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与朱元思书 吴 均
朗读与鉴赏 个与朱元思 教学思路:以朗读带动课 文内容的赏析,以自主合 作探究的方式完成对课文 内容的感悟。 吴均
朗读与鉴赏 《 与 朱 元 思 书 》 吴 均 教学思路：以朗读带动课 文内容的赏析，以自主合 作探究的方式完成对课文 内容的感悟
朗读与鉴赏 教学过程: 与朱元思书 结构美 朗读与鉴赏意境美 吴均 志趣美
朗读与鉴赏 《 与 朱 元 思 书 》 吴 均 教学过程： 结构美 意境美 志趣美 朗读与鉴赏
朗读与鉴赏 结构美 老师背诵第一段的开头几句“风烟/俱净,天山/共色。从 流/飘荡,任意/东西。自/富阳至桐庐,一百许里”,学生接 与朱元思书 下去背诵“奇山异水,天下独绝。” (1)找出概括描写富春江山水特征的中心语句,体会作者 的感情。 (读出赞美之情) 书吴 (2)“奇山异水,天下独绝”是对富春江景的概括赞叹。 下文先写什么,后写什么? 均(3)本文的结构特点是什么? 明确:总分。此处体现了本文的第一个特点:结构美
朗读与鉴赏 《 与 朱 元 思 书 》 吴 均 老师背诵第一段的开头几句“风烟/俱净，天山/共色。从 流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐，一百许里”，学生接 下去背诵“奇山/异水，天下/独绝。” （1）找出概括描写富春江山水特征的中心语句，体会作者 的感情。 （2）“奇山异水，天下独绝”是对富春江景的概括赞叹。 下文先写什么，后写什么？ （3）本文的结构特点是什么？ 明确：总分。此处体现了本文的第一个特点：结构美。 （读出赞美之情） 结构美
朗读与鉴赏 富春江,全长110公里,一头 西天山山 0余的杭州市 连着素有“人间天堂”美誉的杭5和 N西湖,一头连着人称“归来不N器 六和路 与朱元思书 看岳”的安徽黄山。江山如此多 板 塘 娇,引无数骚人墨客吟诗作文: 万Q嘛泉 灵闵 天下佳山水,古今推富春 (元吴桓赞) 平关卡积从泉 岩石 “钱塘江尽到桐庐,水碧山青画 鞠东 江心园 联·居 ●太平东台 吴 如 (唐韦庄) “三吴行尽千山水,犹道桐庐景 量邦 均 折青山一扇屏:一湾清水一金/m 情美。” 条琴。无声诗兴有声画,须在桐园 庐江上寻。” (清.刘嗣绾)
朗读与鉴赏 《 与 朱 元 思 书 》 吴 均 富春江，全长110公里，一头 连着素有“人间天堂”美誉的杭 州西湖，一头连着人称“归来不 看岳”的安徽黄山。江山如此多 娇，引无数骚人墨客吟诗作文: “天下佳山水，古今推富春。” （元.吴桓赞） “钱塘江尽到桐庐，水碧山青画 不如。” （唐.韦庄） “三吴行尽千山水，犹道桐庐景 情美。” （宋.苏轼） “一折青山一扇屏，一湾清水一 条琴。无声诗兴有声画，须在桐 庐江上寻。” （清.刘嗣绾）