专业技能课程“两课”评比教案设计辅导讲 座 教案阅审评价点解析 教学程序 教学流程清楚,遵循学习规律,由浅入深,循序渐进;教学内容 组织有序,呈现方式符合教学目标的需要以及学生的认知特点;对关 键环节或核心问题能够预设几种假设和解决方案 教学环节完整,结构合理,层次清楚,过渡衔接自然顺畅;各环 节的教学时间分配合理 能够反映专业技能课程项目教学特点,体现做中学、学中做、教 学做合一的教学思想。 11 南通市教育科学研究中心
南通市教育科学研究中心 “两课”评比教案设计辅导讲 座 专业技能课程 11 教学程序 教学流程清楚，遵循学习规律，由浅入深，循序渐进；教学内容 组织有序，呈现方式符合教学目标的需要以及学生的认知特点；对关 键环节或核心问题能够预设几种假设和解决方案。 教学环节完整，结构合理，层次清楚，过渡衔接自然顺畅；各环 节的教学时间分配合理。 能够反映专业技能课程项目教学特点，体现做中学、学中做、教 学做合一的教学思想。 教案阅审评价点解析
专业技能课程“两课”评比教案设计辅导讲 座 教案阅审评价点解析 资源开发 根据地域特点、学校情况、专业特点及学生实际,深入挖掘,开 发和利用校内外各类课程资源。资源丰富,有效增进教学内容与生活 及未来职业的联系,拓展学生的学习空间。 教学资源的设计和组织有层次、多样化,并且能够提供各种资源 的使用策略,如:何时用、如何用、效果如何等。 敏锐捕捉教学生成资源,激活课堂教学 12 南通市教育科学研究中心
南通市教育科学研究中心 “两课”评比教案设计辅导讲 座 专业技能课程 12 资源开发 根据地域特点、学校情况、专业特点及学生实际，深入挖掘，开 发和利用校内外各类课程资源。资源丰富，有效增进教学内容与生活 及未来职业的联系，拓展学生的学习空间。 教学资源的设计和组织有层次、多样化，并且能够提供各种资源 的使用策略，如：何时用、如何用、效果如何等。 敏锐捕捉教学生成资源，激活课堂教学。 教案阅审评价点解析
专业技能课程“两课”评比教案设计辅导讲 座 教案阅审评价点解析 教学反思 依据单元教学目标,从应用能力和人文精神教育两个方面总结教 学效果,对教学目标达成度有较全面、准确的判断。 理性分析从备课到上课整个过程中存在的主要问题及缘由,存在 问题分析中肯,问题不空洞、不流于形式,能够注重细节 根据问题分析提出教改方向及措施,科学、明确、具体。 南通市教育科学研究中心
南通市教育科学研究中心 “两课”评比教案设计辅导讲 座 专业技能课程 13 教学反思 依据单元教学目标，从应用能力和人文精神教育两个方面总结教 学效果，对教学目标达成度有较全面、准确的判断。 理性分析从备课到上课整个过程中存在的主要问题及缘由，存在 问题分析中肯，问题不空洞、不流于形式，能够注重细节。 根据问题分析提出教改方向及措施，科学、明确、具体。 教案阅审评价点解析
专业技能课程“两课”评比教案设计辅导讲 座 备课流程 14 南通市教育科学研究中心
南通市教育科学研究中心 “两课”评比教案设计辅导讲 座 专业技能课程 14 备 课 流 程
专业技能课程“两课”评比教案设计辅导讲 座 备课程 1<备自己 备主线 备学生 备策略> 备活动 备目标 备资源 备评价 lllll 备内容 备情境 备作业> 15 南通市教育科学研究中心
南通市教育科学研究中心 “两课”评比教案设计辅导讲 座 专业技能课程 15 备课程 备学生 备目标 备内容 备自己 备策略 备资源 备情境 备主线 备活动 备评价 备作业