的。 2、“三·一八”惨案激起了全国人民的愤怒。段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑 死难群众是“暴徒”。一些走狗文人，如陈西滢等也制造流言，诬陷爱国学生 是“受人利用”，被“民众领袖”（指李大钊同志等）盲目地引入“死地”。 3、当时鲁迅先生在北京任教并编辑新文学刊物。面对反动黑暗的统治，他无 比愤慨，对爱国的青年学生被残害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是 在烈士的血痕中，他看到了希望。“三·一八”惨案发生后，他写了好几篇倬 念文章，《记念刘和珍君》是其中影响最大的一篇。 三、夯实基础 请同学们在课本上勾画重要的基础知识（字音、字形、近义词、成语、标点）， 认真巩固落实
四、整体感知 (一)①介绍写作缘由②交待写作目的③回忆认识过程④抒写惊愕、义愤 ⑤叙述遇难经过⑥总结经验教训⑦热情讴歌赞颂 课前自测 正音 洗涤()不惮()不恤()尸骸()桀()骜屠戮( 浸渍()攒()射惩创( 荫()庇菲()红菲()薄 2、释词: 寥落 桀骜: 屠戮: 喋血 洗涤 浸渍 菲薄: 租赁: 殒身 不恤: 3、选择加粗的字注音和解释都对的一组() A.寥落(liao稀疏)黯然(n昏黑) 攒射(cuan聚,凑集)喋血(die血流出来的样子) B浸渍(zⅰ浸)噩耗(e惊人的) 不惮(dan怕)立仆(pu倒下) C.菲薄(fei微、薄)踌躇( ch ou ch犹豫) 血痕(heng痕迹)赁屋(ling买) D.长歌当哭(dang当作)殒身不恤(x迫畏惧) 桀骜(jie’ao性情暴烈)屠戮(1合力) 4、默写课文第二节、第四节。 导:吟诵陶潜《挽歌》 思 文章写了刘和珍哪些事迹?用了哪些描写神情举止的词语?表现了她什么 样的品质、精神、性格?表达了作者什么情感?
四、整体感知 （一）①介绍写作缘由②交待写作目的③回忆认识过程④抒写惊愕、义愤 ⑤叙述遇难经过⑥总结经验教训 ⑦热情讴歌赞颂 课前自测 1、正音： 洗涤（ ） 不惮（ ） 不恤( ) 尸骸（ ） 桀 ( ) 骜 屠戮( ) 浸渍 ( ) 攒( )射 惩创( ) 荫( )庇 菲( )红 菲( )薄 2、释词： 寥落： 桀骜： 屠戮： 喋血： 洗涤： 浸渍： 菲薄： 租赁： 殒身： 不恤： 3、选择加粗的字注音和解释都对的一组（ ） A.寥落（ｌｉàｏ 稀疏） 黯然（àｎ 昏黑） 攒射（ｃｕáｎ 聚，凑集） 喋血（ｄｉé 血流出来的样子） B.浸渍（ｚì 浸） 噩耗（è 惊人的） 不惮（ｄàｎ 怕） 立仆（ｐū 倒下） C.菲薄（ｆēｉ 微、薄） 踌躇（ｃｈｏú ｃｈù 犹豫） 血痕（ｈéｎｇ 痕迹） 赁屋（ｌìｎｇ 买） D.长歌当哭（ｄàｎｇ 当作） 殒身不恤（ｘù 畏惧） 桀骜（ｊｉé’áｏ 性情暴烈） 屠戮（ｌù 合力） 4、默写课文第二节、第四节。 导：吟诵陶潜《挽歌》 思： 1、文章写了刘和珍哪些事迹？用了哪些描写神情举止的词语？表现了她什么 样的品质、精神、性格？表达了作者什么情感？
2、作者提到了哪几类人?他们在国难中有什么表现?对每一类人作者表达了 怎样的情慼? 议:小组讨论思的过程中不能解决的问题 展:小组代表展示答案 评有同学质疑、补充,教师点评 检:教师总结
2、作者提到了哪几类人？他们在国难中有什么表现？对每一类人作者表达了 怎样的情感？ 议:小组讨论思的过程中不能解决的问题。 展:小组代表展示答案。 评:有同学质疑、补充，教师点评 检：教师总结
探究案 、整体感知理清脉络。 总体思路 局部思路 思路顺序 合作探究第一部分 1、阅读课文第一、二节,作者为什么要写这篇纪念文章? 2、文章目的在于纪念“三一八”惨案,却为什么以“记念刘和珍君作为题目?
探究案 一、整体感知理清脉络。 二、合作探究第一部分 1、阅读课文第一、二节，作者为什么要写这篇纪念文章？ 2、文章目的在于纪念“三一八”惨案，却为什么以“记念刘和珍君”作为题目？ 总体思路 局部思路 思路顺序
3、文章开头作者为什么要郑重其事地写清“中华民国十五年”? 4、在为刘和珍开追悼时,“我”却为什么“独在礼堂外徘徊”? 5、作者先说“早就有写一点东西的必要了”,后来却为什么又“无话可说呢? 6、“我只觉得所住的并非人间这句话是什么意思? 7、“我将深味这非人间的浓黑的悲凉这一句中运用了什么修辞手法?有什么 作用?
3、文章开头作者为什么要郑重其事地写清“中华民国十五年”？ 4、在为刘和珍开追悼时，“我”却为什么“独在礼堂外徘徊”？ 5、作者先说“早就有写一点东西的必要了”，后来却为什么又“无话可说”呢？ 6、“我只觉得所住的并非人间”这句话是什么意思？ 7、“我将深味这非人间的浓黑的悲凉”这一句中运用了什么修辞手法？有什么 作用？