人教版新课标八年级上册语文教案全集6(互动交流版) 新闻两则·教学设计 教学内容 教科书2页~9页。 ◆课时安排 3课时。 教学目标 ◆知识与能力 1.理解课文,了解新闻消息的特点,并能进行简单分析。 2.体会文中语言的准确精练、铿锵有力,提髙语言表达能力。 培养学生提高阅读的质量和速度。 4.准确认读“读一读,写一写”中的字词和课文下注词语,并掌握 它们的意思。 ◆过程与方法 1.学生预习,教师重点讲解,辅导课堂练习。 2.讨论法、问答法、点拨法、幻灯片演示法 ◆情感态度价值观 增进对新中国创建历史的了解,引导学生接受革命传统教育,学习 革命前辈英勇奋斗的精神 重点难点疑点剖析 ◆重点 1.把握课文内容,了解新闻消息的一般特点。 2.体会本文准确简洁的语言风格 3.分析文章的谋篇布局,注意划分层次,理清思路,注意前后内容 的联系。 ◆难点 1.引导学生接受革命传统教育 2.分析本文准确简洁的语言风格 3.培养学生提高阅读的质量和速度。 ◆疑点 作者遣词造句是怎样做到准确精炼、铿锵有力的 教学准备 ◆教师准备 1.学习掌握新闻的基本常识。 2.了解两篇新闻的背景资料 3.准备课堂练习的幻灯(见练习设计)。 ◆学生准备
人教版新课标八年级上册语文教案全集 6（互动交流版） 新闻两则·教学设计 教学内容 教科书 2 页～9 页。 ◆课时安排 3 课时。 教学目标 ◆知识与能力 1．理解课文，了解新闻消息的特点，并能进行简单分析。 2．体会文中语言的准确精练、铿锵有力，提高语言表达能力。 3．培养学生提高阅读的质量和速度。 4．准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握 它们的意思。 ◆过程与方法 1．学生预习，教师重点讲解，辅导课堂练习。 2．讨论法、问答法、点拨法、幻灯片演示法。 ◆情感态度价值观 增进对新中国创建历史的了解，引导学生接受革命传统教育，学习 革命前辈英勇奋斗的精神。 重点难点疑点剖析 ◆重点 1．把握课文内容，了解新闻消息的一般特点。 2．体会本文准确简洁的语言风格。 3．分析文章的谋篇布局，注意划分层次，理清思路，注意前后内容 的联系。 ◆难点 1．引导学生接受革命传统教育。 2．分析本文准确简洁的语言风格。 3．培养学生提高阅读的质量和速度。 ◆疑点 作者遣词造句是怎样做到准确精炼、铿锵有力的。 教学准备 ◆教师准备 1．学习掌握新闻的基本常识。 2．了解两篇新闻的背景资料。 3．准备课堂练习的幻灯（见练习设计）。 ◆学生准备
1.搜集几则新闻,准备在课堂上讲述。 2.预习课文,准确认读“读一读,写一写”中的字词和课文下注词 语,并掌握它们的意思。 第1课时教学流程设计 数师指导 学生活动 创建情境,导入 分析第一则新闻结构,划分层次,分析 课文的六要索 朗读第一则新闻,使学生对文章产生整 体认识 分析这篇第一则闻的王个组成都分 对新闻的特点和写法有初步了解 生理解第一则新闻的内容和 构,引导学生把握新闻六要素 口述一两则新闻 指导字生了鮮新闻的五个成部分,f 绍新闻的特点和写法 散读第一则新闻,注意感情基调 教学步骤 (第1课时) 、创建情景,导入(约 分钟) 教师活动 学生活动 1.师:这个世界上每天都会发生很多1.拿出准备好的资料,准备讲述 事,这些新近发生的事通过报纸、电2.口述所搜集的新闻。其他学生 视、广播等途径被我们知晓,就是我|注意记录所讲新闻的时间、地点 们常说的新闻。谁能跟我们讲讲他这|人物、情节等。 两天听到或看到的新闻? 3.根据教师的讲述,检查自己所 2.请二位同学试着讲两则新闻。 记录内容的准确性,评判自己描 3.根据学生说的结果进行诱导,引起述事件的能力。 学生对新闻学习和写作的兴趣 、朗读第一则新闻,对文章产生整体认知(约 分钟) 教师活动 「学生 1.范读第一则新闻,注意要读得流1.听教师朗读,注意感受其感情基 利、有气势,给学生以表率 调 2.适当介绍第一则新闻背景。 2.倾听,必要处作好记录。 3.让学生散读一二次 3.自由散读,了解文章大意。 4.抽查几人朗读,并给予评价。4.朗读课文,注意读出感情。 、理解第一则新闻内容,把握新闻的六要素(约 分钟)
1．搜集几则新闻，准备在课堂上讲述。 2．预习课文，准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词 语,并掌握它们的意思。 第 1 课时教学流程设计 教学步骤 （第 1 课时） 一、创建情景，导入（约________分钟） 教师活动 学生活动 1．师：这个世界上每天都会发生很多 事，这些新近发生的事通过报纸、电 视、广播等途径被我们知晓，就是我 们常说的新闻。谁能跟我们讲讲他这 两天听到或看到的新闻？ 2．请二位同学试着讲两则新闻。 3．根据学生说的结果进行诱导，引起 学生对新闻学习和写作的兴趣。 1．拿出准备好的资料，准备讲述。 2．口述所搜集的新闻。其他学生 注意记录所讲新闻的时间、地点、 人物、情节等。 3．根据教师的讲述，检查自己所 记录内容的准确性，评判自己描 述事件的能力。 二、朗读第一则新闻，对文章产生整体认知（约________分钟） 教师活动 学生活动 1．范读第一则新闻，注意要读得流 利、有气势，给学生以表率。 2．适当介绍第一则新闻背景。 3．让学生散读一二次。 4．抽查几人朗读，并给予评价。 1．听教师朗读，注意感受其感情基 调。 2．倾听，必要处作好记录。 3．自由散读，了解文章大意。 4．朗读课文，注意读出感情。 三、理解第一则新闻内容，把握新闻的六要素（约________分钟）
教师活动 学生活动 1.要求学生快速默读课文,将课1.默读课文,在书上划分层次,并归 文分成若干个层次,概括出大意。纳各部分大意 2.抽学生发言,有不同意见者给2.回答问题 机会补充 3.在教师的引导下明确答案,感受文 3.归纳小结。引导划分的依据,章的革命气息 并提示学生要学习革命前辈英勇4.在教师诱导下理清本文的时间、地 奋战的精神。 点、人物、事情发生的原因、经过、 4.结合课后练习一让学生理清本结果等六要素 文的六要素,培养其分析能力。 四、分析本则新闻的五个组成部分,初步了解新闻的特点和写法(约 分钟) 教师活动学生活动 1.师:新闻在结构上一般包括标「1.在教师讲解时作好相应记录,然后 题、导语、主体、结语和背景五部阅读课文,对其结构进行分析。 分。标题就是……请大家结合课后2.发表意见,有不同意见者积极补充 习二,分析这篇新闻的五个部分。3.与教师一起理清本文的结构,作好 2.抽学生发言。 笔记 3.教师进行归纳总结(逐步板书),4.默读课文,在文中找出能反映新闻 注意在讲解过程中加强对新闻结写作特点的语句,加以体会 构五部分的具体介绍。 4.师:新闻作为一种特殊的体裁 有它自己的特点,它要求叙述事件 立场、观点鲜明,内容真实、具体 反应迅速,语言简明准确。新闻的 写法主要是叙述,有时兼有议论、 描写。请大家默读课文,感受新闻 的上述特点。 板书设计 标题:人民解放军百万大军横渡长江 毛泽东 导语:简述渡江战役胜利成功(1~2句) 主体:详述三路大军战斗经过(3~16句) 兵力 渡过兵力 中路军安庆 20日夜~21日 30万 芜湖 夜 西路军九江一 21日17时~22 35万 2/3 安庆 日22时 东路军南京一江阴21日17时~22日2235万 大部
教师活动 学生活动 1．要求学生快速默读课文，将课 文分成若干个层次，概括出大意。 2．抽学生发言，有不同意见者给 机会补充。 3．归纳小结。引导划分的依据， 并提示学生要学习革命前辈英勇 奋战的精神。 4．结合课后练习一让学生理清本 文的六要素，培养其分析能力。 1．默读课文，在书上划分层次，并归 纳各部分大意。 2．回答问题。 3．在教师的引导下明确答案，感受文 章的革命气息。 4．在教师诱导下理清本文的时间、地 点、人物、事情发生的原因、经过、 结果等六要素。 四、分析本则新闻的五个组成部分，初步了解新闻的特点和写法（约 _______分钟） 教师活动 学生活动 1．师：新闻在结构上一般包括标 题、导语、主体、结语和背景五部 分。标题就是……请大家结合课后 习二，分析这篇新闻的五个部分。 2．抽学生发言。 3．教师进行归纳总结（逐步板书）， 注意在讲解过程中加强对新闻结 构五部分的具体介绍。 4．师：新闻作为一种特殊的体裁， 有它自己的特点，它要求叙述事件 立场、观点鲜明，内容真实、具体， 反应迅速，语言简明准确。新闻的 写法主要是叙述，有时兼有议论、 描写。请大家默读课文，感受新闻 的上述特点。 1．在教师讲解时作好相应记录，然后 阅读课文，对其结构进行分析。 2．发表意见，有不同意见者积极补充。 3．与教师一起理清本文的结构，作好 笔记。 4．默读课文，在文中找出能反映新闻 写作特点的语句，加以体会。 板书设计 标题：人民解放军百万大军横渡长江 毛泽东 导语：简述渡江战役胜利成功（1～2 句） 主体：详述三路大军战斗经过（3～16 句） 时间 兵力 渡过兵力 中路军安庆一 芜湖 20 日夜～21 日 夜 30 万 30 万 西路军九江一 安庆 21 日 17 时～22 日 22 时 35 万 2/3 东路军南京一江阴 21日17时～22日22 时 35 万 大部
第2课时教学流程设计 数师指导 学生活动 [看’分斫第一则逦 自主完成题目,在教师指导下明确答案 姐织学生讨论课文的写作特点 讨论课文的写作特点,要有自己的体会 导入第二则新闻 进入新课学习 置烈文结构,规分是次,入理解数,奶是次,理解文 教学步骤 (第2课时) 分析本文准确简练的语言风格(约 分钟) 教师活动 学生活动 ∏.结合课后练习三,揣摩课文语言。1.在教室指导下揣摩课文语言。 (1)由学生看书上题目自主完成,要(1)自主完成题目,列出提纲 求列提纲 (2)发表意见,要有自己的体会。 (2)抽学生指出每组两个句子的优劣(3)在教师指导下明确答案 及理由。 2.仔细阅读开头和结尾,找出相应 (3)小结。 语句。3.回答问题,要有自己的体 2.师:在课文开头和结尾处,有些语会 句体现了人民解放军宏伟的气势和军4.随教师的指导感受文章的用词特 威,请大家把它找出来并加以分析。点 3.抽学生回答 4.师小结 二、讨论课文的写作特点(约 分钟) 教师活动学生活动 1.师:这篇课文有其独特的写作特点,.仔细阅读全文,在文中找出相应 概括起来有这样几条(板书),请大家句子用以阐述 找出相应的语句,并加以分析。 2.发言。有不同意见者积极补充 2.抽多名学生发言。 3.在教师指导下明确答案 3.师归纳小结 三、导入第二则新闻(约分钟)
第 2 课时教学流程设计 教学步骤 （第 2 课时） 一、分析本文准确简练的语言风格（约________分钟） 教师活动 学生活动 1．结合课后练习三，揣摩课文语言。 （1）由学生看书上题目自主完成，要 求列提纲。 （2）抽学生指出每组两个句子的优劣 及理由。 （3）小结。 2．师：在课文开头和结尾处，有些语 句体现了人民解放军宏伟的气势和军 威，请大家把它找出来并加以分析。 3．抽学生回答。 4．师小结。 1．在教室指导下揣摩课文语言。 （1）自主完成题目，列出提纲。 （2）发表意见，要有自己的体会。 （3）在教师指导下明确答案。 2．仔细阅读开头和结尾，找出相应 语句。3．回答问题，要有自己的体 会。 4．随教师的指导感受文章的用词特 点。 二、讨论课文的写作特点（约________分钟） 教师活动 学生活动 1．师：这篇课文有其独特的写作特点， 概括起来有这样几条（板书），请大家 找出相应的语句，并加以分析。 2．抽多名学生发言。’ 3．师归纳小结。 1．仔细阅读全文，在文中找出相应 句子用以阐述。 2．发言。有不同意见者积极补充。 3．在教师指导下明确答案。 三、导入第二则新闻（约________分钟）
教师活动 学生活动 师:《人民解放军百万大军横渡1.听教师介绍背景资料,有必要可作 长江》是一篇很有特色的新闻作品,记录 接下来我们将要学习毛泽东同志的2.朗读课文。把握文章大意。 另一篇作品一—《中原我军解放南3.体会文章的感情基调与前一篇的异 阳》。南阳是……(介绍新闻背景)同。 2.请学生分段朗读课文,要求读出 感情 3.对学生朗读作出评价,并范读。 四、解析课文结构.深入理解文章内容(约 分钟) 教师活动 学生活动 1.让学生自由散读课文,划分层次。1.自由散读,划分层次。 2.随机抽查提问,有不同意见者给机2.踊跃作答,在讨论中逐步明确答 会补充,结合课后习题四,针对不同案。 答案进行归纳小结,分析文章的谋篇|3.思考问题 布局 4.回答问题,在教师提示下得出正 3.提间:这则新闻,为什么不仅报道确答案 南阳解放的消息,还介绍一年多来南 线人民解放军的战绩? 4.抽学生回答,师小结 板书设计 本文写作特点: 依时叙事, 详略得当, 叙议结合, 去粗取精, 语言精炼。 第3课时教学流程设计 教师指导 疑难字词练习〔见板书〕 通过工具书或借助课本回答问题 指导学生完成课室练习〔见练习设计[思考完成练习 作文练习 描写中注意新闻结构和要索的完整性 疑难字词练习(约 分钟) 教师活动 学生活动 1.朗读词语,进行听写练习,抽几名1.上台板书,听写词语。 学生上台板书 在教师指导下掌握相关字词 2.对听写结果进行评价。 3.通过注音、释义、造句等方式,了 解学生对疑难字词的掌握程度。 课堂练习(约 分钟)
教师活动 学生活动 1．师：《人民解放军百万大军横渡 长江》是一篇很有特色的新闻作品， 接下来我们将要学习毛泽东同志的 另一篇作品——《中原我军解放南 阳》。南阳是……（介绍新闻背景） 2．请学生分段朗读课文，要求读出 感情。 3．对学生朗读作出评价，并范读。 1．听教师介绍背景资料，有必要可作 记录。 2．朗读课文。把握文章大意。 3．体会文章的感情基调与前一篇的异 同。 四、解析课文结构．深入理解文章内容（约________分钟） 教师活动 学生活动 1．让学生自由散读课文，划分层次。 2．随机抽查提问，有不同意见者给机 会补充，结合课后习题四，针对不同 答案进行归纳小结，分析文章的谋篇 布局。 3．提问：这则新闻，为什么不仅报道 南阳解放的消息，还介绍一年多来南 线人民解放军的战绩？ 4．抽学生回答，师小结。 1．自由散读，划分层次。 2．踊跃作答，在讨论中逐步明确答 案。 3．思考问题。 4．回答问题，在教师提示下得出正 确答案。 板书设计 本文写作特点： 依时叙事， 详略得当， 叙议结合， 去粗取精， 语言精炼。 第 3 课时教学流程设计 一、疑难字词练习（约________分钟） 教师活动 学生活动 1．朗读词语，进行听写练习，抽几名 学生上台板书。 2．对听写结果进行评价。 3．通过注音、释义、造句等方式，了 解学生对疑难字词的掌握程度。 1．上台板书，听写词语。 2．在教师指导下掌握相关字词。 二、课堂练习（约________分钟）